實(shí)習(xí)總結(jié)：化學(xué)教學(xué)技能總結(jié)

1、實(shí)習(xí)總結(jié)：化學(xué)教學(xué)技能總結(jié)在中學(xué)的實(shí)習(xí)行將結(jié)束。在這實(shí)習(xí)的半年中，我不但豐 富了自己的知識(shí)，而且自己自大學(xué)所學(xué)得以利用于實(shí)踐，大 大豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面即為我在課堂教學(xué)技能方面對(duì) 自己做的總結(jié)。一、備課技能關(guān)于備課，還真不好意思說呢，一開始的時(shí)候，剛剛來 到這所學(xué)校的時(shí)候，會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間去預(yù)備一堂課的內(nèi) 容。說來慚愧，精心預(yù)備的一節(jié)課，居然還講不了短短的四 十五分鐘。備課真的是一個(gè)很重要的進(jìn)程，在簡(jiǎn)單的幾頁紙里面， 不但要把授課的重點(diǎn)內(nèi)容綜合提煉，還要盡可能提早料想好 學(xué)生們可能的回答，可能的反映，可能會(huì)出現(xiàn)的狀態(tài)，種種 種種，總不是提早預(yù)備就可以夠萬無一失的。后來發(fā)現(xiàn)，不管怎樣預(yù)備，總

2、是會(huì)有提早料想不到的狀 態(tài)出現(xiàn)總的來講，備課不再時(shí)間是非，平時(shí)自己知識(shí)的積累 也是很重要的。二、課堂導(dǎo)入技能1、導(dǎo)入技能的結(jié)構(gòu)：a引發(fā)留意b激起動(dòng)力c建立聯(lián)系d組織引導(dǎo)2、導(dǎo)入技能的基本能要求：有趣、切題、引思、簡(jiǎn)練3、導(dǎo)入技能類型：直接、經(jīng)驗(yàn)、舊知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、直觀、 題目、事例、懸念、故事4、導(dǎo)入技能的利用：課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同樂曲中的引子，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中留意力、滲透主題和帶入情境的作用。一個(gè) 好的導(dǎo)入能迅速捉住學(xué)生的心，促進(jìn)學(xué)生的情緒高漲，步入 智力振奮狀態(tài)，有助于學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果。化學(xué)本身 就是趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。將一些跟本堂課有關(guān)的生物現(xiàn)象， 可以更加吸引學(xué)生的留意。三

3、、課堂語言技能1、教學(xué)口語技能的構(gòu)成：規(guī)范性、教育性、科學(xué)性、生 動(dòng)性、可接受性2、教學(xué)口語技能練習(xí)：課堂教學(xué)語言是一種工作語言，它受教學(xué)規(guī)律的制約， 受各學(xué)科性質(zhì)的支配。在教學(xué)中，教師的語言表達(dá)方式和質(zhì) 量，制約著學(xué)生的智力活動(dòng)方式和效力。科學(xué)的使用教學(xué)語 言，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的保證。課堂教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性。課堂教學(xué)的主要任務(wù)之 一，就是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。因此課堂教學(xué)語言必 須具有科學(xué)性，做到正確、精練，有條不紊，合乎邏輯。課堂教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性。在教學(xué)中，能否引發(fā)學(xué)生 積極思考，能否打開學(xué)生的思路，能否引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng) 地去獲得知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的關(guān)鍵所在。因此，課

4、堂教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性，通過啟發(fā)性的語言激起學(xué)生的 求知欲望，對(duì)學(xué)生想知而又不知的內(nèi)容，予以恰到好處的點(diǎn) 撥，既要把題目點(diǎn)到，又不把話說盡，給學(xué)生留有思考的余 地。課堂教學(xué)語言要生動(dòng)形象。教師要善于利用形象的語 言，激起學(xué)生的創(chuàng)造思惟，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。四、課堂講授技能課堂講授是教師在課堂上應(yīng)用語言向?qū)W生傳授化學(xué)知 識(shí)的一種教學(xué)方式，也是教師在課堂上用語言啟發(fā)學(xué)生化學(xué) 思惟、交換思想、表達(dá)情感的教學(xué)行為。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容不同時(shí), 講授方式不同。1、講授化學(xué)概念，化學(xué)符號(hào)和解題進(jìn)程中出現(xiàn)誤解時(shí), 可使用解釋型講授。2、講授化學(xué)方程式時(shí)，實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論形象的先容，描寫作用在于用語言情勢(shì)表現(xiàn)出 來研究對(duì)象的特點(diǎn)，使學(xué)生教學(xué)知識(shí)有一個(gè)形象的具體了 解。五、課堂提問技能1、提問技能構(gòu)成：構(gòu)思、提問、引誘、評(píng)核2、提問技能留意事項(xiàng)：a、認(rèn)真、層次b教師態(tài)度c學(xué)生質(zhì)疑六、結(jié)束技能1、結(jié)束技能構(gòu)成a、歸納小結(jié)b、延伸引深c、埋下伏筆d、布置作業(yè)2、結(jié)束技能的基本要求總結(jié)技能是教師在完成教學(xué)任務(wù)后，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí) 的一個(gè)總結(jié)歸納，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)成系統(tǒng)，從而鞏固的 把握教學(xué)內(nèi)容。六、反思技能。每講一堂課后，我都會(huì)進(jìn)行反思：這堂課哪里講的好， 哪里講的不好。將優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行