人人通教育云平臺基于智能匯聚的資源共建共享平臺解決方案

1、人人通教育云平臺/中小學(xué)教育資源庫/基于智能匯聚的資源共建共享平臺解決方案江蘇煥迪信息科技有限公司第1章 概述1.1 平臺背景1.1.1 現(xiàn)狀分析近年來，教育信息化被提升到新的戰(zhàn)略高度，“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”成為推進(jìn)我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。然而，發(fā)展至今仍然面臨著一些深層次問題，數(shù)字教育資源共建共享的有效機制難以形成。例如，各校都十分重視自身優(yōu)質(zhì)資源的積累，但各校保留方式各異，分類繁雜，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，很難與其它學(xué)校直接進(jìn)行溝通共享，逐漸形成了“信息孤島”的現(xiàn)狀；資源陳舊，上傳更新不及時；優(yōu)質(zhì)資源與教育教學(xué)的融合仍不夠深入，老師使用率低等等。這些都阻礙了各地教育信息化的發(fā)展。

2、可見，教育信息化建設(shè)要從教育管理逐漸拓展到教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域。教育信息化建設(shè)的重點要定位到各類教育資源、各學(xué)科教學(xué)資源（包括網(wǎng)絡(luò)課程和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料）的建設(shè)以及各類教學(xué)應(yīng)用模塊的建設(shè)。在繼續(xù)關(guān)注教育、教學(xué)部門的行政管理與教學(xué)管理應(yīng)用的同時，教育信息化應(yīng)用的重點要逐漸轉(zhuǎn)向教育、教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)服務(wù)，為知識的創(chuàng)造和傳播服務(wù)，用信息技術(shù)為教師、學(xué)生搭建創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)知識、存儲知識、組織知識、交流知識、傳播知識的平臺。1.1.2 政策指導(dǎo)針對教育信息化問題，中共中央、國務(wù)院早在2010年印發(fā)了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）就提到：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須

3、予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化?！?在推動教育信息化發(fā)展進(jìn)程中，教育部也指出：要重點推進(jìn)“三通兩平臺（即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通和教育資源云平臺、教育管理服務(wù)平臺）”建設(shè)，讓廣大師生共享教育信息化帶來的成果。2014年，教育部等五部門在構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制的實施方案中還提出了今年的階段目標(biāo)，“到2015年，初步建立起豐富多樣的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，實現(xiàn)包括基礎(chǔ)性資源、個性化資源和校本資源在內(nèi)的各級各類教

4、育資源的普遍共享，并輸送到全國具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的學(xué)校、班級，實現(xiàn)課堂教學(xué)的常態(tài)化、普遍性使用”；“建成國家教育資源公共服務(wù)平臺與國家數(shù)字教育資源中心，形成數(shù)字教育資源市場化的匯聚和共享機制“。 那么如何實現(xiàn)？教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）中的四項工作方針指示，要“以人才培養(yǎng)、教育改革和發(fā)展需求為導(dǎo)向，開發(fā)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，建立政府引導(dǎo)、多方參與、共建共享的開放合作機制”。教育部2015年工作要點中也提到要“完善國家教育資源云服務(wù)體系。繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)和應(yīng)用力度，探索在線開放課程應(yīng)用帶動機制，加強慕課建設(shè)使用和管理”。在國家的政策引導(dǎo)下，

5、在分析了教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀后，我們逐漸認(rèn)識到，只有教育信息化能真正促進(jìn)教育、教學(xué)質(zhì)量提升的情況下，教育信息化才有可能健康、持續(xù)、深入地向前發(fā)展，煥迪的基于智能匯聚的資源共建共享平臺應(yīng)運而生。我們設(shè)置了資源中心、智能匯聚、慕課中心、評測中心、答疑中心等功能模塊，建立數(shù)字化資源共建共享服務(wù)，實現(xiàn)教育資源的實時更新，使教育資源與教學(xué)應(yīng)用模塊緊密結(jié)合，真正建成一個基于互聯(lián)網(wǎng)的教育資源應(yīng)用平臺。1.2 平臺目標(biāo)1.2.1 實現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享煥迪基于智能匯聚的資源共建共享平臺順應(yīng)了“基礎(chǔ)性資源靠政策，個性化資源靠市場”的資源開發(fā)機制，旨在為各區(qū)域、各學(xué)校和師生提供數(shù)字資源共享與服務(wù)，

6、匯聚互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，為各地建立一個不斷更新地可持續(xù)優(yōu)化的資源庫；合理配置公共教育資源，解決學(xué)校的信息孤島問題，完成數(shù)字教育資源全覆蓋；方便各區(qū)域、各學(xué)校進(jìn)行區(qū)本或校本資源庫的管理，加快優(yōu)質(zhì)資源的共建共享；有力支撐各地“優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)空間人人通”的建設(shè)。1.2.2 探索創(chuàng)新教學(xué)模式煥迪基于智能匯聚的資源共建共享平臺倡導(dǎo)構(gòu)建一種新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與和體驗的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、提問不再受時間和地點的限制，力圖將課堂的主動權(quán)交予學(xué)生，讓學(xué)生成為“自主、探究、合作、展示”的發(fā)起者，讓老師的教學(xué)更有針對性和有效性，在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的效果。通過平臺新的教學(xué)方

7、式，也將培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的老師。在任何網(wǎng)絡(luò)可達(dá)的地方，通過人人通平臺老師可以觀摩別人的課程，相互學(xué)習(xí)和交流，整體上提高老師的經(jīng)驗和水平。使一個老師受益，等同使幾十、上百的孩子受益。第2章 平臺部署2.1 硬件和軟件環(huán)境2.1.1 硬件要求ü 內(nèi)存：4G或以上ü 硬盤：500G或以上ü 硬件數(shù)量：集中部署，可以單臺部署，web程序，mssql數(shù)據(jù)庫，緩存服務(wù)器，mongodb數(shù)據(jù)庫，搜索服務(wù)程序，索引程序，搜索程序，同時部署在單臺服務(wù)器上；可以分布式部署，多臺機器，web程序服務(wù)器，mssql數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，memcached緩存服務(wù)器（可多節(jié)點部署）mongodb數(shù)

8、據(jù)庫可多節(jié)點部署，搜索服務(wù)程序，使用可多節(jié)點部署（節(jié)點數(shù)量大于1）索引程序，搜索程序部署在單一節(jié)點。2.1.2 軟件要求 Win server 2008 r2 操作系統(tǒng)，sql2008數(shù)據(jù)庫，IISweb服務(wù)器，memcached，mongodb，.net 4.5 .net4.0 framewor。2.2 部署流程以下為平臺部署步驟，預(yù)計3個工作內(nèi)完成 。1) 安裝操作系統(tǒng)，mssql數(shù)據(jù)庫。2) 添加iis功能。3) 安裝 .net4.5 .net4.0。4) 安裝memcached。5) 安裝mongodb。6) 在iis中添加網(wǎng)站。7) 還原數(shù)據(jù)庫。8) 運行搜索后臺服務(wù)程序。9) 開啟

9、搜索服務(wù)。10) 開啟索引服務(wù)。11) 打開web界面（iis中部署的地址）注冊軟件。12) 完成部署。2.3 技術(shù)特征和優(yōu)勢2.3.1 先進(jìn)性技術(shù)先進(jìn)：系統(tǒng)采用memcached分布式緩存作為數(shù)據(jù)的存儲的一級緩存，使用nosql數(shù)據(jù)庫mongodb做位系統(tǒng)的耳機緩存，提高系統(tǒng)的相應(yīng)速度。架構(gòu)先進(jìn)：系統(tǒng)采用面向切面的編程模型，后臺搜索服務(wù)使用MapReduce編程模型，解決大文件索引時單擊運行內(nèi)存破瓶頸問題。設(shè)計先進(jìn)性：分布式不是的節(jié)點都設(shè)置為不可信任節(jié)點，運行時每一個節(jié)點都可能發(fā)生障礙，去除單點故障對系統(tǒng)的影響很重要，設(shè)計上是基于云的不可信節(jié)點故障備份轉(zhuǎn)移系統(tǒng)。支持集中式部署，分布式部署模式

10、，結(jié)合軟件使用場景，提出理想的解決方案。2.3.2 開放性系統(tǒng)基于B/S架構(gòu)，兼容主流的瀏覽器，本系統(tǒng)具有較好的開放性可以滿足用戶對系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)、整合和小幅改造定制。而接口的標(biāo)準(zhǔn)化，可以保證本系統(tǒng)與其他終端客戶端系統(tǒng)的協(xié)議互通，可以更方便的完成數(shù)據(jù)整合。系統(tǒng)可以運行在各種操作系統(tǒng)平臺，以及在軟件上提供跨平臺和開放數(shù)據(jù)接口，便于與其它系統(tǒng)軟件互相集成，未來支持與業(yè)務(wù)系統(tǒng)、門戶等系統(tǒng)的單點登錄集成，在可獲得相應(yīng)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)情況下，實現(xiàn)與這些系統(tǒng)的應(yīng)用、門戶、數(shù)據(jù)等各層面上無縫連接。2.3.3 可靠性系統(tǒng)可7*24小時運行，基于不可信節(jié)點備份轉(zhuǎn)移，為系統(tǒng)的穩(wěn)定性提供了保障。2.3.4 可用性可用性

11、包括系統(tǒng)正常情況下的可用性和系統(tǒng)發(fā)生改變時的可用性。正常情況下應(yīng)用軟件應(yīng)安裝簡單、易于操作、界面友好，數(shù)據(jù)處理工作簡單、方便、快捷。業(yè)務(wù)流程清晰，符合習(xí)慣，系統(tǒng)維護(hù)方便，備份及數(shù)據(jù)恢復(fù)快捷簡單。同時要在對硬件、軟件及應(yīng)用進(jìn)行調(diào)整時不影響原有業(yè)務(wù)的實現(xiàn)。2.3.5 可擴展性高可擴展性指：通過系統(tǒng)開放式體系架構(gòu)、模塊化、參數(shù)化以及組件技術(shù)，對業(yè)務(wù)量、業(yè)務(wù)種類的擴展、與其他機構(gòu)連接的擴展、系統(tǒng)功能擴展等都能提供足夠的支持，縮短系統(tǒng)實施周期。2.3.6 安全性安全性指系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)傳輸?shù)挠脩羯矸菡J(rèn)證、權(quán)限確認(rèn)、等安全控制功能。具體包括：數(shù)據(jù)保密性、傳輸安全性、訪問安全性、安全審計、網(wǎng)絡(luò)安全和系統(tǒng)安全等。

12、系統(tǒng)安全性要求包括基于用戶的系統(tǒng)操作權(quán)限控制、身份鑒別。后臺內(nèi)置登錄和操作日志，準(zhǔn)確的記錄用戶行為，提高系統(tǒng)的安全性。用戶信息加密存儲，保證用戶信息的安全性。2.3.7 易操作性平臺界面布局合理，是用戶操作形成一個封閉的環(huán)，通過頁面風(fēng)格的相似性來提高用戶的操作體驗，單一頁面功能集中但不繁瑣，但操作簡單直觀，初次進(jìn)入時添加了功能使用引導(dǎo)，一步步應(yīng)到用戶快速熟悉系統(tǒng)操作，使用戶更快的熟悉操作流程。第3章 平臺應(yīng)用模塊3.1 資源中心3.1.1 模塊特點ü 覆蓋廣。資源覆蓋了小學(xué)、初中、高中各個學(xué)科國內(nèi)80%版本的資源，滿足各類學(xué)校的資源需求。ü 類型多。資源包含現(xiàn)下常用的文件格

13、式近20種，涵蓋了文檔、表格、演示文稿、圖片、音視頻等；并按教學(xué)需求進(jìn)行了分類，包括教案、課件、習(xí)題、微視頻等。ü 易查找。平臺采用多級分布式存儲，將資源細(xì)分到章節(jié)，選擇不同教材編目，可支持全文檢索。ü 可分享。用戶可以將資源快速分享到其他的社交媒體，例如QQ群，簡單便捷地實現(xiàn)“家?；印?。ü 易更新。資源可通過上傳進(jìn)行更新，“校本資源”和“區(qū)本資源”可相互獲取、采集，真正實現(xiàn)資源共建共享。3.1.2 主要功能資源中心包括資源的分類、檢索、預(yù)覽、上傳、下載等功能，還可以實現(xiàn)用戶個人資源的管理，具體介紹如下：1) 查找資源對于資源進(jìn)行多維度分類管理，縱向根據(jù)教材編目

14、選取學(xué)段、科目、版本、年級、冊、來源、章節(jié)為分類依據(jù)；橫向根據(jù)資源類型分為教案、課件、習(xí)題、微視頻等4部分，如Error! Reference source not found.所示。圖 1.1 切換不同的資源類型、教材編目，將出現(xiàn)對應(yīng)的資源。用戶還可以通過【搜索】功能快速查找出需要的資料，在搜索框中輸入要查找的關(guān)鍵字即可，如Error! Reference source not found.所示。圖 1.2 2) 預(yù)覽資源資源中心的資源從文件類型上大致可以分為文檔（*.doc、*.docx、*.pdf、*.txt）、演示文稿（*.ppt）、圖片、音頻、視頻。每一種文件類型的資源，在資源的縮略

15、圖右上角都用圖標(biāo)形式標(biāo)明。單擊任一資源，進(jìn)入資源預(yù)覽頁，如Error! Reference source not found.所示。圖 1.3資源的右側(cè)顯示了該資源的相關(guān)信息，用戶還可以通過掃二維碼的方式在移動設(shè)備端進(jìn)行資源的預(yù)覽。不同文件類型的資源，在呈現(xiàn)方式、功能上略有不同。文檔類資源可分單頁、雙頁顯示，調(diào)整顯示比例，全屏播放，鼠標(biāo)滾輪、垂直滾動條控制閱讀進(jìn)度；圖片類資源可旋轉(zhuǎn)、放大、縮??；音視頻類資源可暫停、停止、調(diào)整音量。3) 收藏資源對于感興趣的資源，用戶可以收藏，回到資源中心頁面，在【我的收藏】里可以查看，如圖1.4所示。圖1.44) 下載資源對于所需的資源，用戶可以通過下載功能保

16、存到自己的電腦里。回到資源中心頁面，在【我的下載】里可以查看，如圖1.5所示。圖1.55) 分享資源對好的資源，用戶可以分享到指定的社交網(wǎng)站，例如QQ，微博，微信等，如Error! Reference source not found.所示。圖1.66) 評分/評論資源用戶可以對資源進(jìn)行評分或評論，表達(dá)自己對資源的看法、交流心得，提高資源的利用率，如圖1.7所示。圖1.77) 上傳資源具備教師身份的用戶可以上傳優(yōu)質(zhì)的資源，如Error! Reference source not found.所示。學(xué)段、學(xué)科、出版社等信息默認(rèn)用戶之前所選擇的內(nèi)容，這大大減輕了工作量，如需做調(diào)整，單擊相應(yīng)內(nèi)容重新

17、選擇即可。用戶還可以設(shè)置資源的共享屬性，共享屬性包括：Ø 站內(nèi)共享：所有的用戶都可以看到，免費下載Ø 校內(nèi)共享：只有同屬于一個學(xué)校的用戶才可以看到，免費下載Ø 班級共享：只有同屬于一個班級的用戶才可以看到，免費下載Ø 暫不共享：所有的用戶都可以看見，但需要積分進(jìn)行下載圖 1.88) 舉報資源每一個用戶都可以參與對資源原創(chuàng)和合法性的管理，對資源內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)管，屏蔽不健康的資源，在預(yù)覽資源時如發(fā)現(xiàn)存在問題的資源，可以舉報，然后選擇舉報類型即可（如圖1.9所示），這樣減輕了資源審核工作量，提高了資源管理效率。圖1.99) 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析通過資源管理后臺可以實現(xiàn)數(shù)

18、據(jù)統(tǒng)計與分析功能，幫助客戶了解該系統(tǒng)的使用情況，包括學(xué)校或個人的資源使用與共享情況統(tǒng)計分析、熱點資源統(tǒng)計、以及資源缺口分析等。這些統(tǒng)計與分析為區(qū)教育管理者的決策提供數(shù)據(jù)支持。3.2 智能匯聚3.2.1 模塊簡介智能匯聚模塊，是煥迪在當(dāng)前教育信息化的發(fā)展趨勢指引下，進(jìn)行充分的教育一線調(diào)研，經(jīng)過數(shù)年的研發(fā)與持續(xù)升級，架構(gòu)完成的新一代基于互聯(lián)網(wǎng)的教育資源智能化共建共享平臺系統(tǒng)。智能匯聚融合了垂直搜索技術(shù)和與教育信息化相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，可以根據(jù)用戶需求從特定的網(wǎng)站進(jìn)行資源的定向匯聚，智能化的實現(xiàn)了教育資源的多來源匯聚，多方式資源檢索，自動化資源更新，和多樣化資源應(yīng)用。為促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，和信

19、息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合提供了強有力的解決方案。3.2.2 模塊特點ü 高效。根據(jù)用戶的需求，從特定的網(wǎng)站進(jìn)行資源的定向匯聚，免去其他多個資源網(wǎng)站繁瑣的賬號注冊過程，統(tǒng)一多個網(wǎng)站的資源搜索規(guī)則，為用戶提供從注冊、下載到上傳的一站式服務(wù)。ü 實用。把多個網(wǎng)站的資源按學(xué)段、學(xué)科、版本、年級等進(jìn)行分類，使搜索范圍更加精準(zhǔn)，方便用戶使用。ü 便捷。對于教育機構(gòu)而言，可及時獲取最新的網(wǎng)絡(luò)資源，便于對校本/區(qū)本資源基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實時更新，實現(xiàn)教育資源庫的便捷管理。 3.2.3 主要功能1) 查找資源與資源中心類似，對于特定的網(wǎng)站中的資源進(jìn)行多維度分類管理，縱向根據(jù)教材編目選取

20、學(xué)段、科目、版本、年級、冊、章節(jié)為分類依據(jù)；橫向根據(jù)資源類型分為教案、課件、習(xí)題、微視頻等種。用戶可以直接定義教材編目和資源類型進(jìn)行搜索，也可以在搜索框中輸入關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，如圖2.1所示。由于各網(wǎng)站的資源都有收費和免費之分，為了方便用戶選擇，我們把所有免費資源單獨顯示出來，供用戶選擇，如圖2.1所示。圖2.12) 下載到本地對于搜索到的資源用戶可以下載到本地，保存到自己的電腦里，進(jìn)行學(xué)習(xí)或再次編輯。點擊資源標(biāo)題下方的【下載到本地】即可，如圖2.2所示。圖2.23) 加入便簽對于感興趣的資源，用戶可以通過單擊按鈕【加入便簽】將資源做上標(biāo)記，如圖2.3所示。圖2.3加入過便簽的資源，單擊【匯聚便

21、簽】可見，如圖2.4所示。圖2.44) 加入資源中心對于管理者而言，通過智能匯聚搜索來的資源還可以導(dǎo)入?yún)^(qū)本或校本資源庫中，點擊【加入資源中心】即可，如圖2.5所示。圖2.5對于要加入資源中心的資源我們還可以對其進(jìn)行歸類，定義該資源的所屬教材編目、共享屬性等，如圖2.6所示。圖2.63.3 慕課中心3.3.1 模塊簡介慕課即Massive open online course，意為在線開放課程。近年來各地教育局、學(xué)校都在探索新的教學(xué)模式，以希望能實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，慕課被各地廣泛應(yīng)用。平臺中的慕課中心就是這樣一個在線開放課程平臺，引導(dǎo)了一種教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任

22、務(wù)的一種新型教學(xué)模式，提高了教學(xué)的針對性和有效性，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動參與和體驗的學(xué)習(xí)方式。3.3.2 模塊特點ü 效率高。通過慕課中心，我們可以很好的實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識；聚焦學(xué)生需求，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，提高了教學(xué)效率。ü 易操作。慕課中心以所見即所得的方式呈現(xiàn)，老師的課程制作界面和課程的最終呈現(xiàn)界面結(jié)構(gòu)一致，簡單易學(xué)，是目前全國最方便的在線備課、授課工具。ü 形式多。慕課中心的課程除了有傳統(tǒng)的微視頻，還可以以課件、習(xí)題、flash等多種形式呈現(xiàn)，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容。ü 可下載。慕課中心的課程學(xué)生不僅可以在線學(xué)習(xí)，還可以將課程資料下載到本

23、地進(jìn)行深入研究，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和應(yīng)用水平。3.3.3 主要功能1) 創(chuàng)建課程具備教師身份的用戶可以創(chuàng)建課程，如Error! Reference source not found.所示。用戶還可設(shè)置學(xué)段、學(xué)科、出版社等信息；還可以設(shè)置課程的共享屬性，與資源中心一致，包括：站內(nèi)共享、區(qū)本共享、校本共享、暫不共享；課程封面默認(rèn)所屬課本封面一致，用戶也可以自定義，如圖3.2所示。圖3.1圖3.22) 編輯導(dǎo)學(xué)創(chuàng)建完課程后即可進(jìn)入編輯界面，可做以下操作： 設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)新建的課程中默認(rèn)提供課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)3個教學(xué)環(huán)節(jié)，您可以修改、刪除已有的教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以添加教學(xué)環(huán)節(jié)，如Error!

24、 Reference source not found.所示。并且，選中任一教學(xué)環(huán)節(jié)，按住鼠標(biāo)左鍵不放進(jìn)行拖動，可以方便的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的順序。圖3.3 添加教學(xué)資料每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中可包含若干個資料，資料的添加方式包括3種：從資源中心添加、本地上傳、文本鏈接。與教學(xué)環(huán)節(jié)相似，選中任一教學(xué)資料，按住鼠標(biāo)左鍵不放進(jìn)行拖動，可以調(diào)整資料的順序或所屬教學(xué)環(huán)節(jié)。選擇從資源中心，會調(diào)取資源中心內(nèi)得資源，可按教材編目或者通過關(guān)鍵字搜索選擇資源進(jìn)行添加，如圖3.4所示。圖3.4選擇本地上傳，即可在教學(xué)環(huán)節(jié)中添加本地的資源，包括錄制的微視頻，上傳的資源默認(rèn)保存在當(dāng)前課程的教材編目下，可以進(jìn)行多文件上傳，并且支持文

25、件拖動上傳，如圖3.5所示。圖3.5選擇文本鏈接，則包括了普通文本、超鏈接、網(wǎng)頁代碼3種方式。在普通文本中輸入文字，調(diào)整文字的字體、字形，插入表情、圖片等，如Error! Reference source not found.所示。圖3.6選擇網(wǎng)頁地址，輸入要鏈接的網(wǎng)址即可，可通過預(yù)覽確定是否鏈接成功，如Error! Reference source not found.所示。圖3.7選擇多媒體，輸入網(wǎng)頁代碼即可鏈接多媒體窗口，自動去除網(wǎng)頁上的其他信息，如Error! Reference source not found.所示。圖3.83) 發(fā)布課程課程創(chuàng)建后，在慕課中心中還處于“我的課程”中

26、，其他用戶無法查閱，創(chuàng)建完成后老師可將課程進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生在慕課中心就可以找到該課程進(jìn)行學(xué)習(xí)了。4) 查找課程課程選取學(xué)段、科目、版本、年級、冊、來源、章節(jié)為分類依據(jù)，用戶可以通過【搜索】功能輸入關(guān)鍵字快速查找出需要的課程，如圖所示。圖3.95) 學(xué)習(xí)課程學(xué)生單擊任一課程，科進(jìn)入課程詳細(xì)頁面進(jìn)行學(xué)習(xí)，如Error! Reference source not found.所示。頁面左側(cè)為菜單欄，分為目錄、問答、筆記、資料、測試五項，單擊不同的菜單，菜單右側(cè)的部分將顯示相應(yīng)的內(nèi)容，可通過按鈕【隱藏/展開】來控制此區(qū)域是否顯示。頁面最大的區(qū)域是資料顯示區(qū)。圖3.10l 目錄單擊【目錄】菜單，右側(cè)顯示該

27、課程的課程描述、教學(xué)環(huán)節(jié)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)下包含若干個資料，切換不同資料，可在資料顯示區(qū)看到相對應(yīng)的內(nèi)容；或通過按鈕【下一條】、【上一條】進(jìn)行資料的切換。每一個資料名稱的前面標(biāo)注有該資料的狀態(tài)，每個資料都有3種狀態(tài)：未查看過、查看過、學(xué)習(xí)過。單擊頁面右上方的按鈕【學(xué)過了】可更改前資料的狀態(tài)。l 問答單擊【問答】菜單，右側(cè)顯示與該課程相關(guān)的問題，如Error! Reference source not found.所示。單擊任一問題可直接進(jìn)入答疑中心。用戶還可以提問，并且提出的問題將歸類到同目錄下的問題庫中，可在答疑中心中進(jìn)行查看。圖 3.11l 筆記單擊【筆記】菜單，出現(xiàn)編輯器，用戶可以在其中寫下

28、筆記內(nèi)容，如Error! Reference source not found.所示。編輯器提供了強大的編輯功能，用戶可以改變的文字的字體、顏色等屬性，還可以輸入表情、圖片等內(nèi)容。圖3.12l 資料單擊按鈕【資料】,右側(cè)顯示該課程的相關(guān)名師簡介、課程信息、課程資料，如Error! Reference source not found.所示。對于所需要的資料用戶可單個下載，也可選中多個打包下載。圖3.13l 測試單擊【測試】菜單，右側(cè)顯示與該課程相關(guān)的試卷，如圖3.14所示，用戶可以單擊任一試卷進(jìn)入評測中心。圖3.146) 收藏課程對于感興趣的課程，用戶可以收藏。返回慕課中心頁面，在【我的收藏】

29、里就可以查閱，如圖3.15。圖3.157) 分享課程對指定課程或較好的課程，用戶可以分享到其他多個社交網(wǎng)站，例如QQ、微博、微信等，參見Error! Reference source not found.。圖3.163.4 答疑中心3.4.1 模塊簡介答疑中心是煥迪為老師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置的問答場所，通過答疑中心學(xué)生和老師可以隨時隨地提問和作答，使答疑活動更加方便和高效。通常，在一個領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的問題往往具有相似性，如果將這些問題及答案保存起來，將是一種有用的資源。答疑中心對問題及解答資源的再利用也是傳統(tǒng)答疑所無法達(dá)到的，它不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了又一種新的資源，也減輕了教師的

30、答疑任務(wù)。3.4.2 模塊特點ü 靈活。使傳統(tǒng)的課堂提問變得更加靈活，不再受時間、空間的限制，讓師生能夠隨時隨地的提問和回答。ü 高效。學(xué)生提出的問題使更多的人能夠及時的看到，回答者不在局限于本班的老師或者同學(xué)，提高解答效率。ü 系統(tǒng)。把問題按學(xué)段、學(xué)科、章節(jié)、知識點等進(jìn)行分類，將零散的問題演變成一種新的系統(tǒng)的資源供教學(xué)使用。3.4.3 主要功能1) 查找問題答疑中心問題選取學(xué)段、科目、版本、年級、冊、來源、章節(jié)、知識點為分類依據(jù)，如Error! Reference source not found.所示。問題的狀態(tài)分為未解決、已解決2種。選擇不同的教材編目和問題

31、狀態(tài)，將出現(xiàn)對應(yīng)的問題；用戶也可以通過關(guān)鍵字快速搜索問題，點擊問題即可查看詳細(xì)內(nèi)容。 圖4.12) 我要提問用戶可以在答疑中心點擊【我要提問】按鈕進(jìn)入提問頁進(jìn)行提問，問題中可插入圖片、鏈接等，如圖 4.所示。問題所屬的教材編目默認(rèn)為用戶之前的選擇，也可點擊【修改問題分類】進(jìn)行調(diào)整，如圖4.3所示。用戶提出的所有問題，在答疑中心首頁【我的問題】中可以查閱。圖 3.2Error! Reference source not found.3) 采納答案用戶對自己提出的問題可以從若干個答案中采納一個，如Error! Reference source not found.所示。被采納的答案的為題將在答疑中

32、心被劃分到已解決的問題類型中。圖4.44) 回答問題對于答疑中心還未解決的問題，用戶可以進(jìn)行回答，單擊某一問題即可進(jìn)入問題詳細(xì)頁進(jìn)行作答，如Error! Reference source not found.所示。 用戶回答的所有問題，在答疑中心首頁的【我的回答】中可以查閱。圖4.55) 評論答案對于其他用戶的回答，您可以進(jìn)行評論，對答案發(fā)表自己的觀點；或者可以簡單的進(jìn)行點贊或給差評，如圖4.6所示。圖 3.66) 收藏問題對于感興趣的問題，用戶可以收藏，將問題保存下來，如圖4.7所示。回到答疑中心首頁，在【我的收藏】中可以查閱。圖4.73.5 教育網(wǎng)盤3.5.1 模塊簡介教育網(wǎng)盤，相當(dāng)于我們

33、為老師和學(xué)生提供了一塊大容量的網(wǎng)絡(luò)硬盤，可以提供文件的存儲、訪問、下載等文件管理等功能。讓師生不管是在家中、學(xué)?；蚱渌魏蔚胤剑灰B接到網(wǎng)絡(luò)，就可以管理、編輯教育網(wǎng)盤里的文件，不需要隨身攜帶，更不怕丟失。3.5.2 模塊特點ü 大容量。教育網(wǎng)盤可根據(jù)用戶需求和服務(wù)器存儲空間來設(shè)定用戶的網(wǎng)盤大小，只要服務(wù)器有足夠的存儲空間，網(wǎng)盤容量可以設(shè)置到超大級。ü 超便捷。有了教育網(wǎng)盤，用戶就不用再隨身攜帶存儲工具了，只要有網(wǎng)絡(luò)隨時可以調(diào)用資源。例如，老師不用再帶著U盤或者硬盤進(jìn)教室了，直接打開個人網(wǎng)盤就可以調(diào)取課件上課，非常方便。ü 更安全。教育網(wǎng)盤的服務(wù)器通常為教育局或?qū)W校專用，更易管理，安全性更高；對于學(xué)校管理者而言，還可以避免老師通過U