一年級(jí)上冊(cè)小松鼠找花生教學(xué)實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 一年級(jí)上冊(cè)小松鼠找花生教學(xué)實(shí)錄 一年級(jí)上冊(cè)小松鼠找花生教學(xué)實(shí)錄是語文網(wǎng)為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過小松鼠找花生教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來看看吧! 一年級(jí)上冊(cè)小松鼠找花生教學(xué)實(shí)錄 【教學(xué)目的】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。 3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 小松鼠找花生這一課是義務(wù)教育山東版教材第一冊(cè)第16課。依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及孩子發(fā)展的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 一、對(duì)話式學(xué)習(xí)，在合作中提高 語文是一種對(duì)話，師生的對(duì)話，學(xué)生與文本的對(duì)話，精神的對(duì)話。語文課就是在幫助學(xué)生不斷地建構(gòu)，一次次建構(gòu)。在閱讀中每次有不同的體驗(yàn)。這就需要教師和孩子進(jìn)行對(duì)話。在孩子認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)上，幫助孩子不斷地提高認(rèn)識(shí)。如對(duì)生字的初步認(rèn)識(shí)，到識(shí)字方法的掌握，都是在教師一點(diǎn)點(diǎn)找到孩子認(rèn)識(shí)的基點(diǎn)，然后以自己的經(jīng)驗(yàn)，和孩子進(jìn)行平等對(duì)話，逐步達(dá)到孩子在趣味中識(shí)字，感悟祖國(guó)語言的魅力。在朗讀課文時(shí)，對(duì)花生的認(rèn)識(shí)，對(duì)小松鼠心理變化的認(rèn)識(shí)，通過教師和孩子對(duì)話，達(dá)成一致，形成共鳴，促進(jìn)孩子朗讀能力的提高。 二、情境式教育，在趣味中感悟 一年級(jí)的孩子，六七歲的年齡，他們的思維處于

3、直觀階段。特別容易進(jìn)入一定的情境。在情境中學(xué)習(xí)，能做到輕松愉悅，和諧發(fā)展。如整節(jié)課都貫穿在小松鼠的故事中，孩子聽故事，讀故事，說故事，講故事，在故事中學(xué)習(xí)認(rèn)字，朗讀課文。在朗讀時(shí)，把自己當(dāng)成小松鼠，進(jìn)入故事情境，那可愛的表情，就是他們對(duì)課文的最好理解。 三、學(xué)習(xí)方法的滲透 學(xué)習(xí)方法是孩子需要的，這對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法。在開始學(xué)習(xí)時(shí)，我了解孩子學(xué)習(xí)的已有方法，"會(huì)學(xué)習(xí)的孩子是最聰明的孩子，我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?讀一句話不明白什么意思時(shí)怎么辦?'進(jìn)而點(diǎn)出新的學(xué)習(xí)方法："問別人是一種方法

4、，老師還有一個(gè)方法，把這句話多讀幾遍，你就會(huì)慢慢明白的。'這樣，孩子帶著方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。 四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，在合作中共進(jìn) 語文是人文性很強(qiáng)的一門課程。教師的評(píng)價(jià)，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)心情。在面向全體的同時(shí)，盡量做到一對(duì)一的評(píng)價(jià)。其實(shí)語文課就是幫孩子找到自己，實(shí)現(xiàn)自己。所以在每次評(píng)價(jià)時(shí)，不僅評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)情況，也進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和心情的評(píng)價(jià)。這樣，語文才能去除那些沒用的東西，回到堅(jiān)實(shí)的地面上來，回到提升一個(gè)人素質(zhì)的本質(zhì)問題上來。這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)，是建立在大語文觀下的學(xué)習(xí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件，一盆鮮艷的花，松鼠頭飾 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入 師：喜歡聽

5、故事嗎? 生：喜歡!(孩子微笑著點(diǎn)頭。) 師：聰明的孩子在聽故事時(shí)會(huì)認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，動(dòng)腦筋去想。 (孩子瞪大眼睛，屏息專注靜聽。) 師：這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)大森林里的故事，想不想聽? 生：想! 師：仔細(xì)聽，故事開始了 二、聽故事，初步了解 1、激趣認(rèn)字 教師播放動(dòng)畫故事，學(xué)生聽故事。 師：剛才我們電腦里講了一個(gè)什么故事? 生：小松鼠去找花生的故事。 師：故事的名字是什么? 生：小松鼠找花生。 師：看我寫一個(gè)字，(板書"牛')這是什么字?看老師變魔術(shù)，再加一橫，猜一猜，小牛踩在獨(dú)木橋上，是什么字? 生：生。 師：哦，小牛踩在獨(dú)木橋上，就變成"生'字了

6、。漢字就是這么變來變?nèi)サ?，多有趣? 師：你能用生說一個(gè)詞嗎? 生：花生，生活，生命，學(xué)生 (教師板書"花生') 師：再看我寫一個(gè)字，(板書"找')這是什么字? 生：我 生：找 師：哦，到底是什么字呢?看我再寫一個(gè)字，(在黑板邊上寫"我'。)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了，有的就叫起來："這個(gè)是我，那個(gè)是找。' 師：比較一下，這兩個(gè)字有哪些地方不一樣? 生："我'第一筆多個(gè)撇，"找'沒有那個(gè)撇。 生："找'中間是兩個(gè)小橫斷開了，"我'兩個(gè)小橫連在一起，變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的

7、橫。 師：你說得真形象!在剛才的故事里是誰在找花生? 生：小松鼠 教師板畫小松鼠。 2、滲透學(xué)習(xí)方法 師：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己來讀這個(gè)故事?來，輕輕地打開語文書98頁(yè)。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)都有好方法，我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法?如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦? 生：讀拼音，問老師，問同學(xué) 師：讀一個(gè)詞或一句話不明白什么意思時(shí)怎么辦? 生：?jiǎn)杽e人 師：老師還有一個(gè)方法，在這個(gè)字或這句話旁邊畫個(gè)記號(hào)，然后把這句話多讀幾遍，聯(lián)系前后的句子想一想，你就會(huì)慢慢明白的。好，孩子們，用你喜歡的方法，來讀讀這個(gè)有趣的故事。 3、學(xué)生自讀課文。 師：這個(gè)故事多有意思呀，我看見同學(xué)們讀完

8、了一遍又讀一遍，臉上都讀出笑容了。你自己讀這個(gè)故事，你從故事中知道了什么? 生：我知道了小松鼠去找花生，沒有找到。他很奇怪，花生哪兒去了。 生：我知道花生是長(zhǎng)在地里的。 師：哦，你怎么知道的? 生：我看見花生長(zhǎng)在地里。 師：你是個(gè)仔細(xì)觀察的好孩子。 生：我還知道花生的花是金黃色的，非常鮮艷。 師：你讀書真仔細(xì)。 三、趣味認(rèn)字 1、解讀生字 師：小松鼠住在大森林里，森林的小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，小花告訴我，只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對(duì)了小花就會(huì)露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎? 多媒體課件出示花骨朵，花骨朵上有帶拼音生字。點(diǎn)擊一個(gè)個(gè)生字，孩子認(rèn)讀。 學(xué)生出現(xiàn)了拖

9、唱的現(xiàn)象及時(shí)糾正：像老師這樣，干脆響亮地讀。來，試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。 "種' 生：種(三聲) 生：種(四 師：這個(gè)字是多音字，"種'(三聲)和"種'(四聲)都對(duì)。誰能給"種'(三聲)說一個(gè)詞? 生：種子 師：誰能給"種'(四聲)說一個(gè)詞? 生：種花，種樹。 "呀' 生：呀(有學(xué)生讀成二聲) 師：這個(gè)字怎么讀呢?仔細(xì)看，它的拼音上面是幾聲?哦，沒有聲調(diào)就是輕聲，那我們就輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍。 "這是什么字呀?'聽老師用"呀'說了一句話，你

10、能不能也用"呀'來說一句話? 生：這是什么花呀? 生：你是誰呀? "艷' 師：這是什么字? 生：艷 生：鮮 師：到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書"鮮艷'。 師：這是什么詞? 生：鮮艷 師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€拆字游戲。你看，(手指一次蓋住"鮮'字的一半)這是什么字?(魚，羊)對(duì)了，魚羊怎么樣?鮮，而"艷'旁邊有一個(gè)字是(手指"色')這一半是豐收的"豐'，顏色都豐收了，色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。 師：你能不能給"艷'說一個(gè)詞? 生：鮮艷，艷麗 教師出示一

11、盆鮮艷的花：這盆花怎么樣? 生：很鮮艷 教師把花放在電腦的燈光下。 師：看，老師把這盆花放在燈光下，看看花變得怎么樣了? 生：更鮮艷。 生：格外鮮艷。 "語' 師：這個(gè)字在哪兒見過? 生：語文書上。 有幾個(gè)孩子忍不住把語文書拿起來。 師：來，拿起我們的語文書，翻到封面，我們一起指著來讀讀這個(gè)詞。 2、小老師領(lǐng)讀 師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀? 一名小老師領(lǐng)讀。 師：你能不能告訴大家，你怎么這么快就認(rèn)識(shí)了這些字? 生：我以前就認(rèn)識(shí)這些字，媽媽都教我了。 師：有一句話叫笨鳥先飛，這樣就可以當(dāng)大家的小老師了，可我們這位小老師并不笨，卻已經(jīng)先飛了，我們對(duì)大家要努力趕上他呀。 3、師：大

12、家男女生比賽讀。 4、去掉拼音讀生字。 師：現(xiàn)在小花把小帽子摘下來，你還認(rèn)識(shí)他們嗎? 學(xué)生去掉拼音讀。 師：讓我們的小火車開起來。火車火車開開，開到最認(rèn)真的那一排。 學(xué)生開火車讀。 師：咦，小花為什么還沒開呢?我們?cè)俾曇繇懥恋貋碜x讀。教師點(diǎn)擊生字，小花一個(gè)個(gè)開放。 5、同位合作讀 師：哦，小花都開了，多漂亮呀。它們?cè)谛Ｎ覀冃∨笥炎x得好呢。這些小花呀，最喜歡和聰明的孩子做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。讓我們同位兩個(gè)人合作讀課文。一個(gè)讀，另一個(gè)當(dāng)一當(dāng)"聰明的小耳朵'，聽聽你同桌讀課文的時(shí)候有沒有把課文讀準(zhǔn)確，能不能做到不加字，不漏字，不改字。 同位兩個(gè)人合作讀課文。 四、進(jìn)入

13、情境，深入感知 1、讀中悟花美 師：大森林里的小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒，這些鮮艷的小花是什么顏色? 生：紅色，中間是黃色的。 師：那小松鼠看到花生的花是什么顏色? 生：金黃色。 師：來，讀讀這一自然段，看看花生的花是什么樣的。 學(xué)生自由朗讀這一自然段。 師：你讀的時(shí)候覺得花生的花怎么樣? 生：花生的花是金黃色的。 師：金黃色是什么色? 生：像金子一樣黃。 師：是啊，像金子一樣黃的顏色，本來就很鮮艷，現(xiàn)在陽(yáng)光這么一照，花生花就怎么樣了呢? 生：花生的花格外鮮艷。 2、進(jìn)入角色朗讀 師：是啊，多美的花呀，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下，鮮艷地開放?？墒沁@么美的花小松鼠卻從來沒有見過

14、，他正要找人問問呢，這時(shí)，誰來了? 出示第二自然段。 師：你了解小鼴鼠嗎? 一生：了解。 師：好，你來給大家介紹一下小鼴鼠。 生：鼴鼠能挖洞。 師：來，讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。 出示小鼴鼠的資料：小鼴鼠矮矮的，胖胖的，嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個(gè)爪子挖起洞來特別厲害。 師：看，小鼴鼠多好玩呀，那這兩只可愛的小動(dòng)物他們說什么了?來，自己讀讀他們的對(duì)話。讀故事時(shí)，如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠，你一定會(huì)讀得最棒。大家可以加上表情和動(dòng)作表演著讀。 學(xué)生自讀。 師：老師想當(dāng)小松鼠，誰愿意來當(dāng)小鼴鼠? 生讀得不是太好：你吃過花生嗎? 生：吃過。 師：花生好吃嗎? 生：好吃。 師

15、：什么味道? 生：香噴噴的。 師：是啊，香噴噴的花生，多饞人哪?？赡銊偛抛x得我沒聽出花生好吃，我還以為你不愛吃花生呢。來，你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠，再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。 師：這次老師聽出來了，你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀，來，同位一個(gè)當(dāng)小松鼠，一個(gè)當(dāng)小鼴鼠，兩人合作讀。 同位合作表演讀。 師：老師也想當(dāng)小鼴鼠，大家當(dāng)小松鼠來問我好嗎?來，小松鼠們，來問問我小鼴鼠。 師：聽了我鼴鼠的話，小松鼠，你會(huì)想些什么呀? 生：我想等著秋天，花生結(jié)果了，我就把花生摘下來，留著冬天吃。 師：如果你就是那只小松鼠，你會(huì)怎么做? 生：我會(huì)每天去看花生長(zhǎng)出來了沒有。 3

16、、表演小松鼠的行動(dòng) 師：小松鼠也行動(dòng)起來了。讓我們來讀讀，看看他都干了些什么。 (出示第三自然段，學(xué)生朗讀。) 師：誰愿意當(dāng)小松鼠，來表演一下小松鼠是怎么做的? 一個(gè)學(xué)生表演。 師：小松鼠去干什么? 生：他去看花生長(zhǎng)出來了沒有。 師：它看到花生了嗎? 生：沒有。 師：小松鼠去了多長(zhǎng)時(shí)間? 生：每天去，一直去到秋天。 4、體會(huì)小松鼠的心情 師：我現(xiàn)在是森林晚報(bào)的記者，我要來采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎? 生：愿意。 師：你每天都來看花生，你看到花生了嗎? 生：沒有。 師：你都等到什么時(shí)候了? 生：一直等到了秋天。 師：你沒有看到花生，你心里怎么想?你的心情怎么樣? 生：我很奇怪，花生為什

17、么還沒有長(zhǎng)出來。 師：小松鼠還有什么心情? 生：生氣。 生：著急。 (出示第四自然段。) 師：是啊，小松鼠又奇怪又著急，你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎? 師：來，誰來讀?(一生讀)我們來聽聽，他讀出了小松鼠的什么心情? 師：這只小松鼠等的時(shí)間太短，看他一點(diǎn)不著急。來，聽聽我這只松鼠等出了什么心情。 師范讀。 師：再來讀讀看，看看小松鼠等出了什么心情。 生讀。 師：老師聽出來了，你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀，看看你這只小松鼠等出了什么心情。 另一生讀。 師：我聽出來了，這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個(gè)花生都沒長(zhǎng)呢。 5、聯(lián)系生活進(jìn)行詞語訓(xùn)練 師：是啊，秋天都到了，可小松鼠還

18、是沒有等到花生，我們來讀讀這句話，看看小松鼠的臉上什么表情。 (出示第五自然段，學(xué)生讀。) 師：小松鼠說的這句話是跟誰說的? 生：跟自己說的。 師：這里有一個(gè)詞是說自己跟自己說話，快找一找，是哪個(gè)詞? 生：自言自語 師：看老師表演，怎么搞的，我的書哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語) 師：你能不能用"自言自語'給老師的表演說一句話? 生：老師說，我的書哪兒去了。 師：你能不能在這句話里加上自言自語這個(gè)詞? 師：老師自言自語地說，我的書哪兒去了? 師：真好，我們生活中也有自言自語的時(shí)候，誰也能用"自言自語'來說一句話? 生：我自言自語地說，我的橡皮呢? 生：我在家里看電視。我自言自語地說，我的遙控器哪兒去了? 五、想象說話，拓展延伸 1、師：小松鼠的問題"