小學(xué)語文《小抄寫員》教學(xué)實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學(xué)語文小抄寫員教學(xué)實(shí)錄 【教學(xué)模式】 我采用了"五自'教學(xué)模式，即：自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，自讀自評，自留作業(yè)。這是根據(jù)教材的特點(diǎn)，又考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有能力。首先小抄寫員一課故事性強(qiáng)，人文性強(qiáng)，便于讀中感悟。并且由于篇幅較長，在第一課時中通讀了全文，初步解決了一些問題，所以第二課時中以學(xué)定教，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式適用于高年級，既有一定的閱讀能力的，又有一定閱讀中思考的學(xué)生采用。其次，在日常閱讀教學(xué)中，我已經(jīng)初步培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生掌握了部分閱讀方法。即：質(zhì)疑解疑讀、品閱讀、

2、賞閱讀、換位體驗(yàn)讀、聯(lián)想讀等。學(xué)生可根據(jù)個人的喜好，選擇自己的方法有興趣的學(xué)，重在體驗(yàn)不同的語文。這一方法適用于有一定閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生使用，如：四年級、五年級的學(xué)生。最后考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)本文中，體會的側(cè)重點(diǎn)不同，感悟不盡相同，我設(shè)計(jì)了自留作業(yè)，即讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的語文，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。事實(shí)證明，自留作業(yè)的方式適用于低高年級的所有學(xué)生。只是在學(xué)生自想作業(yè)內(nèi)容時，教師可進(jìn)行個別點(diǎn)撥，使自留作業(yè)更有針對性，更有實(shí)效性。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入，與上課時銜接文章的內(nèi)容本身就是感人的，用教材本身的故事引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。而用文章感染學(xué)生的導(dǎo)入法較適合于高年級，因?yàn)楦吣昙壍膶W(xué)生有了一些生

3、活的閱歷，對人文性較強(qiáng)的文章易產(chǎn)生共鳴。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課。（板書課題，學(xué)生齊讀。）上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識一位與大家同齡的外國小孩，他就是敘利奧，你喜歡他么？為什么？生：我喜歡敘利奧，因?yàn)樗苄㈨?，為他爸爸分?dān)工作。生：我敬佩敘利奧，他能忍著睏，每天夜里都起來抄寫。生：我也敬佩敘利奧，他受到那么多責(zé)備，都能忍住不說，忍住委屈，繼續(xù)抄寫，要是我早就說出來了。生：這個故事挺感人的。生：敘利奧做事有毅力，能堅(jiān)持，我佩服他。師：看來同學(xué)們讀懂這個故事了，初步了解敘利奧了。那么如果他站在你的面前，你想問他什么問題？生：我想問：敘利奧是什么原因使你那樣堅(jiān)強(qiáng)，半夜爬起來抄寫？生：敘利奧你爸爸那樣責(zé)備你

4、，你怎么不說明原因呢？生：敘利奧，你自尊心那么強(qiáng)，為什么爸爸說你時，你卻還繼續(xù)抄寫，要是我，我做不到，你太傻了吧？生：你爸爸不問清楚就責(zé)罵你，你還愛他嗎？二、點(diǎn)明學(xué)習(xí)目的，自選內(nèi)容這種方法適合于所有年段的學(xué)生，選擇時教師要有所提示或點(diǎn)撥。師：看來大家還想進(jìn)一步的了解敘利奧。我想，要是我們研讀課文，一定會進(jìn)一步了解他。打開書，快速瀏覽課文，選一選，你認(rèn)為研讀哪里才能走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，更了解他呢？（學(xué)生打開書，快速瀏覽課文）生：我覺得學(xué)習(xí)到段，可以幫助我更了解敘利奧。生：我覺得讀段就可幫助我們了解他。生：我認(rèn)為只要研讀好敘利奧的五次心理活動的描寫就可以更了解他。生：我也同意樸恩思的意見，應(yīng)多讀

5、心理活動的描寫。師：同學(xué)們，你們真會讀書，這五處心理活動的描寫的確很精彩。我們就研讀這一部分，與敘利奧交心，行嗎？生：齊答行。三、選擇學(xué)習(xí)方法，個性學(xué)習(xí)每個學(xué)生都有其善長的閱讀方法，課堂中讓學(xué)生自由選擇方法有利于學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)。而這種閱讀方法，多適合較高年級，因?yàn)楦吣昙墝W(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，能根據(jù)自己的愛好選擇適合自己的方法了。、選擇學(xué)習(xí)方法師：上一節(jié)課我們已經(jīng)找到了這五處描寫，那么接下來你想怎樣研讀這五處描寫？生：我想反復(fù)讀我喜歡的句子，讀出敘利奧的心情。（朗讀體驗(yàn)）生：我想有沒有很精彩的詞能夠讓我體會出敘利奧的心情。（好詞體會法）生：描寫心理活動很精彩，一定有好句子，我想多讀

6、佳句。（佳句品味法）生：老師您說過，要讀中提高，讀中解決問題，我在讀時，我看能不能解決我的一個難題，那就是敘利奧的爸爸愛敘利奧，怎么還那樣說他。（質(zhì)疑解疑法）生：我想讀一讀，看一看敘利奧的心理活動有沒有變化。（理解對比）生：我想邊讀邊想，如果我是敘利奧，我會有什么想法。（換位體驗(yàn)）生：到什么山唱什么歌，我想不同的段，用不同的方法。師：你沒有舉手，看來沒有想好學(xué)習(xí)方法，誰來幫助他，給他提個建議。生：我建議他可以邊讀邊想，聯(lián)想自己去體會。生：我看還可以對自己提問，自己讀時，邊讀邊解答。師：你找到喜歡的方法了嗎？同學(xué)們都找到自己的學(xué)習(xí)方法了嗎？（生舉手示意都找到了）、自主學(xué)習(xí)師：那么就用自己喜歡的方

7、法閱讀吧。（學(xué)生自由學(xué)，教師巡視）四、自學(xué)自匯，適時引導(dǎo)師：看的出來，同學(xué)們都有了收獲，誰來把你的收獲說出來。（學(xué)生匯報(bào)時教師相機(jī)板書：難受、忍淚歡喜、欲言又止、欲止不忍、心如刀割。）生：我通過讀第13自然段，我知道了敘利奧自尊心特別強(qiáng)，因?yàn)樗L這么大第一次挨罵，而且父親只簡單的說了他幾句，他就心理很難受，看的出他自尊心強(qiáng)。生：我讀這段，我看的出來敘利奧的決心動搖了，我給大家讀一讀："是的：這樣的事不能長久做下去，非停止不可。'生：我讀第段后面的心理描寫時，我看出來，敘利奧本來準(zhǔn)備停止抄寫了，但看到他的勞動為父親分擔(dān)了，所以決心就動搖了，就要繼續(xù)抄寫了。他忍住了要流出來的眼淚

8、，心理卻很歡喜，這說明他愛他的爸爸。生：我在讀第14段時，體會到他的父親批評他時，也很傷心，這說明父親不是不愛他，批評他是為他著急，正是關(guān)心他的表現(xiàn)。師：你從父親與敘利奧兩方面體會的真好。生：我喜歡讀第自然段。通過讀這一段，我知道敘利奧非常愛他的爸爸，如果沒有他父親的愛，他就像小樹沒有陽光一樣會枯萎。師：你比喻得真好。生：我也讀了這一段，我想我肯定做不到像敘利奧那樣。這也能看出來敘利奧為了父親什么都可以改變，什么都能放棄。生：我從過去連咳嗽一聲父親都關(guān)心他這件事看出父親真的關(guān)心他，愛他，現(xiàn)在只是因?yàn)椴涣私馑掼F不成鋼，他父親一定是很傷心，才會這樣對他。生：我從"心里像刀割一樣

9、9;體會出敘利奧很傷心。因?yàn)橛玫陡钊馐呛芴鄣?，看來他非常在乎父親的話 師：你們的體會真好。那么，能把他當(dāng)時的心情讀出來嗎？ 生試讀。指名讀（學(xué)生讀23段）師：他讀的怎么樣？生：他讀的流利，但是節(jié)奏快，語氣不好。我想應(yīng)該這樣讀。（生讀23段）師：讀的怎么樣？好，大家一齊讀一讀。（學(xué)生齊讀）師：誰還想說一說自己的體會？生：我讀了17、18自然段時，我從"反復(fù)'"動搖'這兩個詞看出來，敘利奧內(nèi)心很矛盾，進(jìn)行了激烈的斗爭，最后才決定繼續(xù)幫助父親工作。生：我從這句話"學(xué)校的功課是'尤其是"更重要的是'這里看出來，做功課和幫爸爸這兩件

10、事上，他把幫助爸爸工作當(dāng)成第一重要的事了，所以他才想："對，這樣作對！'師：你們能抓住重點(diǎn)詞體會，真好。生：我從敘利奧五次心理活動描寫中，看出來他的內(nèi)心一直在斗爭，可是還是繼續(xù)做下去了，他很堅(jiān)強(qiáng)，也很了不起。生：老師，您看他半夜又起來抄寫，看來他已經(jīng)把幫爸爸工作當(dāng)作自己的責(zé)任了，這么小就有責(zé)任感，真是好樣的。師：你體會的真好，那么你剛才向敘利奧提的問題解決了嗎/生：解決了！師：那你告訴我是什么力量使他忍住責(zé)罵起堅(jiān)持半夜起來抄寫的？生：對父親的愛，對家庭的責(zé)任感。（教師板書：對父親的愛，對家庭的責(zé)任感）五.質(zhì)疑自解適時點(diǎn)撥。師：看，通過讀書你們又有了那么多的收獲，又有了那么多深

11、入的體會，老師真為你們高興，還有疑問嗎？生：小敘利奧的父親沒有發(fā)現(xiàn)他半夜起來抄簽條，那一般媽媽都比爸爸心細(xì)，媽媽沒有發(fā)現(xiàn)嗎？生：課文中在19自然段寫了，母親發(fā)覺了，敘利奧的臉色比平常更壞了，問他："敘利奧！你不舒服嗎？'這說明他媽媽關(guān)心他，只不過是敘利奧半夜起來很秘密，都是等所有人都睡著了才起來，這次要不是把書碰掉地上，他爸爸媽媽還發(fā)現(xiàn)不了他呢！師：你能聯(lián)系上下文讀書，真好。生：我想問他父親為什么整夜把頭貼近了兒子的胸上睡。生：第二個問題我能解答，我覺得這正是父親十分后悔的表現(xiàn)。他后悔他錯怪了他的兒子，他太愛這個兒子了。生：那是因?yàn)樗c父親之間解除了誤會，在他看來沒有比這更好

12、的事了。生：我認(rèn)為是他爸爸怕敘利奧再去抄寫，所以整夜的看著他。生：我認(rèn)為他整夜都想聽見敘利奧的心跳。師：看來那砰砰的心跳聲在父親聽來，是最美的聲音了。六.升華情感，自讀自評。以讀促學(xué)是語言學(xué)習(xí)的一個好方法，它適用于所有的學(xué)生。師：同學(xué)們問的好，答的也好，說明你們真的讀懂了這個故事，體會了文中所包含的情感。那么你想把這種感情讀出來嗎？（生紛紛說想）師：不過課文篇幅較長，怎么辦？生：選擇最想讀的或最感人的部分讀吧。（生齊聲說行）師：我也同意這個方法。你們想讀那一部分？生：我覺得2530自然段最感人，我想讀這部分！生：我也喜歡讀者部分，讀這里我能替敘利奧高興，他終于不被冤枉了！師：還有同學(xué)喜歡這一部

13、分嗎？（許多學(xué)生："我'）師：好，就練讀這一部分，可以嗎？（生：好。）那么你想讀出什么感情來？生：我認(rèn)為重要的是讀出父親的懊悔的感情來。（學(xué)生自由練讀）指名朗讀了第25段。師：你認(rèn)為他讀的怎么樣？生：讀的稍快，所以感情不夠到位，我也想讀一讀。（該生讀第25段）師：讀的怎么樣？（生挺好）生：我們幾個商量，想分角色讀，行嗎？師：當(dāng)然好。（生合作分角色朗讀）師：還有誰想讀這部分！啊，這么多同學(xué)呀，這樣吧，我們合作朗讀。全體同學(xué)讀25、30段，你讀旁白、你讀父親、你讀敘利奧、你讀媽媽，我給大家的朗讀配樂，好嗎？（教師放音樂，師生分角色朗讀）七.語言實(shí)踐，個性感悟。升華感情，注重實(shí)踐適

14、合于所有年級學(xué)生。聽了你們?nèi)肭槿刖车睦首x，仿佛把我?guī)У搅四膫€動人的夜晚，我也看到了可愛的敘利奧和他白發(fā)蒼蒼慈祥的父親。這時我想起了很多，此情此景你最想說些什么？就寫在書上這動人的畫面旁吧?。▽W(xué)生在書上寫話）師：能告訴大家，你最想說些什么嗎？生：敘利奧你真了不起，我很佩服你，我要向你學(xué)習(xí)。生：我想對敘利奧的爸爸說：你有這樣一個兒子你真是太幸福了。生：媽媽你別在慣著我了，你看敘利奧那么小就知道替家長分憂了，我真不如他。生：爸爸我一定好好學(xué)習(xí)，再不惹您生氣了。生；窮人家雖然沒有很多錢，卻有很多真情。生；敘利奧，你有一顆水晶般的心。生：敘利奧，我與你是同齡人，和你比起來我差的太遠(yuǎn)了。師；為你們有一顆純真善良的心而感動，而驕傲，相信你們一定會成為像敘利奧那樣懂事的孩子。我們的學(xué)習(xí)已近尾聲，輕輕合上書。你認(rèn)為小抄寫員是個怎樣的故事？生：一個感人的故事。（板書）生：一個溫馨的故事。（板書）生：一個讓人受教育的故事。（板書）生：一個愛的故事。（板書）生：我想補(bǔ)充一下，是一個父親愛兒子，兒子愛父親的故事。八.課外擴(kuò)展，自留作業(yè)。適合中高年級的學(xué)生，低年級的學(xué)生需要教師的引導(dǎo)。師：你們體會的真好。這個故事來源于意大利著名兒童文學(xué)家德.亞米契斯的代表作愛的故事。知道這部作品在意大利文中的名字嗎？（心，教師板書）想了