2021雙減行動之落實五項管理之作業(yè)管理制度

1、2021雙減行動之落實五項管理之作業(yè)管理制度作業(yè)是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具,是教師常規(guī)教學工作的重要組成部分，是全面提升教學質(zhì)量的重要保證，為了增強質(zhì)量管理，規(guī)范對學生作業(yè)的管理，根據(jù)我縣教學常規(guī)管理的相關(guān)規(guī)定及課改理念以及相關(guān)管理條例及我校實際特制定本管理制度：一、指導思想進一步貫徹落實相關(guān)“雙減”工作的文件精神，以辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見為準繩，按照市、縣教育局的相關(guān)文件要求，強化學校教育主陣地作用，學校以切實減輕學生課業(yè)負擔為突破口，以精致化管理為抓手，以課堂教學改為主陣地，以強化德育、提升自主學習水平為

2、重點，深入探索增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善雙減的長效機制，穩(wěn)步提升素質(zhì)教育實施水平。二、實施原則（一）遵法守規(guī)嚴禁教師在微信群、QQ群、釘釘群等方式布置書面作業(yè)。教師必須即時批改全部書面作業(yè)，嚴禁家長、學生代勞。（二）評價性原則。教師要對每一次作業(yè)檢查批改實行分析診斷，對學生在作業(yè)中產(chǎn)生的資源（共體的和個體的）實行分析診斷，形成學生過程性的發(fā)展軌跡。教導處在常規(guī)教學檢查中，要采取定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方式，對教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析實行有指導、有針對性地評價，增強過程性評價。（三）堅持學生為本，回應關(guān)切。遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權(quán)利，整體提

3、升學校教育教學質(zhì)量，提升學生學習效率，全面落實國家關(guān)于減輕學生過重學業(yè)負擔相關(guān)規(guī)定，嚴格落實“雙減”工作要求。（四）多樣性原則。注重多維學習目標，針對教學目標設計作業(yè)，現(xiàn)有書面作業(yè)也要有適合學生年齡特點的實踐性作業(yè)和過程性作業(yè)，逐步實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個性化。三、工作目標校內(nèi)學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。校外校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范，亂象基本消除，熱度逐步降溫。學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相對應精力負擔1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。四、作業(yè)管理具體要求（一

4、）優(yōu)化作業(yè)設計減輕學生負擔1、提升作業(yè)設計。在教學設計中重要性的理解。以課程標準和教材為依據(jù)，以教務處、教研組為單位，精心設計作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量。2、優(yōu)化題目情趣，讓學生樂于做、愿意做作業(yè)布置是教學的有機組成部分，如果為了強化教學效果，搞題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量內(nèi)容單調(diào)、形式機械的硬性作業(yè)，這樣不但作業(yè)質(zhì)量不保證，而且還讓學生感到枯燥無味，產(chǎn)生消極心理。所以,作業(yè)布置要充分調(diào)動學生的積極性，盡量避免那些枯燥無味的形式,努力使作業(yè)形式充滿情趣，讓學生樂于做、愿意做。3、從嚴控制考試次數(shù)和內(nèi)容。小學一、二年級每學期學?？山M織1次統(tǒng)一考試，其他年級每學期不超過2次統(tǒng)一考試?？荚噧?nèi)容嚴禁超出課程標準，考試命

5、題理應由學校嚴格按照課程標準、教學內(nèi)容及教學計劃要求，科學把握試題的難度不出偏題、怪題。4、教師提升自主設計作業(yè)水平，針對學生不同情況，精準設計作業(yè),根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。定期組織展開優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，通過優(yōu)秀作業(yè)的評選，既促動教師之間的工作交流，也為全體學生提供一個體現(xiàn)自己良好作業(yè)習慣和作業(yè)成績的機會。通過榜樣帶動全體學生規(guī)范作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。5、尊重學生學習上的差異性，給學生分層設置選擇的權(quán)利。提倡“必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+拓展性作業(yè)”模式，滿足不同層次的學生的需求。6、豐富作業(yè)形式，按照“五育”并舉為

6、方針，每天要布置一定量的書面家庭作業(yè)外，也要布置一定數(shù)量的閱讀作業(yè)、家務勞動和體育鍛煉，每周布置一個音樂、美術(shù)方面的實踐性作業(yè)。把預習類作業(yè)、鞏固類作業(yè)與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型作業(yè)相結(jié)合。（二）作業(yè)的批改要求1、作業(yè)批改符號使用：作業(yè)批改：對的打“”，錯的打“？”，釆用等級+評語的方式實行綜合評定;即A、B、C加符合學生實際情況的評語，并標注批改日期。2、學生作業(yè)訂正要求禁止使用改正紙、涂改液和修正帶等修改訂正。一、二年級學生在教師的指導下，錯誤的生字、詞語在原處擦掉重寫，高年級學生應把訂正的內(nèi)容寫在指定的訂正欄中，教師在“"下打出相對應的"完成復批。3、認真批

7、改，作業(yè)成績用甲乙丙丁等表示或用分值表示，注明批改日期。（有些學科如品德與生活、品德與社會的作業(yè)，可直接做在書本上，批改也能夠在書本上，但要注明日期4、對習作的批改要有眉批、尾批，對習作中優(yōu)美語句用“一一”標出，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態(tài)度價值觀方面的鼓勵性評價。5、要認真細致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號要規(guī)范、統(tǒng)一準確的打“J”，錯誤的打“X”。6、教師要依據(jù)作業(yè)內(nèi)容特點和學生實際選擇適合的作業(yè)批改方式,做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。7、批改時注意學生作業(yè)中的錯誤數(shù)量和性質(zhì)，分柄錯誤產(chǎn)生的原因，

8、并作必要的記載，作為課堂講評和改進教學的依據(jù)。個別學生的特殊問題能夠通過面批面改加以解決。批改字跡要端正，寫點簡評，打上成績。8、教師必須即時檢查和批改學生的作業(yè)，即時訂正，日期明確，保持一定比例的面批。每次作業(yè)的整體評價采取等級制，分A、B、C、D或優(yōu)、良、合格、不合格四等，特別優(yōu)秀的可用言辭給予鼓勵。教師批改時要給予評價等級，但不得出現(xiàn)只給評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改,只寫一個“查閱”等不負責任的現(xiàn)象。提倡使用激勵性評語，指導性評語。教師批改作業(yè)要注意示范性，教師書寫要工整,標點要準確，符號要規(guī)范。作文的眉批、總批評語要得體勵和指導作用。9、教師不得要求家長批改學生作業(yè),指示

9、要具體，富于激,不得讓他人代批作業(yè)。10、作業(yè)批改后要講評，錯誤要訂正，訂正后的作業(yè)仍然要即時批改，且必須由教師批改。（三）作業(yè)的布置規(guī)范1、每學期各學科教研組要利用好每周三集體備課時間展開作業(yè)專題研究活動，對學生作業(yè)實行具體研究，確定各學科的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容，提升作業(yè)設計編制水平。2、提倡根據(jù)我校“翻轉(zhuǎn)課堂四步五環(huán)”教學模式，合理利用學生在校時間（早讀、午讀、小自習），讓學生盡量在學校將作業(yè)完成。3、學科教師自覺減縮作業(yè)量、精編作業(yè)題，有效減輕學生的作業(yè)負擔。4、嚴格作業(yè)設計。作業(yè)的設計要符合課程標準和教材要求，提升作業(yè)設計質(zhì)量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式。適當選擇作業(yè)內(nèi)容，增強作業(yè)完成指

10、導，把握作業(yè)育人功能。5、規(guī)范作業(yè)布置。作業(yè)布置必須對照教學目標，突出教學重點，精心篩選，嚴禁將整套試卷或練習冊，布置成家庭書面作業(yè)。6、教師作業(yè)布置要把握好數(shù)量限度、時間跨度和難易水準。數(shù)量限度要嚴格控制學生的作業(yè)總量;時間跨度是要對所布置的作業(yè)要有兼容性，注意新舊知識的銜接;難易水準適當。7、作業(yè)題必須經(jīng)過精選才能布置給學生，題目要貼近學生實際，教師個人要先行收集資料并認真做題，再由備課組集體討論確定。8、每天下午第二節(jié)課之前，同組教師協(xié)商，備課組長把關(guān)，統(tǒng)一布置好鞏固性作業(yè)（必做）和拓展性作業(yè)（選做）。為了保證作業(yè)質(zhì)量,凡是要求學生做的作業(yè)內(nèi)容，教師必須先做，在了解作業(yè)的難易程度、完成時

11、間、容易出錯的地方后，再分層次布置作業(yè)，做到布置作業(yè)適量且有針對性。9、積極探索彈性作業(yè)、實踐性作業(yè)、項目化學習作業(yè)。10、作業(yè)內(nèi)容設計要分層,要有梯度、有彈性（1）、二年級不留書寫作業(yè)，每天完成聽說類、閱讀類、實踐類作業(yè)。三、四、五年級的作業(yè)設計既要面向全體、又要有個性。（2）數(shù)學、語文作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)（必做題）、自主作業(yè)（選做題）、挑戰(zhàn)作業(yè)（特色作業(yè)）（3）閱讀作業(yè)：每位學生每天完成一定量閱讀的作業(yè)。（4）科任作業(yè)：根據(jù)學科、學年不同，教師可布置查閱資料、社會調(diào)查等探索類、實踐類、合作類、體驗類作業(yè)。（四）減負具體要求1、優(yōu)化作業(yè)設計，嚴格控制家庭作業(yè)量。要求一、二年級不留書面家庭作業(yè)，不進

12、行紙筆考試，三至六年級作業(yè)要適當，語數(shù)英作業(yè)總時長要在1小時內(nèi)完成，作業(yè)設計力求形式多樣，分層布置，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。實行班主任負責制，負責協(xié)調(diào)控制語數(shù)英等各科作業(yè)總量。同時教師每天都要認真批改作業(yè)，強化面批講解，及時做好反饋。嚴禁教師布置懲罰性的作業(yè)，杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。做好各年級各學科的差生跟蹤，建立好學困生跟蹤檔案，制訂培優(yōu)補差方案，努力使不同的學生都能獲得最大的發(fā)展。2、嚴格管理學生用書。學校嚴格按照課程設置計劃、省教育廳的規(guī)定選訂學生用書，任何教師不得超范圍推薦或組織征訂教輔資料。3、加強輿論宣傳引導。通過多種途徑對國家

13、、省、市中小學生雙減政策進行宣傳解讀，多層次、多角度宣傳科學的教育理念，引導家長和社會轉(zhuǎn)變觀念，努力破除”搶跑文化"超前教育"劇場效應"等功利現(xiàn)象，營造良好育人氛圍。4、落實“雙減”，嚴格執(zhí)行上級部門相關(guān)要求，認真貫徹執(zhí)行省、市、縣區(qū)有關(guān)減輕小學生過重課業(yè)負擔的政策和工作要求，認真執(zhí)行相關(guān)“雙減”規(guī)定，做到有布置、有落實、有反饋。1、根據(jù)上級“雙減”精神，結(jié)合學校實際情況，進一步完善健全現(xiàn)行相關(guān)規(guī)章制度，做到有章可循，有規(guī)可依。2、學校對“雙減”工作定期檢查，并將結(jié)果整理存檔,為各項考核提供依據(jù)。3、通過學生代表座談會、家長會、致家長一封信等方式，廣泛聽取學生家長

14、對“雙減”工作的建議和意見，不斷改進完善方案。5、作業(yè)布置基本要求立足學生學習活動整體考慮，系統(tǒng)、科學、合理設計不同層次的作業(yè)，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，并使知識轉(zhuǎn)化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎(chǔ)相適應的、重在遷移運用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學生能力的作業(yè)。鼓勵音樂、美術(shù)、體育及科技等學科布置適量的實踐性作業(yè)。加強作業(yè)形式的靈活性和生動性，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。6、夯實家訪制度把落實“雙減”工作融入家訪的內(nèi)容之中，明確要求班主任每年全班家訪不少于1次，

15、面對面咨詢家長對學校“五項管理”或“雙減”工作的建議，發(fā)現(xiàn)問題馬上反饋領(lǐng)導小組及時整改，把“雙減”工作落地做實。7、作業(yè)設計的要求科學、合理設計作業(yè)。1、學校各備課組必須堅持每周研究一次學生作業(yè)布置。作業(yè)要緊扣課程標準和教學進度，在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論，提出學生作業(yè)周布置計劃。最后由教務處和年級主任進行審批。2、豐富作業(yè)形式，按照“五育”并舉為方針，每天要布置一定量的書面家庭作業(yè)外，也要布置一定數(shù)量的閱讀作業(yè)、家務勞動和體育鍛煉，每周布置一個音樂、美術(shù)方面的實踐性作業(yè)。把預習類作業(yè)、鞏固類作業(yè)與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型作業(yè)相結(jié)合。3、尊重學生學習上的差異性

16、，給學生分層設置選擇的權(quán)利。提倡'必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+拓展性作業(yè)”模式，滿足不同層次的學生的需求。8、廣泛宣傳，正確認識“雙減”辯證關(guān)系。1、召開教師會議，組織學習“雙減”工作的有關(guān)文件，領(lǐng)會精神實質(zhì)，深刻理解"雙減”的深遠意義。2、召開教育會議，組織教師學習“雙減”工作的有關(guān)教師業(yè)務學習的時間，組織教師從理論與實踐兩個層面開展“一堂好課的標準”、“如何有效轉(zhuǎn)化后進生”，“切實推進素質(zhì)教育”等專題研討，辯證認識“雙減”工作。3、利用網(wǎng)絡平臺、電話等多種形式，向家長、學生宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀，做好雙減的宣傳工作，取得家長和社會的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好雙減工作

17、。（五）學生作業(yè)書寫要求1、學生統(tǒng)一用鋼筆（或碳素筆、圓珠筆，不得用紅筆）等書寫作業(yè)。2、筆要求：三年級開始使用鋼筆書寫，禁止使用圓珠筆，除作圖、繪畫外，不得使用鉛筆。3、各學科教師根據(jù)作業(yè)特點規(guī)定相應的書寫格式，作業(yè)書寫應該強調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。（六）作業(yè)的布置規(guī)范1、學生家庭作業(yè)時間超過21:00,學生有權(quán)不寫沒有完成的作業(yè)。2、學校、教師要進一步加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導家長科學監(jiān)督學生作業(yè)完成情況，及時了解學生學習動態(tài)。但不得要求學生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機微信利QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè)，不得要求家長批改教

18、師布置的作業(yè)。3、落實作業(yè)研究。要將作業(yè)設計與布置納入教研、備課體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)。4、二年級學生用鉛筆書寫作業(yè);從三年級開始可逐步開始用鋼筆書寫,學生一律使用尺子和鉛筆畫圖。各教研組根據(jù)學科作業(yè)特點規(guī)定相應的書寫格式（教研組內(nèi)統(tǒng)一），作業(yè)書寫應該強調(diào)格式規(guī)范、改錯及時、書寫整潔。5、各學室結(jié)合學生實際情況每周可設置一天“無家庭作業(yè)日”（雙休日除外）。6、非書面作業(yè)的檢查形式可以多樣，應注重實效。形式可包括聽寫、提問、抽背、課前演講等。7、布置的作業(yè)一般應在下一節(jié)課的課堂上檢查，也可以由課代表在課后收齊送交任課老師。8、作業(yè)內(nèi)容要求。精準設計作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，讓不同層次的學生都能在作業(yè)中得到鍛煉，布置科學合理有效作業(yè)，達到幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣的目的。9、學生語文課堂作業(yè)次數(shù)不少于所上課時數(shù)的60%,作文每單元一篇大作，另外不少于一篇小作或練筆，學生數(shù)學、英語課堂作業(yè)次數(shù)不少于所上課時數(shù)的80%,補充習題全批全改，與課堂同行或練習與測試批改不少于所做作業(yè)的60%,美術(shù)和科學、品德社會、品德與生活等學科填圖冊作業(yè)當堂完