《心聲》教案

1、心聲教案教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括水平；分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。 2、過程與方法：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細(xì)膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。3、情感態(tài)度和價值觀：展示學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。教學(xué)重點 弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象實行歸納。教學(xué)難點引導(dǎo)體會心理描寫的特點

2、和作用。教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。 讓學(xué)生談?wù)勗谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中有沒有太多的話想向同學(xué)或朋友傾訴的？先讓學(xué)生在小組內(nèi)說，再在全班交流。 在聽取學(xué)生感受的基礎(chǔ)之上，教師表述：面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進(jìn)小說心聲，去聽聽主人公的心聲。二、整體感知。1、本篇小說，共換了幾個場景？明確：教室樹林里教室公開課上。2、請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。 明確： 公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。 回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。 第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她

3、的不足卻反遭嘲笑。 公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學(xué)們。 3、請你根據(jù)這四個場景把本文分成四部分！ 明確： 情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前回家路上次日放學(xué)公開課上 （想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）4、請同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)三、分析人物形象：1、學(xué)生概括歸納程老師和李京京的形象特點。 明確： 程老師：認(rèn)真、好強，又有點自信，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；也存有不足。李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。2、研討刻畫李京京形象的描寫方法。 本文在塑造李京京這個人物形象時，作者使用了多種人物描寫方法，請

4、大家舉例說說。（語言、動作、神態(tài)、心理，舉例略） 教師點撥：這些描寫刻畫細(xì)膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學(xué)們找出認(rèn)真體悟，分析它的作用。 京京垂下頭。他多么喜歡這個故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好 他真想站起來。不過，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？ 他想跟程老師道個歉，請老師原諒，不過心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！ 京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。 京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能念

5、一段嗎？” 他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。 教師點撥：文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如4-6句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。四、理解主旨： 1、討論：李京京的心聲是什么? 明確：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這個表白上而動人心魄。總來說之，李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年

6、身心健康發(fā)展的需要。 2、學(xué)完心聲，同學(xué)們在敬佩李京京在課堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時，對程老師公開課的做法有什么看法？ 明確：程老師“認(rèn)真、好強，又有點自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節(jié)課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子沙啞，怕影響了學(xué)校榮譽。這種對工作負(fù)責(zé)的精神理應(yīng)肯定。但程老師為求得領(lǐng)導(dǎo)好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法理應(yīng)摒棄。 3、大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標(biāo)題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？） 明確： “心聲”的含義：深埋在京京心底的親情、友情 京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望 作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生的期望五、作業(yè)。你有過類似的經(jīng)歷嗎？也以心聲為題寫寫自己的感受。【