怎樣修改作文

1、文章不厭百回改，文章不厭百回改，佳作常自改中來。佳作常自改中來。 修改能力是寫作的基本能力之一，修改修改能力是寫作的基本能力之一，修改是寫作過程中不可缺少的一道工序，作文是寫作過程中不可缺少的一道工序，作文是改出來的，不是寫出來的。俄國(guó)作家契是改出來的，不是寫出來的。俄國(guó)作家契訶夫曾說過：訶夫曾說過：“寫作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)。術(shù)?！惫沤裰型獬擅骷揖⒅匚恼碌男薰沤裰型獬擅骷揖⒅匚恼碌男薷?，充分證明了修改的重要性。改，充分證明了修改的重要性。 曹雪芹和曹雪芹和紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng) 作家曹雪芹過著作家曹雪

2、芹過著“舉家食粥酒常賒舉家食粥酒常賒”的生活，但仍的生活，但仍“增刪五次，披閱十載增刪五次，披閱十載”而創(chuàng)作了而創(chuàng)作了“讀來字字皆是血讀來字字皆是血”的的紅紅樓夢(mèng)樓夢(mèng)，該作品成為我國(guó)文學(xué)史上最，該作品成為我國(guó)文學(xué)史上最偉大的作品。偉大的作品。 作文在語文考試中幾乎占有半壁江山，作文在語文考試中幾乎占有半壁江山，很多同學(xué)在作文時(shí)卻很不注重修改，寫完了很多同學(xué)在作文時(shí)卻很不注重修改，寫完了就算完事了，認(rèn)為修改是語文老師的事。這就算完事了，認(rèn)為修改是語文老師的事。這種看法是錯(cuò)誤的，有害的。不會(huì)修改文章，種看法是錯(cuò)誤的，有害的。不會(huì)修改文章，不懂得修改的要求和方法，會(huì)妨礙表達(dá)，不不懂得修改的要求和方法

3、，會(huì)妨礙表達(dá)，不利于作文水平的提高；不重視修改或缺乏修利于作文水平的提高；不重視修改或缺乏修改能力，在平時(shí)作文和作文檢測(cè)中就會(huì)出現(xiàn)改能力，在平時(shí)作文和作文檢測(cè)中就會(huì)出現(xiàn)不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣就直接影響成績(jī)，因不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣就直接影響成績(jī)，因此大家一定要對(duì)作文修改予以足夠的重視。此大家一定要對(duì)作文修改予以足夠的重視。 你認(rèn)識(shí)以下的幾種修改符號(hào)嗎？你認(rèn)識(shí)以下的幾種修改符號(hào)嗎？增補(bǔ)號(hào)增補(bǔ)號(hào)刪除號(hào)刪除號(hào)調(diào)位號(hào)調(diào)位號(hào)換用號(hào)換用號(hào)連續(xù)號(hào)連續(xù)號(hào)分段號(hào)分段號(hào)后移號(hào)后移號(hào)保留號(hào)保留號(hào)留空號(hào)留空號(hào)1、看、看中心中心是否明確、深刻、有無積極意義。是否明確、深刻、有無積極意義。2、看、看布局謀篇布局謀篇是否妥當(dāng)，

4、段落是否合理，過渡銜接是否是否妥當(dāng)，段落是否合理，過渡銜接是否自然連貫。自然連貫。3、看、看選材選材是否恰當(dāng)，是否圍繞中心是否恰當(dāng)，是否圍繞中心詳略安排詳略安排材料，材料材料，材料是否新穎是否新穎、有代表性有代表性。4、看、看開頭開頭是否精彩；是否精彩；內(nèi)容是否空洞，缺少內(nèi)容是否空洞，缺少細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫；描寫；結(jié)結(jié)尾尾是否倉促。是否倉促。5、發(fā)現(xiàn)語病，、發(fā)現(xiàn)語病，刪刪、增增、減減、調(diào)調(diào)、換換，把病句改成規(guī)范句，把病句改成規(guī)范句，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確、鮮明、流暢使文章表達(dá)更準(zhǔn)確、鮮明、流暢。6、看、看字字、詞詞、句子句子、標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)是否正確，合乎語法，是否正確，合乎語法，恰當(dāng)?shù)们‘?dāng)?shù)皿w、規(guī)范體、規(guī)范。要

5、求使用規(guī)范的修改符號(hào)。要求使用規(guī)范的修改符號(hào)。修改作文應(yīng)該從哪修改作文應(yīng)該從哪些方面入手？些方面入手？ 第一：著眼全篇，看中心第一：著眼全篇，看中心是否明確是否明確 一提到作文修改，有的同學(xué)可能就認(rèn)為這簡(jiǎn)單，不就是看一提到作文修改，有的同學(xué)可能就認(rèn)為這簡(jiǎn)單，不就是看文中有沒有錯(cuò)別字、病句嘛。于是一動(dòng)筆就埋頭于詞句的修改文中有沒有錯(cuò)別字、病句嘛。于是一動(dòng)筆就埋頭于詞句的修改中，對(duì)作文整體的失誤卻沒有察覺，這樣做是本末倒置，無益中，對(duì)作文整體的失誤卻沒有察覺，這樣做是本末倒置，無益于作文水平的提高。于作文水平的提高。 面對(duì)已起草好的作文，應(yīng)先整體瀏覽，從全局出發(fā)，看面對(duì)已起草好的作文，應(yīng)先整體瀏覽

6、，從全局出發(fā)，看作文中心是否明確，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考作文中心是否明確，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)：看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)：看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然，考慮句式的選用，進(jìn)行詞語的錘煉。是否合理，過渡是否自然，考慮句式的選用，進(jìn)行詞語的錘煉。 只有從全篇入手進(jìn)行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上只有從全篇入手進(jìn)行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權(quán)衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效地提高作文水平。權(quán)衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效地提高作文水平。 首先看首先看文章有沒有根據(jù)題目和要求，確立文

7、章有沒有根據(jù)題目和要求，確立中心，并且圍繞中心選好材料，中心，并且圍繞中心選好材料， 其次看其次看有沒有概括事件的意義，有沒有概括事件的意義，在此基礎(chǔ)在此基礎(chǔ)上用精辟的語言點(diǎn)明中心。上用精辟的語言點(diǎn)明中心。 作文中常見的毛病是：作文中常見的毛病是： 1、無中心，寫了一些事情，但不知所云。、無中心，寫了一些事情，但不知所云。 2、不管上下文是否銜接，在文章結(jié)束前寫、不管上下文是否銜接，在文章結(jié)束前寫上幾句閃光的與文章中心無關(guān)的話。上幾句閃光的與文章中心無關(guān)的話。 例文：成長(zhǎng)中的苦與樂例文：成長(zhǎng)中的苦與樂開頭部分開頭部分 人總是要長(zhǎng)大的。因此，在磨練中學(xué)習(xí)人總是要長(zhǎng)大的。因此，在磨練中學(xué)習(xí)如何成長(zhǎng)

8、是很重要的。如何成長(zhǎng)是很重要的。 沮喪說：沮喪說：“磨練是無窮無盡的煩惱。磨練是無窮無盡的煩惱?！?失敗說：失敗說：“磨練是被擊倒后的眩暈。磨練是被擊倒后的眩暈。” 我則要說：我則要說：“磨練是一筆寶貴的財(cái)富，磨練是一筆寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)在磨練中學(xué)習(xí)如何成長(zhǎng)，生活需要磨我們應(yīng)在磨練中學(xué)習(xí)如何成長(zhǎng)，生活需要磨練。練?！敝黧w部分：主體部分：1.寫貝多芬如何和病魔斗爭(zhēng)，在磨難中獲得了成功。2.寫愛迪生經(jīng)歷上千次實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著研究，發(fā)明了電燈。 不難發(fā)現(xiàn)，本文論述的是不難發(fā)現(xiàn)，本文論述的是“磨練與成磨練與成長(zhǎng)長(zhǎng)”；選取的幾個(gè)事例都是磨練成材，與；選取的幾個(gè)事例都是磨練成材，與我們的題目與中心無關(guān)，偏離了我

9、們的題目與中心無關(guān)，偏離了“在學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)中成長(zhǎng)”的主題。的主題。主體部分：主體部分： 寫自己在成長(zhǎng)的具體事件。寫自己在成長(zhǎng)的具體事件。1.面對(duì)難題的苦思冥想及茅塞頓開的喜悅及成面對(duì)難題的苦思冥想及茅塞頓開的喜悅及成長(zhǎng)感悟。長(zhǎng)感悟。2.閱讀名著和偉大的靈魂交流的困惑與喜悅及閱讀名著和偉大的靈魂交流的困惑與喜悅及成長(zhǎng)感悟。成長(zhǎng)感悟。第二：是否圍繞中心第二：是否圍繞中心詳略安排詳略安排材料，材料是材料，材料是否新穎有代表性否新穎有代表性。 改變改變 他們幾個(gè)又在手舞足蹈地議論著什么。這次考試又是他他們幾個(gè)又在手舞足蹈地議論著什么。這次考試又是他們獨(dú)占鰲頭。們獨(dú)占鰲頭。 那個(gè)胖胖的兩腮鼓起的又是

10、第一。他又在嘻嘻哈哈地笑那個(gè)胖胖的兩腮鼓起的又是第一。他又在嘻嘻哈哈地笑著，手上的肉一下下地顫著，向別人展示他的喜悅。著，手上的肉一下下地顫著，向別人展示他的喜悅。 那個(gè)頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的女孩周遭圍著幾個(gè)同學(xué)，他們似乎在夸那個(gè)頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的女孩周遭圍著幾個(gè)同學(xué)，他們似乎在夸耀著什么，然后那個(gè)女孩謙遜地笑著，連連擺手說不。耀著什么，然后那個(gè)女孩謙遜地笑著，連連擺手說不。 我木木地看著自己的卷子，心里又變成千百滋味。惱怒的我木木地看著自己的卷子，心里又變成千百滋味。惱怒的我不由得遷怒于他們：就是他們?cè)谶@個(gè)班級(jí)，我才會(huì)被擠到我不由得遷怒于他們：就是他們?cè)谶@個(gè)班級(jí)，我才會(huì)被擠到這個(gè)位置。假如他們?cè)趧e的班，我的面前

11、就會(huì)亮出一條路，這個(gè)位置。假如他們?cè)趧e的班，我的面前就會(huì)亮出一條路，讓我踏上去，站在最閃耀的地方讓我踏上去，站在最閃耀的地方。 我忿忿地背起書包，離開這個(gè)令人惱我忿忿地背起書包，離開這個(gè)令人惱火的地方。我漫無目地向前走著，這時(shí)竟火的地方。我漫無目地向前走著，這時(shí)竟下起了小雨！平常我最愛雨，現(xiàn)在卻將它下起了小雨！平常我最愛雨，現(xiàn)在卻將它恨之入股骨，我不想回家，心情糟透了！恨之入股骨，我不想回家，心情糟透了！我站在公車站牌下，靜靜的看著雨絲飄我站在公車站牌下，靜靜的看著雨絲飄落落. 我不停地責(zé)怪著自己，靜下心，才發(fā)我不停地責(zé)怪著自己，靜下心，才發(fā)現(xiàn)街上行人已經(jīng)少了，只有飛馳而過的汽現(xiàn)街上行人已經(jīng)少

12、了，只有飛馳而過的汽車。車。 看見川流不息的車輛。我突然發(fā)現(xiàn)我想錯(cuò)了?？匆姶鞑幌⒌能囕v。我突然發(fā)現(xiàn)我想錯(cuò)了。路上的車，無論開多快，總會(huì)有車子在前面，這路上的車，無論開多快，總會(huì)有車子在前面，這是無法改變的。車子只能改變的，是自己的速度。是無法改變的。車子只能改變的，是自己的速度。 而我，能改變的只有自己的成績(jī)。總會(huì)有人而我，能改變的只有自己的成績(jī)?？倳?huì)有人超過我，我只能加快自己的步伐，追上他們。超過我，我只能加快自己的步伐，追上他們。 對(duì)！從這一刻起，我要努力地改變自己。而對(duì)！從這一刻起，我要努力地改變自己。而他們，還會(huì)有那么好的成績(jī)，那么努力地學(xué)習(xí)，他們，還會(huì)有那么好的成績(jī)，那么努力地學(xué)習(xí)

13、，這是我無法改變的。這是我無法改變的。 在又一次大考后，那個(gè)胖胖的男孩過在又一次大考后，那個(gè)胖胖的男孩過來向我祝賀，說：來向我祝賀，說：“下次，我會(huì)超過你下次，我會(huì)超過你的。的?！?其實(shí)，他們的成績(jī)一如既往地好，只其實(shí)，他們的成績(jī)一如既往地好，只是我有了自己的突破。我無法改變他們，是我有了自己的突破。我無法改變他們，卻改變了自己，他們那當(dāng)然也無法改變我，卻改變了自己，他們那當(dāng)然也無法改變我，為了超越我，也在嘗試著改變。我們都在為了超越我，也在嘗試著改變。我們都在改變中成長(zhǎng)了。改變中成長(zhǎng)了。 文章的題目是改變自己，結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該文章的題目是改變自己，結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該是為什么要改變，如何改變，改變后的結(jié)

14、是為什么要改變，如何改變，改變后的結(jié)果如何。果如何。 此文詳略安排不當(dāng)，寫自己灰暗的心情此文詳略安排不當(dāng)，寫自己灰暗的心情 寫的太多，對(duì)自己下決心改變，如何改變寫的太多，對(duì)自己下決心改變，如何改變寫得太少。沒有很好的地扣題，突出中心。寫得太少。沒有很好的地扣題，突出中心。 修改后的文章修改后的文章 看見川流不息的車輛。我突然發(fā)現(xiàn)我想錯(cuò)了?？匆姶鞑幌⒌能囕v。我突然發(fā)現(xiàn)我想錯(cuò)了。路上的車，無論開多快，總會(huì)有車子在前面，這路上的車，無論開多快，總會(huì)有車子在前面，這是無法改變的。車子只能改變的，是自己的速度。是無法改變的。車子只能改變的，是自己的速度。 而我，能改變的只有自己的成績(jī)。總會(huì)有人而我，能

15、改變的只有自己的成績(jī)。總會(huì)有人超過我，我只能加快自己的步伐，追上他們。超過我，我只能加快自己的步伐，追上他們。 回到家，我將遙控器扔在一邊。打開自己的回到家，我將遙控器扔在一邊。打開自己的卷子，一個(gè)個(gè)地改正自己的錯(cuò)誤。對(duì)！從這一刻卷子，一個(gè)個(gè)地改正自己的錯(cuò)誤。對(duì)！從這一刻起，我要努力地改變自己。而他們，還會(huì)有那么起，我要努力地改變自己。而他們，還會(huì)有那么好的成績(jī)，那么努力地學(xué)習(xí)，這是我無法改變的。好的成績(jī)，那么努力地學(xué)習(xí)，這是我無法改變的。 上課，我沒有心思去開小差或是干點(diǎn)別的什么，讓上課，我沒有心思去開小差或是干點(diǎn)別的什么，讓自己變強(qiáng)的信念讓我的眼睛離不開老師?；丶液螅胰幼约鹤儚?qiáng)的信念讓我

16、的眼睛離不開老師?；丶液?，我扔掉讓自己放松的理由，掉讓自己放松的理由， 只是不停地翻閱著課本，全力記只是不停地翻閱著課本，全力記下上面的內(nèi)容。下上面的內(nèi)容。 我想，我在改變吧，老師用和藹的話語對(duì)我說：我想，我在改變吧，老師用和藹的話語對(duì)我說：“你精神狀態(tài)不錯(cuò)嘛！你精神狀態(tài)不錯(cuò)嘛！”媽媽則用疑惑的寵溺的語氣說：媽媽則用疑惑的寵溺的語氣說：“你終于肯刻苦學(xué)習(xí)了嘛。你終于肯刻苦學(xué)習(xí)了嘛。” 在又一次大考后，那個(gè)胖胖的男孩過來向我祝賀，在又一次大考后，那個(gè)胖胖的男孩過來向我祝賀，他依舊笑得那么開懷。那個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的女孩則變成了我的他依舊笑得那么開懷。那個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的女孩則變成了我的學(xué)習(xí)搭檔，她把手放在我的肩上

17、，說：學(xué)習(xí)搭檔，她把手放在我的肩上，說：“下次，我會(huì)超下次，我會(huì)超過你的。過你的?！?其實(shí)，他們的成績(jī)一如既往地好，只是我有了自己其實(shí)，他們的成績(jī)一如既往地好，只是我有了自己的突破。我無法改變他們，卻改變了自己，他們那當(dāng)然的突破。我無法改變他們，卻改變了自己，他們那當(dāng)然也無法改變我，為了超越我，也在嘗試著改變。我們都也無法改變我，為了超越我，也在嘗試著改變。我們都在改變中成長(zhǎng)了。在改變中成長(zhǎng)了。第三、看第三、看開頭是否精彩；開頭是否精彩；內(nèi)內(nèi)容是否空洞，缺少細(xì)節(jié)描寫；容是否空洞，缺少細(xì)節(jié)描寫；結(jié)尾是否倉促。結(jié)尾是否倉促。修改文：修改文：“我根本就沒有什么心事我根本就沒有什么心事!”我甩給同桌一

18、我甩給同桌一句話，離開教室。這真是個(gè)奇怪的世界。今天句話，離開教室。這真是個(gè)奇怪的世界。今天一早媽媽就追著我問，是不是不舒服，有什么一早媽媽就追著我問，是不是不舒服，有什么心事？我能有什么心事？心事？我能有什么心事？1、精彩開頭、精彩開頭設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者例文例文心事心事 每個(gè)人都有自己的心事，那是屬于自己的秘密。每個(gè)人都有自己的心事，那是屬于自己的秘密。我也不例外，在我的心中這個(gè)秘密一直困擾著我，始我也不例外，在我的心中這個(gè)秘密一直困擾著我，始終靜不下心來，我不知道該如何處理。終靜不下心來，我不知道該如何處理。例文例文: :溫暖溫暖 那件事已過去許久，但每每想起，即使在寒冬

19、臘月，心那件事已過去許久，但每每想起，即使在寒冬臘月，心頭也會(huì)感到無盡的溫暖。頭也會(huì)感到無盡的溫暖。 巧用修辭巧用修辭, ,展示文采展示文采修改文：修改文： 在匆匆逝去的一年里，我的日子或喜或悲，卻都是被在匆匆逝去的一年里，我的日子或喜或悲，卻都是被溫暖所包圍。過生日時(shí)好朋友真誠(chéng)的祝福、精致的禮物讓溫暖所包圍。過生日時(shí)好朋友真誠(chéng)的祝福、精致的禮物讓我冷漠冰冷的面具支離破碎；考試考砸后好朋友寬寬的肓我冷漠冰冷的面具支離破碎；考試考砸后好朋友寬寬的肓膀、體貼的懷抱讓我沮喪失望的心情陰霾頓消；失去奶奶膀、體貼的懷抱讓我沮喪失望的心情陰霾頓消；失去奶奶后好朋友慰藉的短信、擔(dān)憂的話語讓我撕心裂肺的痛苦減

20、后好朋友慰藉的短信、擔(dān)憂的話語讓我撕心裂肺的痛苦減輕許多輕許多猶記得那個(gè)夏日的寧靜午后，還有那時(shí)我心扉猶記得那個(gè)夏日的寧靜午后，還有那時(shí)我心扉的溫暖與感動(dòng)。的溫暖與感動(dòng)。例文：例文： 微笑微笑“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下留下”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就好像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親好像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。切。 廣泛引用，突出主題廣泛引用，突出主題 2 2、豐富細(xì)節(jié)豐富細(xì)節(jié) 通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見如見其人其人”“”“如睹其物

21、如睹其物”。避免內(nèi)容的空洞、語言的。避免內(nèi)容的空洞、語言的平淡平淡 具體做法：具體做法： 如：添加修飾語如：添加修飾語 描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫人物的動(dòng)作、神態(tài) 多用修辭句多用修辭句 兒時(shí)的我在不知書為何物的時(shí)候，竟兒時(shí)的我在不知書為何物的時(shí)候，竟會(huì)被那紙訂成的書所吸引。會(huì)被那紙訂成的書所吸引。 兒時(shí)的我在呀呀學(xué)語尚不知書為何物兒時(shí)的我在呀呀學(xué)語尚不知書為何物的時(shí)候，竟會(huì)被那印滿美麗的漢字、的時(shí)候，竟會(huì)被那印滿美麗的漢字、用一張張浸滿墨香的紙訂成的書所吸用一張張浸滿墨香的紙訂成的書所吸引。引。 兩句話比較，后者比前者增加了修飾成分：兩句話比較，后者比前者增加了修飾成分：“呀呀學(xué)語呀呀學(xué)語”、“

22、印滿美麗漢字、用一張張印滿美麗漢字、用一張張浸滿墨香的浸滿墨香的”，把我幼年開始愛書的情景寫，把我幼年開始愛書的情景寫得活靈活現(xiàn)。得活靈活現(xiàn)。 增加修飾成分，使原本干癟的句子變得豐滿增加修飾成分，使原本干癟的句子變得豐滿而有韻味。對(duì)一個(gè)人來說，而有韻味。對(duì)一個(gè)人來說，“七分長(zhǎng)相三分七分長(zhǎng)相三分打扮打扮”。對(duì)一個(gè)語句來說，修飾成分也是必。對(duì)一個(gè)語句來說，修飾成分也是必不可少的。不可少的。 習(xí)作：習(xí)作： 那乞丐餓極了，一看到好心人送來的飯，立即那乞丐餓極了，一看到好心人送來的飯，立即眼睛發(fā)亮。馬上用一雙手往碗里抓飯，和著菜吃下眼睛發(fā)亮。馬上用一雙手往碗里抓飯，和著菜吃下去，邊吃邊說著：去，邊吃邊說

23、著：“謝謝！謝謝！” 那飯粒就四處亂濺，那飯粒就四處亂濺，打了很多補(bǔ)丁的衣服登時(shí)粘上了許多飯粒。打了很多補(bǔ)丁的衣服登時(shí)粘上了許多飯粒。 修改后的段落 那乞丐餓極了，一看到好心人送來的那乞丐餓極了，一看到好心人送來的飯，立即眼睛發(fā)亮。馬上用一雙飯，立即眼睛發(fā)亮。馬上用一雙骯臟的骯臟的手手往碗里抓飯，和著菜往碗里抓飯，和著菜大口大口地吞下去大口大口地吞下去，邊吃邊邊吃邊頭也不抬頭也不抬含混不清地含混不清地說著：說著：“謝謝，謝謝，謝謝！謝謝！”吃完碗中的飯，他吃完碗中的飯，他又把不小心灑又把不小心灑在衣服上的飯粒，一粒一粒小心地?fù)炱穑谝路系娘埩?，一粒一粒小心地?fù)炱?，喂到嘴里。喂到嘴里?媽被病

24、魔奪走了，離開了我，離開了多病的媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債務(wù)，使我們本爸爸，親人離散，幾萬元的債務(wù)，使我們本來就不富裕的家庭，陷入了困境。來就不富裕的家庭，陷入了困境。 媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債務(wù)，的爸爸，親人離散，幾萬元的債務(wù)，一下把一下把一個(gè)溫馨的家擲入黑沉沉的冰窟。一個(gè)溫馨的家擲入黑沉沉的冰窟。 兩句比較，前者顯得平淡，后者因?yàn)橛脙删浔容^，前者顯得平淡，后者因?yàn)橛昧吮扔?，生?dòng)形象地寫出了家庭的巨大災(zāi)難，了比喻，生動(dòng)形象地寫出了家庭的巨大災(zāi)難，“像一個(gè)黑沉沉的冰窟像一個(gè)黑沉

25、沉的冰窟”。 用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動(dòng)形用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動(dòng)形象起來。象起來。 其實(shí)每個(gè)人都擁有一雙翅膀，其實(shí)每個(gè)人都擁有一雙翅膀，它也會(huì)帶領(lǐng)你去飛向你理想的未來它也會(huì)帶領(lǐng)你去飛向你理想的未來的生活，它象征著奮進(jìn)與希望。的生活，它象征著奮進(jìn)與希望。 3、充實(shí)結(jié)尾、充實(shí)結(jié)尾 其實(shí)每個(gè)人都有一雙心中的翅膀，其實(shí)每個(gè)人都有一雙心中的翅膀，它帶領(lǐng)你飛向理想，它帶領(lǐng)你飛向理想，只有只有努力與付出努力與付出才可換來它的豐盈，才可換來它的豐盈，只有只有勤奮與勇敢勤奮與勇敢才可換來它的健壯，才可換來它的健壯，只有只有自信與刻苦自信與刻苦才能換來它的美麗。讓我們用勤奮來才能換來它的美麗。

26、讓我們用勤奮來增添它的羽翼，生出增添它的羽翼，生出一雙鋼鐵翅膀，一雙鋼鐵翅膀，讓它永遠(yuǎn)翱翔在藍(lán)天吧！讓它永遠(yuǎn)翱翔在藍(lán)天吧！修改后的結(jié)尾修改后的結(jié)尾如果把開頭比作如果把開頭比作“爆竹爆竹”，那么結(jié)尾就，那么結(jié)尾就有如有如“撞鐘撞鐘”。古人說過：。古人說過：“好的結(jié)尾，好的結(jié)尾，有有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！?第四，第四，“清清”“”“通通”文字文字 （1）句子要簡(jiǎn)單完整。中學(xué)生在作文時(shí)，盡量不用或少用）句子要簡(jiǎn)單完整。中學(xué)生在作文時(shí)，盡量不用或少用復(fù)雜的長(zhǎng)句，盡量用些短句，在修改時(shí)要看文中有無病句，要復(fù)雜的長(zhǎng)句，盡量用些短句，在修改時(shí)要看文中有無病

27、句，要讓每個(gè)句子都能準(zhǔn)確無誤的說清楚一個(gè)意思。讓每個(gè)句子都能準(zhǔn)確無誤的說清楚一個(gè)意思。 （2）注意句子的前后搭配，防止主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，）注意句子的前后搭配，防止主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，用詞時(shí)要注意近義詞之間的細(xì)微差別，選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~表達(dá)自用詞時(shí)要注意近義詞之間的細(xì)微差別，選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~表達(dá)自己的意思。己的意思。 所謂的所謂的“清清”，就是文字簡(jiǎn)潔，把可有可無的字詞句一律，就是文字簡(jiǎn)潔，把可有可無的字詞句一律去掉，不用自己不懂的字詞，不生造字詞。去掉，不用自己不懂的字詞，不生造字詞。 所謂的所謂的“通通”，就是文從字順，先說什么，后說什么，安，就是文從字順，先說什么，后說什么，安排得井井有條，行

28、文合理連貫，相互照應(yīng)。排得井井有條，行文合理連貫，相互照應(yīng)。 （3）修飾過分雕琢的地方，仔細(xì)分析每一句話，看）修飾過分雕琢的地方，仔細(xì)分析每一句話，看它表述是否恰當(dāng)，是否符合平時(shí)說話的習(xí)慣，對(duì)話是否它表述是否恰當(dāng)，是否符合平時(shí)說話的習(xí)慣，對(duì)話是否符合人物的各自身份，不要寫書生氣太濃的語句。符合人物的各自身份，不要寫書生氣太濃的語句。 （4）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，分清句讀。）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，分清句讀。 許多同學(xué)平時(shí)不太注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法作文時(shí)一許多同學(xué)平時(shí)不太注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法作文時(shí)一“逗逗”到底。這種做法是很不好的，須知標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如同到底。這種做法是很不好的，須知標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如同人的五官，必須清朗

29、明白，千萬不可忽視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用人的五官，必須清朗明白，千萬不可忽視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。法。 另外還應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的格式，省略號(hào)、破折另外還應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的格式，省略號(hào)、破折號(hào)等應(yīng)占兩格，這些雖然是些很細(xì)微的地方，我們也不號(hào)等應(yīng)占兩格，這些雖然是些很細(xì)微的地方，我們也不可忽視?？珊鲆?。 例文例文 一棵晚熟的種子一棵晚熟的種子 看到別的樹都是枝繁葉茂，光禿禿的小樹就覺得很不公看到別的樹都是枝繁葉茂，光禿禿的小樹就覺得很不公平。雖然她也擁有幾片新抽出來的嫩芽?jī)海?，小樹還是平。雖然她也擁有幾片新抽出來的嫩芽?jī)?，但是，小樹還是責(zé)怪她們來得太晚。責(zé)怪她們來得太晚。 （以小樹角度來切入文章，很有創(chuàng)新

30、思維。）（以小樹角度來切入文章，很有創(chuàng)新思維。） 小樹的小嫩芽?jī)阂沧兙G了，別人已經(jīng)擁有滿樹的綠了。小樹的小嫩芽?jī)阂沧兙G了，別人已經(jīng)擁有滿樹的綠了。她忍不住問媽媽，為什么別人那么優(yōu)秀呢？我什么時(shí)候才能她忍不住問媽媽，為什么別人那么優(yōu)秀呢？我什么時(shí)候才能像別人一樣？像別人一樣？ （這一段缺少必要的過渡，顯得有些突兀）（這一段缺少必要的過渡，顯得有些突兀） 媽媽對(duì)小樹說，孩子，你別急。于是，小樹又靜下心來，媽媽對(duì)小樹說，孩子，你別急。于是，小樹又靜下心來，開始去積蓄一個(gè)花兒的夢(mèng)。小樹常常夢(mèng)見自己也是花團(tuán)錦簇，開始去積蓄一個(gè)花兒的夢(mèng)。小樹常常夢(mèng)見自己也是花團(tuán)錦簇，也能夠和別人一樣爭(zhēng)奇斗艷。也能夠和別人

31、一樣爭(zhēng)奇斗艷。 （難道媽媽的一句話（難道媽媽的一句話“你別急你別急”就能讓小樹靜下心來嗎？就能讓小樹靜下心來嗎？顯然不夠真實(shí)，有些勉強(qiáng)）顯然不夠真實(shí)，有些勉強(qiáng)） 但是，小樹從夢(mèng)中醒來的時(shí)候，但是，小樹從夢(mèng)中醒來的時(shí)候，別人卻開花了。而小樹連一個(gè)花骨別人卻開花了。而小樹連一個(gè)花骨朵兒也沒有！朵兒也沒有！ （開花是一個(gè)很美麗的過程，開的花的形成的是漂亮的景觀，（開花是一個(gè)很美麗的過程，開的花的形成的是漂亮的景觀，如此美麗的一幅畫，為何不重點(diǎn)描摹一下呢？把如此美麗的一幅畫，為何不重點(diǎn)描摹一下呢？把“別人卻開別人卻開花了花了”描寫得越美麗壯觀，就越能表現(xiàn)小樹的沮喪與傷感。）描寫得越美麗壯觀，就越能表現(xiàn)

32、小樹的沮喪與傷感。） 蝴蝶飛來，又飛走了，蜜蜂飛來，又飛走了。還有那旁蝴蝶飛來，又飛走了，蜜蜂飛來，又飛走了。還有那旁邊的花兒，他們一個(gè)個(gè)看著小樹。更有那地上的螞蟻，把小邊的花兒，他們一個(gè)個(gè)看著小樹。更有那地上的螞蟻，把小樹作為一個(gè)他們共同取笑的對(duì)象。樹作為一個(gè)他們共同取笑的對(duì)象。 （語言口語化，不夠生動(dòng)。如果能加入一個(gè)細(xì)節(jié)，選取蝴蝶（語言口語化，不夠生動(dòng)。如果能加入一個(gè)細(xì)節(jié)，選取蝴蝶和蜜蜂的話和動(dòng)作來表現(xiàn)它們對(duì)小樹的不屑就更好了。）和蜜蜂的話和動(dòng)作來表現(xiàn)它們對(duì)小樹的不屑就更好了。） 小樹開始自暴自棄，唉，反正，我就是這樣了，什么都小樹開始自暴自棄，唉，反正，我就是這樣了，什么都會(huì)比別人晚一步

33、，聽天由命吧！會(huì)比別人晚一步，聽天由命吧！ （由被嘲笑到自暴自棄，小樹發(fā)生著轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變應(yīng)該是（由被嘲笑到自暴自棄，小樹發(fā)生著轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變應(yīng)該是自然的過渡，而不是突變。）自然的過渡，而不是突變。） 媽媽看出來了，給她講了一個(gè)故事，媽媽看出來了，給她講了一個(gè)故事，說在一個(gè)溫室里有一盆花，長(zhǎng)得特別好，說在一個(gè)溫室里有一盆花，長(zhǎng)得特別好，萬物蕭條的時(shí)候，她已經(jīng)在人們的驚羨中萬物蕭條的時(shí)候，她已經(jīng)在人們的驚羨中孕育出一個(gè)花蕾。孕育出一個(gè)花蕾。 后來，成為一盆最先開放的花兒。而在溫室外面也有一后來，成為一盆最先開放的花兒。而在溫室外面也有一株花兒，她隔著那層朦朧的薄膜，一直以來十分羨慕里面那株花

34、兒，她隔著那層朦朧的薄膜，一直以來十分羨慕里面那盆花，總是嘆息自己命運(yùn)的不幸?？墒?，后來，她也開花了，盆花，總是嘆息自己命運(yùn)的不幸?？墒?，后來，她也開花了，在人們的驚羨的目光中，她讀懂了自己的那份清新的精神，在人們的驚羨的目光中，她讀懂了自己的那份清新的精神，那份勃發(fā)的生命。這時(shí)候，人們開始由衷地贊嘆，原來，這那份勃發(fā)的生命。這時(shí)候，人們開始由衷地贊嘆，原來，這朵后開的花兒竟然會(huì)美得如此的脫俗，美得如此清奇。朵后開的花兒竟然會(huì)美得如此的脫俗，美得如此清奇。 于是，小樹開始對(duì)自己有了新的希望，開始珍惜每一次于是，小樹開始對(duì)自己有了新的希望，開始珍惜每一次晨露，開始笑對(duì)每一次夕陽。晨露，開始笑對(duì)每

35、一次夕陽。 （又一次寫到小樹的變化，依然是缺少必要的過渡）（又一次寫到小樹的變化，依然是缺少必要的過渡） 終于小樹也開花了。她看到了她面前所有的花兒都低下終于小樹也開花了。她看到了她面前所有的花兒都低下了驕傲的頭顱。了驕傲的頭顱。 （結(jié)尾如果僅僅停留于此，那文章的主旨就會(huì)被淹沒了）（結(jié)尾如果僅僅停留于此，那文章的主旨就會(huì)被淹沒了）建議：建議：抒真情，寫實(shí)感。抒真情，寫實(shí)感。眾所周知，用第一人稱敘述的文章，可眾所周知，用第一人稱敘述的文章，可以把作品中的情節(jié)通過我傳達(dá)給讀者，以把作品中的情節(jié)通過我傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述者的親眼表示文章中所寫的都是敘述者的親眼 所見，親耳所聞，或敘述

36、者本人的親身經(jīng)歷，這樣就使所見，親耳所聞，或敘述者本人的親身經(jīng)歷，這樣就使讀者得到一種真實(shí)的親切的感受，也便于直接表達(dá)作者的思讀者得到一種真實(shí)的親切的感受，也便于直接表達(dá)作者的思想感情。這篇文章如果改成第一人稱的寫法，會(huì)更清晰地表想感情。這篇文章如果改成第一人稱的寫法，會(huì)更清晰地表達(dá)出小樹的情感變化，更有感染力。達(dá)出小樹的情感變化，更有感染力。 重細(xì)節(jié)，多描寫。重細(xì)節(jié)，多描寫。 這篇文章涉及到寫景，自然要打扮得入時(shí)些了，這樣才這篇文章涉及到寫景，自然要打扮得入時(shí)些了，這樣才會(huì)吸引眼球。如會(huì)吸引眼球。如“蝴蝶飛來，又飛走了，蜜蜂飛來，又飛走蝴蝶飛來，又飛走了，蜜蜂飛來，又飛走了。了?！薄啊薄靶?/p>

37、的芽?jī)阂沧兙G了，別人已經(jīng)擁有滿樹的綠了小樹的芽?jī)阂沧兙G了，別人已經(jīng)擁有滿樹的綠了”等句子過于平淡，可用比喻、排比、擬人等修辭手法來美化等句子過于平淡，可用比喻、排比、擬人等修辭手法來美化一下。一下。 選形式，重主旨。選形式，重主旨。 這篇文章只講故事，深度不夠。文章要能向讀者闡述一這篇文章只講故事，深度不夠。文章要能向讀者闡述一個(gè)道理或哲理也是很有必要的。在習(xí)作的段落間或結(jié)尾散落個(gè)道理或哲理也是很有必要的。在習(xí)作的段落間或結(jié)尾散落幾句富含哲理的話，豈不是錦上添花。幾句富含哲理的話，豈不是錦上添花。改后的作文：改后的作文：最美的花最美的花 我不知道，為什么別人已經(jīng)綠葉滿枝的時(shí)候，我還是光我不知道

38、，為什么別人已經(jīng)綠葉滿枝的時(shí)候，我還是光禿禿的，除了那幾片新抽出來的嫩芽?jī)?。雖然在心底里也憐禿禿的，除了那幾片新抽出來的嫩芽?jī)骸ｋm然在心底里也憐愛我這幾片嫩芽?jī)?，是她們給了我一點(diǎn)生機(jī)，讓我知道，我愛我這幾片嫩芽?jī)?，是她們給了我一點(diǎn)生機(jī)，讓我知道，我還有生命在醞釀，我還有希望，但是，我還是責(zé)怪她們來得還有生命在醞釀，我還有希望，但是，我還是責(zé)怪她們來得太晚。太晚。 可是當(dāng)我的小嫩芽?jī)航K于能夠和別的葉子一樣隨風(fēng)飄搖可是當(dāng)我的小嫩芽?jī)航K于能夠和別的葉子一樣隨風(fēng)飄搖的時(shí)候，別人已經(jīng)是綠樹滿蔭了。我忍不住問媽媽，為什么的時(shí)候，別人已經(jīng)是綠樹滿蔭了。我忍不住問媽媽，為什么別人那么優(yōu)秀呢？我什么時(shí)候才能像別

39、人一樣？別人那么優(yōu)秀呢？我什么時(shí)候才能像別人一樣？ 媽媽對(duì)我說，孩子，你別急。誰笑到最后，誰笑得最甜。媽媽對(duì)我說，孩子，你別急。誰笑到最后，誰笑得最甜。于是，我靜下心來，開始去積蓄我的一個(gè)花兒的夢(mèng)。我常常于是，我靜下心來，開始去積蓄我的一個(gè)花兒的夢(mèng)。我常常夢(mèng)見自己也是花團(tuán)錦簇，也能夠和別人一樣爭(zhēng)奇斗艷。夢(mèng)見自己也是花團(tuán)錦簇，也能夠和別人一樣爭(zhēng)奇斗艷。 但是，當(dāng)我從夢(mèng)中醒來的時(shí)候，別人卻又是花滿枝頭，但是，當(dāng)我從夢(mèng)中醒來的時(shí)候，別人卻又是花滿枝頭，姹紫嫣紅了。而我連一個(gè)花骨朵兒也沒有！姹紫嫣紅了。而我連一個(gè)花骨朵兒也沒有！ 蝴蝶飛來，瞟了我一眼，無聲地飛走了，蝴蝶飛來，瞟了我一眼，無聲地飛走了，蜜蜂飛來，瞅了我一下，嘆息著去了。還有那旁邊的花兒，他蜜蜂飛來，瞅了我一下，嘆息著去了。還有那旁邊的花兒，他們一個(gè)個(gè)用異樣的眼光看著我。更有那地上的螞蟻，竟把我作們一個(gè)個(gè)用異樣的眼光看著我。更有那地上的螞蟻，竟把我作為一個(gè)他們共同取笑的對(duì)象。還拿我來教育他們的孩子，說不為一個(gè)他們共同取笑的對(duì)象。還拿我來教育他們的孩子，