五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材3839 頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用體積單位來(lái)描述物體的大?。荒芎侠砉烙?jì)物體體積的大小。過(guò)程與方法： 通過(guò)學(xué)生的觀察思考、 交流探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)， 讓學(xué)生經(jīng)歷物體體積概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)和感悟空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：形成體積的概念和掌握常用的體積單位。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立方米的空間觀念。四、教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯，里面盛五分之二體積的水，若干石塊

2、；1 立方分米和 1 立方厘米的正方體模型；五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們知道線有長(zhǎng)短，面有大??；線的長(zhǎng)短叫長(zhǎng)度，面的大小叫面積；那么體有大小嗎？體的大小是指什么？體積的單位是怎樣規(guī)定的？這些問(wèn)題你了解嗎？能說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎(chǔ)上引入課題。 （板書(shū)課題：體積和體積單位）（二）探究體積概念。1、由教材的烏鴉喝水的故事引入，提問(wèn)：烏鴉是怎樣喝到水的？演示：拿出一個(gè)盛有 25 杯水的透明杯，再拿出準(zhǔn)備好的小石塊若干，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)演示烏鴉喝到水的過(guò)程。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，當(dāng)石子放入水中后，水面會(huì)有什么變化？討論：水面為什么會(huì)上升？ （因?yàn)槭^把水推上去了，為什么能推上去？因?yàn)?/p>

3、石頭把下面的位置占了，那個(gè)位置叫什么？用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)表示是？-空間）2、什么是空間呢？（老師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)長(zhǎng)方體，對(duì)比兩種圖形。）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察， 長(zhǎng)方形放在地上， 它占了地的什么？ （面積）長(zhǎng)方體呢？（面積）長(zhǎng)方體除了占地的面積以外還占了什么？（地面上空的大?。?duì)了，除了地面的大小以外還有空中的這一部分，那么這一部分就是我們所說(shuō)的-空間。（設(shè)計(jì)意圖：在這里我的設(shè)計(jì)是不急于把空間兩個(gè)字說(shuō)出來(lái)， 要一步一步地按照學(xué)生的思路說(shuō)出來(lái)，因?yàn)閷?duì)于空間兩個(gè)字的理解學(xué)生有一定的困難）3、引出體積概念。通過(guò)剛才的比較， 我們發(fā)現(xiàn)， 物體都會(huì)占空間， 大家舉例說(shuō)一說(shuō)物體占空間的現(xiàn)象。同學(xué)們舉的這些例子

4、中老師取出兩個(gè)樓房和桌子， 大家比較一下這兩個(gè)物體所占的空間有什么不同？ （一個(gè)大一個(gè)?。?不錯(cuò)，這也就是說(shuō)物體所占的空間有大小之分，我們把這種物體所占空間的大小就叫做物體的體積。請(qǐng)同學(xué)重復(fù)一遍體積的概念， 請(qǐng)一名同學(xué)板書(shū)： 物體所占空間的大小叫做物體的體積。4、進(jìn)一步強(qiáng)化體積的概念學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：“ 同學(xué)們，現(xiàn)在你們觀察一下自己的抽屜， 說(shuō)一說(shuō)你們抽屜里有些什么？”師：“為什么你們的抽屜還能放東西，說(shuō)明什么？你能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)觀察和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)抽屜里有“空間”。將空間這一概念形象化，具體化，豐富學(xué)生的空間表象。設(shè)計(jì)意圖：由 “空間”到“物體要占空間” ，再由“

5、物體要占空間”到每一樣物體所占空間多少的不一樣，引出物體的體積概念，步步相扣，層層推理。以學(xué)生天每天接觸的抽屜、 書(shū)包為學(xué)習(xí)素材， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)親切， 最這樣容易讓學(xué)生理解和體會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。 （三）探索學(xué)習(xí)常用的體積單位。1、比較兩種體積大小差異大的物體。師：“物體占空間多，那個(gè)物體的體積就大，物體占空間少，那個(gè)物體的體積就小?！睅煟骸澳贸瞿銈兊臅?shū)包或新華字典， 摸一摸它們的大小， 感覺(jué)一下自己書(shū)包或新華字典體積的大小。 ”學(xué)生活動(dòng)后，點(diǎn)同學(xué)分別到講臺(tái)上比劃著告訴大家自己的書(shū)包或字典的大小。2、引出體積單位。師：你們知道他們的書(shū)包有多大了嗎？字典具體是多大嗎？剛才這兩種體積非常近似的物

6、體他們的體積大小又怎么表示呢？還有高大的樓房、 山脈，細(xì)小的黃豆粒等，所有物體的體積大小的區(qū)分除了數(shù)字的大小以外， 還有一個(gè)很重要和關(guān)鍵的量，是什么？ - 體積單位。（1）、認(rèn)識(shí)立方厘米（ cm3）A：出示一立方厘米的正方體模型，讓大家觀察、 感知 1 立方厘米的體積有多大。B：從書(shū)本中找到描述1 立方厘米的話，畫(huà)出來(lái)再讀一遍。C：估一估自己的橡皮有多少立方厘米、香皂的體積。（2）、認(rèn)識(shí)立方分米 (dm3)老師拿出 1 立方分米的正方體教具， 方法同上，先讓學(xué)生從書(shū)本中劃出概念，再讀一讀，接著舉出身邊近似于 1 立方分米的物體， 用手比劃一下 1 立方分米有多大。（3）認(rèn)識(shí)立方米 (m3)通過(guò)

7、前面兩種體積單位的學(xué)習(xí)，大家能不看書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎么樣的體積是 1 立方米的體積嗎？ （變長(zhǎng)為 1 米的正方體的體積為 1 立方米）大家說(shuō)的很好，那么老師這里有一些一米長(zhǎng)的線段，誰(shuí)能幫老師搭建一個(gè)正方體？師拿出三條長(zhǎng)為 1 米的教具條，拼接在一起， 組成一個(gè)三維的圖形， 請(qǐng)同學(xué)搭建在教室的墻角， 組成一個(gè)體積為 1 立方米的正方體， 全體同學(xué)觀察、 感知 1 立方米的大小。（4）、初步區(qū)分二維和三維， 進(jìn)一步區(qū)分和鞏固面積單位與體積單位的聯(lián)系與區(qū)別師：通過(guò)剛才的演示， 大家發(fā)現(xiàn)，立體圖形的構(gòu)成是由不在同一個(gè)平面的幾條線段圍成的， 如這個(gè)三條線段的框架， 我們把立體圖形就叫三維圖形， 因此它

8、的單位都是在長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上加立方兩個(gè)字， 它的簡(jiǎn)寫(xiě)也就是在字母的右上角寫(xiě)一個(gè) 3，而平面圖形它的構(gòu)成是由幾條在同一個(gè)面的線段圍成的，它的搭建最簡(jiǎn)單的是需要兩條線和別的一圍，就可以組成， 因此它是二維的， 所以它的單位是在長(zhǎng)度單位的前面加上平方兩個(gè)字，它的簡(jiǎn)寫(xiě)是在字母的右上角寫(xiě)一個(gè)2。 .學(xué)習(xí)必備歡迎下載因此，大家說(shuō)一說(shuō)，體積單位都是什么？（都是立方什么、立方什么）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和同伴合作交流， 讓學(xué)生從書(shū)中找到解決問(wèn)題的方法。引出大家對(duì)“立方米、立方分米、立方厘米等體積單位的認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)。（ 5）試一試估計(jì)身邊物體的大小。 ”學(xué)生交流嘗試用體積單位描述身邊物體的大小。（

9、四）引導(dǎo)學(xué)生反思整理，形成體積概念。師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知識(shí)你覺(jué)得很重要？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問(wèn)題？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)應(yīng)該引起教師的關(guān)注，反思整理讓學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)，感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在學(xué)習(xí)反思中，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。（五）啟發(fā)課后觀察操作，深化鞏固課堂知識(shí)。師：“今天大家的學(xué)習(xí)很投入，也學(xué)了不少有關(guān)物體體積的知識(shí)，我也很高興。其實(shí)學(xué)習(xí)不單是在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外學(xué)。比如今天學(xué)習(xí)后，大家就可以去觀察一下生活中的一些物品所占空間，想一想怎樣用今天所學(xué)的體積單位來(lái)描述它，如一枝鋼筆大約有

10、20 立方厘米等?！睅煟骸罢n后，同學(xué)們也可以做一個(gè)棱長(zhǎng)是1 分米的正方體和一個(gè)棱長(zhǎng)是1 厘米的正方體，比較一下 1 立方分米和 1 立方厘米的大小。 我相信同學(xué)們的課外學(xué)習(xí)會(huì)比課堂上更認(rèn)真，更投入，會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)和收獲?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引到課外，由理論引向?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）六、板書(shū)設(shè)計(jì)：體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積立方厘米立方分米立方米cm3dm3m3七、教學(xué)反思：在課堂中，我覺(jué)得我上課的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感不夠，對(duì)學(xué)生的回答未能作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 我這方面做得還不夠， 以后一定要在這方面加倍努力爭(zhēng)取進(jìn)步。同時(shí)，上了這節(jié)課，讓我深深體會(huì)到，在教學(xué)幾何類(lèi)概念課過(guò)程中要多以觀察、比較、動(dòng)手操作量一量、 摸一摸等活動(dòng)， 為學(xué)生建立情感