做一名學者型中學政治教師

1、 1、時代需要知識型的教師。、時代需要知識型的教師。 過去：一杯水過去：一杯水 與一桶水。一桶水。 現(xiàn)在：一杯水現(xiàn)在：一杯水 與長流水與長流水 。 總之，當今社會，時代在飛速發(fā)展，知識總之，當今社會，時代在飛速發(fā)展，知識在不斷更新，如果停留在原有知識的基礎在不斷更新，如果停留在原有知識的基礎上，是不適合教育教學工作需要的。上，是不適合教育教學工作需要的。 所以，所以，教師應該教師應該 不斷學習，更新觀念，才會受到不斷學習，更新觀念，才會受到學生歡迎，得到學校、社會的肯定。學生歡迎，得到學校、社會的肯定。 2、做一個不被社會淘汰的人。、做一個不被社會淘汰的人。 當今時代被社會淘汰的人是以下幾種人

2、：當今時代被社會淘汰的人是以下幾種人： （1）八小時之外不學習的人。八小時之外不學習的人。 胡適先生說：人與人的區(qū)別在于八小時之外如何運用。胡適先生說：人與人的區(qū)別在于八小時之外如何運用。 有時間的人不能成功，擠時間的人才能成功；八小時有時間的人不能成功，擠時間的人才能成功；八小時之內決定現(xiàn)在，八小時之外決定未來。之內決定現(xiàn)在，八小時之外決定未來。 什么樣的想法什么樣的生活。什么樣的想法什么樣的生活。 有學習才有選擇權，沒有知識，要有常識，沒有常識，有學習才有選擇權，沒有知識，要有常識，沒有常識，走進教室。走進教室。 不是社會發(fā)展太快，是我們思維反應太慢，為什么我們不是社會發(fā)展太快，是我們思維

3、反應太慢，為什么我們思維太慢，是我們沒有跟上學習。思維太慢，是我們沒有跟上學習。 人生有兩大悲哀：結婚之后不再戀愛，畢業(yè)以后不再學人生有兩大悲哀：結婚之后不再戀愛，畢業(yè)以后不再學習。習。 （2）對新生事物反應遲鈍的人。）對新生事物反應遲鈍的人。 任何一個新生事物的誕生都與巨大的商機掛鉤。任何一個新生事物的誕生都與巨大的商機掛鉤。 任何一個新生事物的誕生，又都在一片反對懷任何一個新生事物的誕生，又都在一片反對懷疑拒絕中悄然來臨。疑拒絕中悄然來臨。 21世紀的新生事物一定和趨勢有關，而趨勢不世紀的新生事物一定和趨勢有關，而趨勢不是用眼睛看的，是要用眼光來判斷的。誰抓住趨是用眼睛看的，是要用眼光來判

4、斷的。誰抓住趨勢誰就抓住了未來。勢誰就抓住了未來。 不學習就會把推論當結論，用已知判斷未來，不學習就會把推論當結論，用已知判斷未來，對新生事物視而不見充耳不聞，最終一定被社會對新生事物視而不見充耳不聞，最終一定被社會淘汰。淘汰。 (3)計較眼前、目光短淺的人。計較眼前、目光短淺的人。 計較眼前會失去未來，計較小錢會失計較眼前會失去未來，計較小錢會失去大錢。沒有遠見必尋短見。全世界最好去大錢。沒有遠見必尋短見。全世界最好的投資最沒有風險的投資就是投資學習，的投資最沒有風險的投資就是投資學習，學習可以讓人有遠見，學習才知道未來的學習可以讓人有遠見，學習才知道未來的趨勢。趨勢。 (4)情商低下的人。

5、情商低下的人。 第一，情商低下人的表現(xiàn)：翻臉比翻書第一，情商低下人的表現(xiàn)：翻臉比翻書還快的人；小不忍亂大謀；脾氣來了，福還快的人；小不忍亂大謀；脾氣來了，福氣走了。氣走了。 第二，智商、情商和逆境商。第二，智商、情商和逆境商。IQ是智商是智商高，可以找一個好工作；高，可以找一個好工作； EQ是情商高，可是情商高，可以有未來；以有未來； AQ是逆境商，可以變成登峰造是逆境商，可以變成登峰造極的人。極的人。 第三，心理學家總結四種情商的結局。第三，心理學家總結四種情商的結局。 第一種，有能力有脾氣的人第一種，有能力有脾氣的人-懷才不遇懷才不遇 第二種，有能力沒脾氣的人第二種，有能力沒脾氣的人-春風

6、得意春風得意 第三種，沒能力有脾氣的人第三種，沒能力有脾氣的人-一事無成一事無成 第四種，沒能力沒脾氣的人第四種，沒能力沒脾氣的人-貴人相助貴人相助 所以，必須要通過不斷的學習，才能提高所以，必須要通過不斷的學習，才能提高情商。情商。 (5)觀念落后、知識陳舊的人。觀念落后、知識陳舊的人。 過期的食品不能吃，過期的觀念也不能用。過期的食品不能吃，過期的觀念也不能用。 主要原因有三個：主要原因有三個： 中國社會發(fā)展的要求；中國社會發(fā)展的要求； 政治學科的內在要求；政治學科的內在要求； 學生的變化。學生的變化。 改革開放以來，我國經濟在取得快速增改革開放以來，我國經濟在取得快速增長的同時，社會問題

7、也日益突出，經濟社長的同時，社會問題也日益突出，經濟社會發(fā)展不協(xié)調成為當前我國社會生活新的會發(fā)展不協(xié)調成為當前我國社會生活新的主要矛盾，這主要表現(xiàn)為社會結構滯后于主要矛盾，這主要表現(xiàn)為社會結構滯后于經濟結構。加強社會建設，調整社會結構，經濟結構。加強社會建設，調整社會結構，是進入發(fā)展新時期我國面臨的重大任務。是進入發(fā)展新時期我國面臨的重大任務。 1、中學政治新課程的新變化。、中學政治新課程的新變化。 （1）要求改變過去偏重知識傳授傾向，強調學）要求改變過去偏重知識傳授傾向，強調學生形成積極主動的學習態(tài)度，在獲得基礎知識與生形成積極主動的學習態(tài)度，在獲得基礎知識與技能的過程同時成為學會學習和形成

8、正確價值觀技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；的過程； （2）要求改變過去強調接受學習、死記硬背、）要求改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生積極處理信息的能力、獲取勤于動手，培養(yǎng)學生積極處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，切實做到以學生為本的人本理念。與合作的能力，切實做到以學生為本的人本理念。 2、中學政治新課程對教師的要求。中學政治新課程對教師的要求。 （1）強調教師要引導學生在實踐中學習，）強

9、調教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習富有個性地學習 ； （2）強調教師要樹立正確的教學理念及教）強調教師要樹立正確的教學理念及教學方法；學方法； （3）強調教師要徹底打破封閉、單項、機）強調教師要徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發(fā)學生械、以教師為主體的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，積的學習興趣，調動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。極參與到教學互動中來。 當代中學生的社會文化心理特點：當代中學生的社會文化心理特點： 1. 追求物質享受，忽視精神文明。追求物質享受，忽視精神文明。 2. 追求成績第一，身體第二，心態(tài)第三。追求成績第一，身體

10、第二，心態(tài)第三。 3. 喜歡接受新的知識，愿意接受社會大熔喜歡接受新的知識，愿意接受社會大熔爐的磨練。爐的磨練。 4. 主見性比較強，喜歡自己獨自接受社會、主見性比較強，喜歡自己獨自接受社會、學校的考驗等。學校的考驗等。 （一）什么是學者（一）什么是學者 現(xiàn)代一般認為具有一定的專業(yè)技能和現(xiàn)代一般認為具有一定的專業(yè)技能和文化水平，能在一定程度上引導社會風潮文化水平，能在一定程度上引導社會風潮的人。包括兩層含義：的人。包括兩層含義：1. 做學問的人；求做學問的人；求學的人。學的人。 2. 在學術上有一定造詣的人。在學術上有一定造詣的人。DSCN4913.JPG DSCN5078.JPG 1、學者型

11、政治教師必須具備先進的思想政治教育理念。、學者型政治教師必須具備先進的思想政治教育理念。 首先，要有新的課程觀。首先，要有新的課程觀。 舊的課程教學中，我們所有的教學工作都是圍繞著教舊的課程教學中，我們所有的教學工作都是圍繞著教材在轉，而新課程教學工作以課程為中心，體現(xiàn)新課程的材在轉，而新課程教學工作以課程為中心，體現(xiàn)新課程的三大目標三大目標知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。觀。 其次，要有新的教學觀。其次，要有新的教學觀。 新的教學觀提出師生是課程的創(chuàng)造者，學者型教師必新的教學觀提出師生是課程的創(chuàng)造者，學者型教師必須清楚認識到自己是學生發(fā)展的合作

12、者、參與者、促進者須清楚認識到自己是學生發(fā)展的合作者、參與者、促進者與指導者，教學過程重在教學生會學，而不是學會。與指導者，教學過程重在教學生會學，而不是學會。 在教學中要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花、學習的靈在教學中要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花、學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生發(fā)展的潛力，有效地組織、指導學生感，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生發(fā)展的潛力，有效地組織、指導學生參與學習，促進學生不斷發(fā)展。參與學習，促進學生不斷發(fā)展。 第三，要有新的學生觀。第三，要有新的學生觀。 學者型教師要關注每個學生的獨特性學者型教師要關注每個學生的獨特性 ，善于，善于激發(fā)學生潛能，實施因材施教；在注重學生整體激發(fā)學生潛能，實施

13、因材施教；在注重學生整體發(fā)展的同時，注意學生個性的張揚。發(fā)展的同時，注意學生個性的張揚。 第四，要有新的師生觀。第四，要有新的師生觀。 學者型教師要明確教師不再是居高臨下者，學者型教師要明確教師不再是居高臨下者，而學生也不再是低頭彎腰的接受者，教師不再是而學生也不再是低頭彎腰的接受者，教師不再是知識的權威人士，而是學生的合作伙伴，師生之知識的權威人士，而是學生的合作伙伴，師生之間應是平等、民主的朋友式關系。間應是平等、民主的朋友式關系。 2、學者型政治教師必須有創(chuàng)新性的智慧。、學者型政治教師必須有創(chuàng)新性的智慧。 學者型教師必須有創(chuàng)新性的智慧。應學者型教師必須有創(chuàng)新性的智慧。應善于運用創(chuàng)新性智慧

14、，注重于創(chuàng)造潛能的善于運用創(chuàng)新性智慧，注重于創(chuàng)造潛能的開發(fā)，全力以赴地開展思考、探索和創(chuàng)新，開發(fā)，全力以赴地開展思考、探索和創(chuàng)新，能夠自覺地投入教育改革和實驗，善于對能夠自覺地投入教育改革和實驗，善于對教育教學中的現(xiàn)象與問題進行系統(tǒng)的理性教育教學中的現(xiàn)象與問題進行系統(tǒng)的理性思考，并不斷地獲取教育研究成果。思考，并不斷地獲取教育研究成果。 3、學者型政治教師必須有自己的教學風格。、學者型政治教師必須有自己的教學風格。 學者型教師應該研究和探索教學藝術，不斷總結、概括并發(fā)展自己的教學藝術，形成獨特的教學風格。 當然，由于教師的能力和性格不同，教學風格自然也不一樣。有的教師喜歡用散文形式教課，顯得流

15、暢自然，富于抒情，有韻律美；有的教師擅長用說故事的形式上課，讓娓娓動聽的故事把學生引入知識的殿堂；有的教師習慣于戲劇形式，課堂上高潮迭起，在矛盾沖突中闡明知識，形象感人；有的教師樂于要童話形式，抓住兒童的心理特點，虛實結合，出神入化；有的教師講課細膩縝密，滴水不漏；有的教師講課急驟如注，滔滔不絕不同的個性特點和知識結構，形成了互不雷同的教學風格。 4、學者型政治教師必須具有高度的自律性。、學者型政治教師必須具有高度的自律性。 首先，須具備較高的道德水準，既要言教，首先，須具備較高的道德水準，既要言教，又要身教，身教重于言教。核心是樹立正確的世又要身教，身教重于言教。核心是樹立正確的世界觀、人生

16、觀和價值觀。特別強調自重、自省、界觀、人生觀和價值觀。特別強調自重、自省、自警、自勵、自律，以身作則，言行一致。自警、自勵、自律，以身作則，言行一致。 其次，要努力做到語言文雅，充滿真理和熱其次，要努力做到語言文雅，充滿真理和熱情；感情高雅，充滿親切和誠意；行為秀雅，自情；感情高雅，充滿親切和誠意；行為秀雅，自然而充滿活力，民主、平等地與學生進行交往，然而充滿活力，民主、平等地與學生進行交往，以端莊大方、真誠親切的教態(tài)，向學生傳輸自己以端莊大方、真誠親切的教態(tài)，向學生傳輸自己的愛心、耐心和公正之心。的愛心、耐心和公正之心。 （一）強化專業(yè)結構（一）強化專業(yè)結構 專業(yè)結構是教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)結構

17、是教師專業(yè)發(fā)展的“橫向剖面橫向剖面”，對促進教師專業(yè)發(fā)展有十分重要的意義。對促進教師專業(yè)發(fā)展有十分重要的意義。 中學政治教師專業(yè)結構既要在宏觀上把握現(xiàn)中學政治教師專業(yè)結構既要在宏觀上把握現(xiàn)代教師專業(yè)結構的總體要求及其結構，又要在微代教師專業(yè)結構的總體要求及其結構，又要在微觀上明確每一項專業(yè)結構的具體內容及其時代特觀上明確每一項專業(yè)結構的具體內容及其時代特征。具體地說，關于中學政治教師的專業(yè)結構構征。具體地說，關于中學政治教師的專業(yè)結構構成，我們可以從以下幾個方面來把握。成，我們可以從以下幾個方面來把握。 1、專業(yè)信念、專業(yè)信念 專業(yè)信念是指教師在對教育工作本質理專業(yè)信念是指教師在對教育工作本質

18、理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。念。 中學政治教師要在認識基礎教育的未來中學政治教師要在認識基礎教育的未來性和社會性的基礎上，形成新的教育觀、性和社會性的基礎上，形成新的教育觀、學生觀和教育活動觀。學生觀和教育活動觀。 2、專業(yè)知識、專業(yè)知識 作為一名中學政治教師，首先應當具備相當水作為一名中學政治教師，首先應當具備相當水平的有關當代科學和人文兩方面的基本知識，這平的有關當代科學和人文兩方面的基本知識，這是中學政治教師維持正常教學和不斷自我學習的是中學政治教師維持正常教學和不斷自我學習的基本前提。此外，中學政治教師不僅要有所任教基本前提。此外，中學

19、政治教師不僅要有所任教學科的專業(yè)知識，有教育學、心理學、教學法等學科的專業(yè)知識，有教育學、心理學、教學法等專業(yè)理論知識，而且要實現(xiàn)兩者的融合并體現(xiàn)出專業(yè)理論知識，而且要實現(xiàn)兩者的融合并體現(xiàn)出個人特征，形成具有個性特征的實踐性知識。個人特征，形成具有個性特征的實踐性知識。 3、專業(yè)能力、專業(yè)能力 第一，具有中學政治教育的能力。第一，具有中學政治教育的能力。 第二，具有教學能力。（主要包括組織教學能力；語言表第二，具有教學能力。（主要包括組織教學能力；語言表達能力；組織管理能力）達能力；組織管理能力） 第三，具有教育研究能力。第三，具有教育研究能力。 第四，具有教育機智。（第四，具有教育機智。（中

20、學政治教師的教育機智在教育中學政治教師的教育機智在教育教學實踐中表現(xiàn)為具有敏銳的感受，準確地判斷生成和變教學實踐中表現(xiàn)為具有敏銳的感受，準確地判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能力；具有把握教動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能力；具有把握教育時機，轉化教育矛盾和沖突的機智；具有根據(jù)對象實際育時機，轉化教育矛盾和沖突的機智；具有根據(jù)對象實際和面臨的情境及時作出決策和選擇、調節(jié)教育行為的魄力；和面臨的情境及時作出決策和選擇、調節(jié)教育行為的魄力；具有使學生積極投入學校生活，熱愛學習和創(chuàng)造，愿意與具有使學生積極投入學校生活，熱愛學習和創(chuàng)造，愿意與他們進行心靈對話的能力）他們進行心靈對話的能力） 4、專業(yè)創(chuàng)新、專業(yè)創(chuàng)新 中學政治教師必須具有創(chuàng)造性的專業(yè)結中學政治教師必須具有創(chuàng)造性的專業(yè)結構，必須明確知識經濟時代創(chuàng)新能力的重構，必須明確知