楊蒙15、16、17年足球反思

1、圍場二中足球課后反思楊濛1、教學中要充分調(diào)動學生的學習興趣。由于我在課前與學生一起上網(wǎng)欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風采，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當教師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答。當教師問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動起來。2、充分發(fā)揮學生的主動性讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利。根據(jù)哨聲組隊，可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現(xiàn)學生主體原則。小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了教

2、師的想象。教師在設計教案時，為了充分尊重學生的選擇，發(fā)揮學生主觀能動性，教師請學生上來展示，結果，被點名的學生上來沒有按照教師的意愿進行。為了真正體現(xiàn)學生為主體的原則，教師隨機應變，按學生的意愿進行教學。3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。教學組織形式采用分組，并讓學生發(fā)揮想象，用各種形式進行射門練習，充分體現(xiàn)學生主體地位。該內(nèi)容是本課的重點部分，由于學生第一次接觸射門，學生激動、興奮，所以更需要教師巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學生，創(chuàng)設展示機會，使學生有成就感。根據(jù)學生差異，讓學生自行選擇高度，體現(xiàn)以生為本。4、比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽使學

3、生的積極性被調(diào)動起來，情緒高漲。由于這個“龍在行動”的游戲平時經(jīng)常練習，所以學生很熟練地完成。這類團體比賽，能很好地培養(yǎng)學生的合作精神。教師仔細觀察比賽過程，及時評判與總結。5、體育新課標指出：“讓學生具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。”因此在體育教學中，加強學生的合作學習對從小培養(yǎng)學生的合作意識和精神具有深遠的影響。在進行“拼字母”游戲時，教師并沒有教學生如何合作，而是讓學生自己開動腦筋，生與生互動，在探究中學會合作，學會相互配合。圍場二中足球課后反思楊濛足球運動被譽為“世界第一運動”，對于水平初中的學生來說，經(jīng)過上學期的接觸對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常

4、感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好足球技術，我進行了觀察、分析、反思，總結出了學生不能很好掌握足球技術的原因：第一、學生練習時間少，球感不佳由于受時間的限制，我安排了六節(jié)課來完成足球單元，從第一節(jié)球性練習的時候我就發(fā)現(xiàn)了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，雖然經(jīng)過多節(jié)課的練習學生控球能力有了一定的提高，特別是球性練習的時候球不再到處亂飛亂滾，但這僅限于簡單的球性練習，對于腳內(nèi)側傳

5、接球?qū)W生撿球時間還是比較多的，緊靠課上的四十分鐘遠遠不夠，學生要想進一步的掌握足球腳內(nèi)側傳接球技術就必須要利用課余時間。二、動作技術掌握錯誤學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強的學生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應的技術動作；反之，體育素質(zhì)差、接受能力差的學生技術掌握也比較慢，而且技術動作也比較容易變形，從而導致傳接球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側傳接球為例，正確的傳球動作是腳內(nèi)側勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起

6、不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。第三、學生自我意識太強 新課標主張“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”，所以在教學過程中我以引導為主給予學生一定的練習發(fā)展空間，充分發(fā)揮學生的主體地位，但是由于學生自我意識太強，練習時學生會根據(jù)主體意識進行練習，而不接受教師的教授和引導，從而導致練習效果差，達不到教學目標。以腳內(nèi)側傳接球為例，在教學中我強調(diào)用腳內(nèi)側觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學生在練習的過程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學生的這一情況，教師在教學中應該培養(yǎng)學生耐心聽講、接受教學、努力創(chuàng)新的能力。第四，教師的

7、課前期望太高 教師在教學中不能按照自己的能力去要求學生，也不能對學生抱有太高的期望值，應該按照學生的實際情況提出相應的要求、目標，剛開始教授腳內(nèi)側傳接球的時候，我從語言導入到講解示范，馬上就要求學生分散進行練習，經(jīng)過巡回觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學生動作變形、球到處亂飛，針對這一情況我迅速集合學生，引導學生進行原地踢固定球的練習，讓學生正確的動作定型，經(jīng)過這一練習再進行分散練習，我發(fā)現(xiàn)學生的動作明顯改進不少，技術正確性也有所提高。針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決： 第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習 莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！币?/p>

8、就是說學生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發(fā)學生的學習信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生自主學習、熱愛足球的習慣，足球腳內(nèi)側傳接球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學習氛圍好。  第二、掌握正確的動作技能  正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側傳接球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成

9、。  第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣  學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。  第四、實事求是，以學生實際出發(fā)  學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學

10、效果。  這就是我對足球腳內(nèi)側傳接球的教學反思，我相信教學觀察反思教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。圍場二中足球課后反思楊濛一、現(xiàn)狀分析 足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是青少年非常喜歡的體育活動。但是隨著近些年體育安全問題對學校和體育教師的困擾，為了減少避免意外傷害事故帶來的麻煩，除了在一些年段開設的體育課上簡單的教學外，競賽和活動基本都取消了。尤其是在我們縣級學校足球基本都不開設了，所以，現(xiàn)在的學生對足球還是比較陌生的。他們對足球的理解和接受能力也存在差異，但在學習過程中表現(xiàn)出的能力特點和出現(xiàn)的錯誤卻大相徑庭。二、教學設計為了培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，盡量減少男生

11、性別之間帶來的興趣差異，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入 體驗球性互動學練實踐創(chuàng)新小型比賽評價小結。如腳內(nèi)側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選

12、位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。三、實際收效1、在新授前讓學生先進行各種方法熟悉球性練習，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習，通過練習，培養(yǎng)了學生對球感和對足球活動的興趣，改善腳對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分學習做好輔墊。2、為了進一步建立運球的概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方、把球控制好，采用了學生散點看教師示范，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決，練習中根據(jù)不同的學生，教師分別提出不同的要求，并分層輔導，滿足了不同學生的需求，提高了學生的積極性和自信心。為喧染

13、課堂氣氛提高練習密度我以安排了“奪球和橄欖球”兩個小游戲，通過游戲活動培養(yǎng)了學生對體育活動的興趣和競爭意識，達到了較好的教學效果。不足之處：1、由于課的內(nèi)容按排較多，重度學生掌握的較慢，所以時間顯得比較倉促，預計學習內(nèi)容不能在一學期內(nèi)學完。2、教師對分組情況還要進一步強調(diào)，造成學生練習混亂。 3、學生在一學期內(nèi)學到的足球知識還是有限，要想學好足球技能必須得長時間不間斷的學習。圍場二中足球課后反思楊濛 足球是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)。培養(yǎng)學生的身心。抓住足球運動的特點及學生的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。 在教學中我始終按照以下為

14、教學流程來指導教學：興趣導入 熟悉球性合作學練放松身心評價小結。如腳內(nèi)側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于有些學生不細心的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起，身體不會協(xié)調(diào)用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。而且還編了口訣“腳尖向上

15、翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。讓學生對技術動作的要領更加的清楚、牢記。在教學中，我以小組為單位，對每個小組在每個教學環(huán)節(jié)的學習情況作出及時評價，有利于學生及時清楚自己的學習狀態(tài)，有效的提高了學習氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性。值得我注意的是，學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。在學生的練習情況方面，練習的量稍微小了些，這是我在今后的課堂中需要注意的。尤其是在技術性教學中，我忽略的學生的練習，過多的讓學生了解技術動作的要領。   我

16、覺得對學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。我相信通過教學觀察反思教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。 圍場二中足球課后反思楊濛 本節(jié)課在教師的引導下進入主題，通過行進間徒手操充分活動身體各關節(jié)為主教材打下基礎，預防運動損傷，提高學生學習興趣。腳內(nèi)側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)學生的特點，我采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳

17、型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的站位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。通過師生展示提高學生對自己、對他人評價的能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學習活動。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學活動不積極，在傳接球練習時，個別學生有散漫現(xiàn)象，不過后來的迎面?zhèn)髑蚪恿蛽屓τ螒蛑?，解決了這些不足；再就是教學場地過大，在練習中因撿球浪費時間。因此在以后教學時，

18、應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學場地等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。指導教師點評：整堂課教學過程設計合理，教師教態(tài)自然，基本功扎實。在教學過程中教師采用不同的教學方法引導學生不斷深入的學習，充分調(diào)動學生的學習積極性。如在迎面?zhèn)髑蚓毩曋薪處煼e極參與到學生練習中去調(diào)動了學生學習興趣，同時在參與中發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題并及時給予糾正，使學生能夠第一時間改正錯誤，并且對正確的技術動作印象更加深刻，提高了學生的學習效率。有待改進之處：教師的激勵性、評價語言過少。教師的講解和指導主要是面向全班學生的，沒有體現(xiàn)出教師對不同差異學生的指導和幫助。圍場二中足球課后反思楊濛一、本課設計意

19、圖腳內(nèi)側踢球一課選自水平四，其作用是，增強學生的體能，改善學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。達到了解簡單的足球常識；掌握腳內(nèi)側球，熟悉球性的目的；運用足球做多種練習（游戲），在游戲中體驗集體運動的樂趣；增強學生熱愛足球和主動參與足球運動的意識，讓他們把足球作為強身健體的一種手段。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣良好的情景創(chuàng)設猶如拋磚引玉，使學生上課伊始就興趣盎然，讓他們沉浸在愉悅的氣氛中，可以大大的激發(fā)他們的求知欲。所以，我以一個紙足球、一只足球鞋，貫穿整節(jié)課，使整節(jié)課都圍繞紙足球這一內(nèi)容，進行練習與游戲。調(diào)動起了學生的積極性，從而激發(fā)了興趣。2、重視過程，鞏固興趣準備部分慢跑足球熱身操、既

20、起到熱身的做用同時也起到了鞏固與復習的作用；介紹新朋友使學生在短時間內(nèi)的得到了充分的熱身，也為下一節(jié)教學活動打下了良好的基礎?；静糠?，原地無球模仿（輔助練習）-有球原地（兩人）-兩人移動傳球（男生加動作）激發(fā)了學生想要嘗試與探究的熱情，分組練習，兩人互相糾錯體現(xiàn)了學生的主體地位；進行了男、女生分組教學，男生加大難度，分組分層教學。由于女生生理條件的影響，運動量較大、競爭較為激烈的運動項目，大部分女生不愿或不敢參加，所以由我設計了腳內(nèi)側射門練習，腳內(nèi)側踢保齡球等項目，使全體女生的積極性都被調(diào)動了起來，從而得到了鍛煉，體驗了快樂。掌握技術好的男生用腳內(nèi)側踢球小場地比賽。3、精心總結，提高興趣結束

21、部分的目的是將學生迅速地組織起來，使學生更好地由緊張的運動狀態(tài)過渡到安靜狀態(tài)，進而輕松愉快地結束一堂課的學習；同時還是教師總結講評，滲透德育的良好時機。本課的結束部分采用放松自我按摩與他人按摩，切西瓜等游戲方式放松。最后引出紙足球的開發(fā)與利用。（一物多用，開發(fā)學生智力提高學生思考問題的能力。）二、成功之處     本課達到了教學目標，初步了解了足球常識，遞進式的教學模式：原地無球模仿（輔助練習）-有球原地（兩人）-兩人移動傳球（男生加動作）使全體學生掌握了腳內(nèi)側足球；通過游戲練習使學生積極性提高，學習興趣也濃厚了，練習、游戲完成都較好；實行了分組、分層教

22、學，全體女生參與游戲，并且近距離接觸足球，做到“人人有事干”。三、存在不足與改進措施作為一名體育教師，在課堂上要關注每一名學生，而我在這方面做的還不夠好，在學生練習的時候指導還有漏洞，這就需要在日后的備課中多加注意做好課前預設。再就是在進行腳內(nèi)側踢保齡球的時候女生由于力量小紙球輕效果不是很好，我沒有及時發(fā)現(xiàn)，我想這是課堂生成問題，這就需要老師的應變能力。老師的應變能力哪里來，這是要靠平時的積累和學習得來的。最后希望自己能夠在經(jīng)驗教訓中積累和沉淀，在教學中迅速成長，能夠獲得長足進步！為推動體育教學的發(fā)展獻出一份力量。圍場二中足球課后反思楊濛第一、學生練習時間少，球感不佳，從第一節(jié)球性練習的時候我

23、就發(fā)現(xiàn)了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，雖然經(jīng)過多節(jié)課的練習學生控球能力有了一定的提高，特別是球性練習的時候球不再到處亂飛亂滾，但這僅限于簡單的球性練習，對于腳內(nèi)側傳接球?qū)W生撿球時間還是比較多的，緊靠課上的四十五分鐘遠遠不夠，學生要想進一步的掌握足球腳內(nèi)側傳接球技術就必須要利用課余時間。第二、動作技術掌握錯誤，學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強的學生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應的技術動作；反之，體育素質(zhì)差、接受能力差的學生技術掌握也比較慢，而且技術動作也比較容易變形，從而導致傳接球頻頻

24、失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側傳接球為例，正確的傳球動作是腳內(nèi)側勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。第三、學生自我意識太強，新課標主張“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”，所以在教學過程中我以引導為主給予學生一定的練習發(fā)展空間，充分發(fā)揮學生的主體地位，但是由于學生自我意識太強，練習時學生會根據(jù)主體意識進行練習，而不接受教師的教授和引導，從而導致練習效果差，達不到教學目標。以

25、腳內(nèi)側傳接球為例，在教學中我強調(diào)用腳內(nèi)側觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學生在練習的過程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學生的這一情況，教師在教學中應該培養(yǎng)學生耐心聽講、接受教學、努力創(chuàng)新的能力。第四，教師的課前期望太高，教師在教學中不能按照自己的能力去要求學生，也不能對學生抱有太高的期望值，應該按照學生的實際情況提出相應的要求、目標，剛開始教授腳內(nèi)側傳接球的時候，我從語言導入到講解示范，馬上就要求學生分散進行練習，經(jīng)過巡回觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學生動作變形、球到處亂飛，針對這一情況我迅速集合學生，引導學生進行原地踢固定球的練習，讓學生正確的動作定型，經(jīng)過這一練習再進

26、行分散練習，我發(fā)現(xiàn)學生的動作明顯改進不少，技術正確性也有所提高。針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說學生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發(fā)學生的學習信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生自主學習、熱愛足球的習慣，足球腳內(nèi)側傳接球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這 一游戲，練習認真，學習氛圍好。第二、掌握正確的動作技能，正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側傳接球練習中，為了讓學生掌握正確

27、的技術動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。第四、實事求是，以學生實際出發(fā)學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制

28、定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。這就是我對足球腳內(nèi)側傳接球的教學反思，我相信教學觀察反思教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。圍場二中足球課后反思楊濛通過對本節(jié)課足球正腳背運球的研究與分析，我認為本節(jié)課充分體現(xiàn)了以下幾點：一、本課充分體現(xiàn)了新課程標準的理念。堅持“健康第一”的指導思想。課堂中采取先學后教、精講多練的教學方式。關注足球運球技能達成的同時，還關注了學生身體的鍛煉，增強了學生體質(zhì)。學習過程中注重培養(yǎng)學生足球運動的興趣、自信心、實踐能力、足球意識及團結協(xié)作的精神。二、教學過程充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心。課堂每個練習環(huán)節(jié)的設計符合學生的學情，通過足球

29、正腳背運球的自主體驗練習，培養(yǎng)了學生們參與的積極性和善于課堂觀察、研究的學習習慣。學習過程采用游戲化的教學方式，既調(diào)動了學生學習的興趣，還掌握了技能，鍛煉了身體，同時為學生們提供了更多的彼此了解加深友誼的機會。教學環(huán)節(jié)循序漸進，由易到難，關注了差異，讓學生們都能體驗到成功的快樂。三、教師角色轉(zhuǎn)變。本節(jié)課的教授方式不是教師一味的給學生講解示范，灌輸式教學，而是先由學生們自主體驗開始，通過練習互相學習、研究找到合適的運球動作，在榜樣的示范下大家共同練習，教師作為知識的引導者，以朋友的身份，幫助學生們?nèi)フ莆者\球技能。四、學習方式。本課教學過程中體現(xiàn)了新課程標準中倡導的自主學習、合作學習、探究式學習。

30、以游戲化的教學方式貫穿始終，激發(fā)了學生們學習的興趣。教學的新手段和互動效能教學法在課堂教學中進行了有效的整合。五、評價。在評價方式上，把學生的自評、互評與教師的點評相結合，促進學生學習掌握，完成教學任務。六、教學過程。主要采用了游戲化教學的方式，在游戲的過程中學生們學到了知識、學到了方法。由單一的技能達成，轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苓\用和意識培養(yǎng)。同時體現(xiàn)了技能教學所倡導的“意識先行、技術跟進、體能保證、德育滲透”包容式教學。圍場二中足球課后反思楊濛根據(jù)初中學生的特點和需要，我安排了以上的學習內(nèi)容。只有用形式多樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣，如果你讓學生在那里長時間集中練踢球，他也會覺得枯燥的，注意力也不

31、會集中起來，影響教學的效果。所以我讓學生為主體，自由發(fā)揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學習有所收獲，體驗到足球運動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對足球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。總之，作為教師我們應在教學實施的過程中，著眼學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。圍

32、場二中足球課后反思楊濛第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說學生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發(fā)學生的學習信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生自主學習、熱愛足球的習慣，足球腳內(nèi)側傳接球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學習氛圍好。第二、掌握正確的動作技能正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側傳接球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式

33、來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣 學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。第四、實事求是，以學生實際出發(fā) 學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。這就是我對足球腳

34、內(nèi)側傳接球的教學反思，我相信教學觀察反思教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。圍場二中足球課后反思楊濛 隨著全國性的“足球進校園”活動的開展，我們更在體育課上加大了足球運動的普及度。我所教授的是五年級的學生，雖然都屬于水平三的學生，他們對足球的理解和接受能力也存在差異，但在學習過程中表現(xiàn)出的能力特點和出現(xiàn)的錯誤卻大相徑庭。首先，對于足球的興趣，基本上三個班的學生都具備一個特點，那就是90%的男生都有濃厚的興趣，而70%的女生聽到要上足球課都悄悄皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運動的一個障礙，該如何消弱這種障礙呢？我試圖將練習內(nèi)容融入游戲，確實還是將一部分女生的積極性調(diào)動了起來，畢竟愛玩

35、是孩子的天性，第二，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入體驗球性互動學練實踐創(chuàng)新放松身心評價小結。如腳內(nèi)側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動

36、腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。 足球運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。在教學中，適當?shù)恼Z言鼓勵也會取得很好的促動，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學效果。 圍場二中足球課后反思楊濛一、教學環(huán)節(jié)不新穎，教法學法的研究有待加強在對待基礎知識的教學中抓得還行,歌詞教得很扎實,難點部分也做了強調(diào),并且花了時間.但教學環(huán)節(jié)不夠新穎,仍是以前的老套路,應把知識化難為易,要讓學生帶著問題來學.在教學中,可先

37、學詞,針對難點問題可讓學生用自己覺得順口的字詞代替,如:哼唱“l(fā)u”來過渡，讓學生能夠輕松地來學。在以后的教學中，要加強教法和學法的研究和探索。二、在表演過程中，要發(fā)揮學生的主體性在這一環(huán)節(jié)上，我做得確實很不夠，只是簡單地向?qū)W生解釋了幾個動作，沒讓學生進行自主創(chuàng)編，也沒有讓學生發(fā)揮想象，挫傷了學生的積極性，沒有充分發(fā)揮學生的主體性。應當給學生創(chuàng)設一個運動的氛圍，讓學生的生活融入到音樂中。圍場二中足球課后反思楊濛本課內(nèi)容首先強調(diào)鞏固舊的知識技能，并在此基礎上，依據(jù)學生掌握情況，進行了一些拓展提高。腳背外側直線運球經(jīng)過了2課時的學習，學生在練習狀態(tài)下已有80%以上的同學能夠掌握。在通過體育健康課的

38、準備過程中，讓我深深感受到體育教學存在的一些問題。特別是低年級的教學中，客觀地存在著體育教學成人化的傾向，學習的內(nèi)容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。按部就班的進行授課，使學生學得太苦。從而導致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學中，還是在“增強體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學的模式。傳統(tǒng)體育教學中，我們重視的是讓學生模仿教師的動作，忽略了給學生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機會。 傳統(tǒng)的體育教學都是按照事先設定的教案程序順次實施。學生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設定的，甚至任何隊列調(diào)動均要在教師規(guī)定的教學范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)

39、是否出自學生的內(nèi)心需要？學生的主體地位如何體現(xiàn)？針對存在的這些實際問題，我認為要從以下幾個方面改進教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設置與教學形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習慣。我們根據(jù)教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應遵循的認識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來樂起來想起來自我展現(xiàn)起來”來設計課的進程。學生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學中不能采用

40、機械、呆板、枯燥單一的模式。學生活潑好動的特點，決定了我們在體育教學中對學生要求不易太嚴，規(guī)定不易過死，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。圍場二中足球課后反思楊濛本節(jié)腳背正面運球設計思路是依據(jù)新課程標準的基本理念，針對教學目標和學生的年齡特征，在教學中以微課為媒介，為學生們直觀地展示和詳細地講解腳背正面運球動作的正面、側面教學示范視頻，達到了充分調(diào)動學生的積極性和主動性的目的，為學生搭建一個高效、快樂的體育課堂，進而能夠更有效地達成本課教學目標。在本節(jié)微課的教學過程中，我也充分關注到學生的個體差異和不同需求，其中仍存在一些學生注意力不集中，我在分組練習時也進行了個別輔導和提示；還利用鼓勵性語

41、言進行師生互動評價增加學生們的自信心，為其提供更好的展示平臺。同時，我將德育教育融入其中，并通過精心設計使德育教育中增強小組間的團隊合作的默契程度與游戲教學內(nèi)容相結合，使學生在快樂中學習到體育技能和知識，在游戲中得到德育教育。通過本課教學，我也深刻的體會到在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，以及注重培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性。但是由于學生的個體差異，對動作的完整概念往往不能完全理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。在練習中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，因此掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。針對以

42、上問題在教學中我也采取了有針對性的教學方法和手段，如：讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習，腳觸球時力量不要過大，主要體會支撐腳的位置和正確的觸球腳型和腳觸球的位置。采用這些有針對性的教學方法后，取得了很好的效果，在今后的教學中，我將會更好地引導學生質(zhì)疑、探究、自主學習以及小組合作學習、評價等方法來培養(yǎng)學生獨立思考能力和解決問題能力，進而為更好地達成教學目標奠定基礎。在自主練習知識拓展環(huán)節(jié)，先讓學生先進行各種方法熟悉球性練習，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習，培養(yǎng)了學生對球感和對足球活動的興趣，改善腳對球的控制和掌握能力，同時活躍課堂氣氛，為以后的學習做好輔墊。 激發(fā)和培養(yǎng)學生

43、的學習興趣是教師主導作用的具體體現(xiàn)，教學的藝術性不在于傳授的本領，而在于如何去激發(fā)起學生的學習興趣。每進行一個新的學習環(huán)節(jié)時，按照不同的學習目標來選擇學習內(nèi)容的順序，在教學中努力做到給學生一點時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去解決；給學生一個機會，讓他們自己去抓??；給學生一個權力，讓他們自己去選擇；給學生一個情景，讓他們自己去創(chuàng)造。圍場二中足球課后反思楊濛運球是水平三領域目標的主要教學內(nèi)容，也是學好足球基本技術的關鍵項目之一。本課主要是通過創(chuàng)設合作探究和游戲活動，讓學生們熟悉球性，提高控球能力，以及團結、拼搏、協(xié)作的團隊精神，體驗足球運動的樂趣和收獲成功的愉悅。 從整堂課來看

44、，教材搭配合理，結構清晰，重難點突出，基本達到了課前的預想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學進行了反思： 課的開始部分我用了幾分鐘的時間對學生進行了隊列隊形練習，主要目的是為了提高學生的注意力及組織紀律性。在熱身跑的過程中跌腳尖跑、內(nèi)八字跑等，都為本課的技術教學做了鋪墊，腳背外側運球的技術動作需提踵、繃腳、腳尖內(nèi)扣等技術，學生在無形之中接受了腳背外側運球的技術動作，再通過我完整的講解和示范后學生對腳背外側運球的技術有了更深的了解。 本課能根據(jù)教材的要求，制定較合理的教學目標，課的密度和強度適中，教學中采用不同難度，循序漸進的方法，學生對知識和運動技術基本掌握，在老師的引導和鼓勵下，能積極創(chuàng)新，基

45、本完成本課的教學任務。但在教學過程中還存在一些問 首先，在激發(fā)學生練習興趣方面做的還不夠好，主要原因還是因為女生對足球運動不怎么感興趣，導致練習時氣氛不夠濃烈，從而降低了課堂實效性。 其次，教學時，教師的語言表達、語氣語調(diào)的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀。本課感覺自己在語調(diào)語氣語言方面還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的能力。圍場二中足球課后反思楊濛在上完“足球腳內(nèi)側繞桿技術”這一節(jié)課后，反思了這節(jié)課，感受很多，其中個人覺得成功之處有：在課堂導入方面，我運用循序漸進原則、探究學習、自主學習等教學手段，逐步讓學生掌握教學重難點，開始學生自主練習總結運球繞桿的重難點，教師進行

46、總結。我讓學生運用撥球、踩球、停球等手段在熱身的同時從而達到熟悉球性的目的，為本節(jié)課的繞桿技術打下基礎，接下來運用學生喜歡的足球明星，梅西、C羅等人物導入課堂，從而提高學生的積極性。在學生自主練習之前拋出一個問題：怎么樣才能有效的擺脫防守隊員，讓學生帶著問題練習，自己總結教學重難點。此種方法在教學中是可操作的，且學生積極性較高。在課堂展開部分，精講多練，讓學生一組一組的重復練習，先是繞五個桿，每個桿相距1.5米，每組同學在繞完3組后，再是把桿的距離增大到3米，讓學生體會不同距離要想加快運球繞桿時用到的不同的腳法和力度，練習完一定次數(shù)后，用小組之間比賽的方式，調(diào)動學生的積極性和參與度。整體上差強

47、人意，但比如課堂安排有點復雜，隊伍調(diào)動偏多，占用了一些練習時間、學生總結技術動作的動作要領時，學生回答積極性不足，沒有形成很好的討論氛圍等等，都是今后我要改進的。圍場二中足球課后反思楊濛這節(jié)課整體感覺還可以，但是在許多細節(jié)上存在著一些問題：在導入的過程中，圖片較多，沒有充分調(diào)動學生的積極性；在教學過程中，突出重點，難點，但是由于鞏固遍數(shù)較少，有個別同學沒有學會。課堂上我發(fā)現(xiàn)有的學生沒有自信心，總是沒有勇氣表演。所以我認為培養(yǎng)學生的自信心是很有必要的，我決定在以后的教學的過程中，要努力做到：一、真誠的贊揚對于那些缺乏自信的學生,真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學習熱情。二、多提供嘗試的

48、機會在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會,為學生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂。三、設計的要求不必過高在音樂課堂上,有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學生感受到成功的喜悅.如:幾個音的高低聽辨、幾個小節(jié)的旋律模唱等,都能有效地鼓舞學生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。四、隨時鞏固學生的自信心當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,要不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心.在音樂課上,以自然、親切的微笑面對學生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言,創(chuàng)設出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍。圍場二中足球課后反思楊濛踢足球是孩子們十分愛好的一項運動，尤其男孩子的

49、最愛，在操場上，空地上，街頭巷尾都是他們的足球場。這首歌曲就是一個生動寫照，雖然是小小足球賽，以書包當球門，但踢起來有模有樣，既踢又頂，左鏟右傳，甚至還有倒鉤，雖然摔了個大跟頭，也引來大伙的快樂。學生在歌曲學習中，產(chǎn)生了濃厚的興趣，在演唱時能跟著歌詞做出各種相應的模仿踢足球的動作。在吶喊時，聲音洪亮，有氣勢。尤其是在教學中，我運用了視頻小小足球賽FLASH，學生的興致更高，同時，恰當?shù)膱D片對學生的歌曲處理起到了非常好的引導?？梢姡瑥膶W生生活中提煉的知識，能更好的激發(fā)他們主動參與課堂學習的興趣。圍場二中足球課后反思楊濛在上完“足球運球過人”這一節(jié)課后，反思了這節(jié)課，感受很多，其中成功的做法如下：

50、在課堂導入方面，我讓學生運用顛球、撥球、踩球、拉球等手段在熱身的同時從而達到熟悉球性的目的，為本節(jié)課的“左跨右撥、右跨左撥過人技術”打下基礎，接下來運用學生喜歡的足球明星：梅西、C羅、馬拉多納、等足球巨星過人的圖片及教師展示運球過人技術導入課堂，從而提高學生的積極性。在學生自主練習之前拋出一個問題：怎么樣才能有效的拜托防守隊員，讓學生帶著問題練習，自己總結教學重難。此種方法在教學中是可操作的，且學生積極性較高。在課堂展開部分，我運用循序漸進原則、探究學習、自主學習等教學手段，逐步讓學生掌握教學重難點，開始學生自主練習總結運球過人的重難點，教師進行總結，學生先原地練習左跨右撥、右跨左撥，待熟練以

51、后，學生進行行進間練習，通過運用“米”字空間讓學生掌握運球過人的空間；進一步在米字空間前加障礙物充當防守隊員，讓學上建立過人的時機概念，接著學生分成四組面對面?zhèn)鹘忧蜻\球過人，傳球人不防守；通過有無障礙物到有障礙物再到面對對手練習，逐步讓學生掌握技術動作。接下來面對面過人練習，先消極防守，再積極防守對練。素質(zhì)練習我采用學生感興趣的方式教學比賽，將學生分成四組，半場小球門比賽。這樣即將學生的興趣延續(xù)，同時也達到素質(zhì)鍛煉的效果。在結束階段我采用，繼續(xù)熟悉球性的方式放松練習，用球擊打各個肌肉來達到放松的效果。總體上，整節(jié)課堅持了以學生為主的教學理念，從學生已有的知識技能進行導入，使學生融入情景，通過學

52、生自己練習總結出重難點，分析問題，總結得出問題答案。同時這節(jié)課也有不足的地方：課堂安排有點復雜，隊伍調(diào)動偏多，占用了一些練習時間；學生總結技術動作的動作要領時，學生回答積極性不足，沒有形成很好的討論氛圍。學習心得：通過這節(jié)課的教學與反思，我認識到，上好一節(jié)課，絕不是課前做好準備就足夠的，還要以學生為中心，處理好預設和生成的問題。學生是不停變化和發(fā)展的主題，在課堂上一切皆有可能，教師要充分發(fā)揮教學機智，以學生、學習為中心，以發(fā)展學生能力為中心目標。要踏踏實實考慮每一節(jié)課，讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮好，為學生服務。圍場二中足球課后反思楊濛中學體育課堂常見的教學情境，這樣的體育課堂雖然滲透了體育新課程理念，但

53、卻誤入了高消耗低效能的誤區(qū)。老師擔心學生不知道，就滔滔不絕地講解動作要領，全然不顧學生的學習興趣與主動性，體育課成了老師的一言堂。滿堂灌結束后，不顧學生是否理解與接受，組織學生進行練習，這練習仍是茫然的練習。這樣的課堂，老師的主導占強勢，學生的主體變成弱勢。這個案例，對于教師來說，因沒有準確把握自己的角色，沒有準確處理生成，沒有準確理解合作學習，而使課堂教學低效甚至失敗；對于學生來說，或因教師漫長的講解而無心繼續(xù)學習，或因疲于完成老師布置的任務而缺少練習與運動的時間，或因隨心所欲而失去了習得必須的運動技能的機會，體育課上的技術掌握不了，學生體驗不到成功和運動帶來的快樂，那么，在課后學生也不會去積極地參與體育運動，學生的童年也不再精彩。因此，我們的體育課堂也要回歸樸實、真實、務實的課堂，讓學生自身去演繹精彩的童年。圍場二中足