給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

1、給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)1一、說教材：給予是快樂的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)“人間真情”專題欄的一篇閱讀課文。本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。本單元的課文都與愛相關(guān)，學(xué)習(xí)給予是快樂的，旨在讓孩子們感受人與人之間純真的感情。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中體會(huì)“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的

2、心理活動(dòng)和保羅的心理感受。三、設(shè)計(jì)理念：課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動(dòng)具體，情致淳厚感人，教學(xué)設(shè)計(jì)以愛貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，體會(huì)關(guān)愛帶來的快樂和幸福。由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感世界，給學(xué)生以心靈的震撼。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。四、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂呢？2、揭題給予是快樂的（正音：給予jy 理解詞義）。3、解釋題意【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)著眼與對(duì)文本含蘊(yùn)的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到快樂？”這個(gè)學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和重組學(xué)習(xí)

3、內(nèi)容的主線，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極思維。（二）、初讀課文提初讀要求，抓人物，說主要內(nèi)容。出示句子：他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。提出疑問：保羅和這個(gè)男孩及他的弟弟只認(rèn)識(shí)了短短的一天，三人卻在一起過了難忘的圣誕夜。男孩身上有著怎樣的故事，保羅又是怎樣一步步懂得“給予是快樂的”?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，經(jīng)歷“與文本初步的對(duì)話”，通過對(duì)全文人物的鏈接，達(dá)到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以“文中出現(xiàn)了哪些人物，他們之間發(fā)生了一些什么事情？”為切入點(diǎn)，根據(jù)交流情況進(jìn)行板書，提綱挈領(lǐng)，突現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生留下深刻的印象，起到導(dǎo)行作用。（三）

4、、研讀課文，體會(huì)人物心理活動(dòng)1、以保羅看到的、聽到的為線索，引出描寫男孩的幾句句子。 看到的：圣誕節(jié)前一夜，保羅從辦公室里出來的時(shí)候，看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。聽到的：可是男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn)，從保羅看到的、聽到的這個(gè)側(cè)面，從而去揣摩男孩的心里活動(dòng)，這中間設(shè)計(jì)了一些情境引導(dǎo)學(xué)生讀好男孩的語言、動(dòng)作和神情。并且以兩個(gè)“保羅以為男孩希望”“保羅以為”進(jìn)一步猜測男孩的想法，引入到事件的第二部分。2、第十一自然段【設(shè)計(jì)意圖】弟弟的出現(xiàn)，讓學(xué)生再一次感受到男孩帶來的意外。學(xué)生也像保羅一樣，

5、經(jīng)歷了一個(gè)從誤解到理解的過程。同樣，以聽，以看為契機(jī)，去體會(huì)男孩的這份給予。讓學(xué)生在讀中、感悟、體會(huì)語言所承載的知識(shí)、情感。以“讀品、讀思、讀悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，讓學(xué)生通過不同角度去感悟和體會(huì)，使他們更深刻地理解課文內(nèi)容。3、句子：他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。【設(shè)計(jì)意圖】將難忘與快樂聯(lián)系起來，他們?nèi)齻€(gè)人中，你覺得誰最快樂？學(xué)生各抒己見，在這個(gè)過程中，進(jìn)一步感受到保羅、男孩、男孩的弟弟三人的難忘，體會(huì)他們因給予而得到的快樂，學(xué)生的情感同時(shí)升溫。（四）、拓展升華，深化主題1.那么你曾有過給予是快樂的經(jīng)歷嗎？說一說。 我也曾因?yàn)槎械娇鞓?。寫一寫：曾?jīng)，因?yàn)槲铱鞓??！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)在學(xué)生

6、充分感悟文本的基礎(chǔ)上，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界溝通，喚醒他們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在說、寫這兩方面進(jìn)行訓(xùn)練，從生活中進(jìn)一步深刻地體悟“給予是快樂的”。最后濃縮成一首小詩，讓感悟升華，讓情感積淀。（五）總結(jié)全文是啊，這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。我想送給同學(xué)們一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！痹谖覀兊娜粘Ｉ钪幸膊粫r(shí)能體會(huì)到給予的快樂，也許是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出，這個(gè)世界就會(huì)更加美好。也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪校嘟o別人一份關(guān)愛，一份幫助，同時(shí)，你也會(huì)收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章給，永遠(yuǎn)比拿

7、愉快，讓我們一起來讀一讀吧。教學(xué)反思今天上午我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)上冊(cè)第課給予是快樂的，整堂課基本能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把時(shí)間和空間都還給學(xué)生，思路也很清晰。講解課文時(shí)，我首先從整體感知課文入手，先對(duì)整篇課文有個(gè)大致了解。并進(jìn)行了引讀，以保羅看到的、聽到的為線索，引出描寫男孩的幾句句子，讓學(xué)生先同桌說說再全班交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、探究性，最后是一個(gè)拓展延伸，在學(xué)生充分閱讀后，使學(xué)生體會(huì)到作者的愛心，并產(chǎn)生關(guān)愛他人的愿望，從而體會(huì)給予是令人快樂的。同時(shí)，這節(jié)課也存在著不少的問題：首先，在導(dǎo)入時(shí)沒有抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，過多的強(qiáng)調(diào)快樂，而忽略了“給予”的含義，以至于學(xué)生在后面談自己在日常生活中類似的經(jīng)

8、歷時(shí)都只說到自己快樂的事情而沒有說到給予的快樂。其次，課堂上的交流很多，沒有通過人物的語言和動(dòng)作來體現(xiàn)其情感的變化，而在課文的內(nèi)容方面花的時(shí)間太多，本課的語言訓(xùn)練重點(diǎn)沒有體現(xiàn)到位。最后，我思索，一節(jié)課是否稱得上好或者差，不在于用了哪些先進(jìn)的教學(xué)手段，也不在于搞了多少新穎的形式，而在于看它能否抓住文章的主線，抓住文章的重點(diǎn)來進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。實(shí)實(shí)在在的課才是最好的課。給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材分析】這篇課文講述了圣誕前夜，保羅偶然結(jié)實(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩。在短暫的相處中，小男孩的言行震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂的”。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)。文中小男孩面對(duì)新車的種種

9、表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情?！局仉y點(diǎn)】從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入、同學(xué)們，當(dāng)老師表揚(yáng)你時(shí)你什么心情呀？（很快樂、很高興）但有一種快樂，不但表現(xiàn)在臉上，而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)拂過，漣漪蕩開，

10、這種快樂便是給予。今天我們就來學(xué)習(xí)給予是快樂的請(qǐng)同學(xué)們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？（給予為什么是快樂的？誰給予了誰？）、同學(xué)們的問題很好，前陣子有個(gè)小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花，不住地叫“姐姐真好！”。這時(shí)來了個(gè)比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學(xué)生說。、是的，這個(gè)小朋友還小不懂道理，怎么說他也不樂意把得到的東西送出去?？磥砦覀兊恼n題給予是快樂的說起來容易，真正懂得他的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個(gè)故事。二、初讀整體感知、自由大聲讀課文，了解課文講了一個(gè)什么樣的故事？保羅是怎樣理解了這句話的

11、？、指導(dǎo)講這個(gè)故事，對(duì)于其講的不完整的地方，其它同學(xué)待其講完后給予補(bǔ)充。、說一說自已讀了、聽了這個(gè)故事后的感受。（學(xué)生的感受大部分會(huì)集中在對(duì)小男孩的感悟上。）三、品味、賞讀、交流、讓我們?cè)賮碜x一讀課文，文中哪些地方給你留下了深刻的印象或是最讓你感動(dòng)？哪些地方出乎你的意料？請(qǐng)把這些句子劃下來，再仔細(xì)讀一讀。、交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀表達(dá)出自己的理解，并加深情感體驗(yàn)。通過指名讀、評(píng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，結(jié)合體會(huì)在讀中議，在讀中體會(huì)小男孩的自信、自強(qiáng)及對(duì)弟弟的關(guān)愛之情，感受到保羅的情感變化。重點(diǎn)指導(dǎo)以下部分： 第、自然段?！巴郏∥蚁Ｍ?、“希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥”。從小男

12、孩對(duì)新車羨慕的神情、輕輕撫摸的動(dòng)作和語言，都讓人認(rèn)為，他會(huì)和一般男孩一樣，希望有這樣一個(gè)哥哥，也希望得到一輛這樣的新車?？山Y(jié)果卻出乎意料，讓我們看到了小男孩一心只想著給予而不是獲取的高尚品德，使我們的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震動(dòng)。 對(duì)第自然段的感悟。當(dāng)小男孩在兜風(fēng)的過程中提出“把車開到我家門口”的請(qǐng)求時(shí)，我們可能都會(huì)猜想小男孩是想在小朋友面前炫耀一下，卻沒有料到小男孩從家里背出腿有殘疾的弟弟，讓弟弟看一看保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。其實(shí)，從小男孩的內(nèi)心來講，這是他對(duì)弟弟說的最自然、最樸實(shí)的話，可聽來卻是那樣令人感動(dòng)，我們?cè)俅胃惺?/p>

13、到了小男孩純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。 對(duì)第、段的感悟。在學(xué)生談感受后追問：這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)來說為什么是難忘的？引導(dǎo)學(xué)生想象，這個(gè)夜晚他們會(huì)怎樣度過？為什么保羅從內(nèi)心感受到給予是快樂的？他們不會(huì)忘記這個(gè)圣誕夜，你呢？對(duì)你還說你會(huì)忘記嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合和課文談自已的理解。使學(xué)生通過在讀中對(duì)比三個(gè)人物的思想和行動(dòng)，體會(huì)愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。四、拓展、大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢？請(qǐng)部分學(xué)生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受受。、有句話說得好“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷，多給予別人一

14、份幫助，同時(shí)也獲得一份真正的快樂，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請(qǐng)小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文給，永遠(yuǎn)比拿愉快，然后交流各自的理解和感受。、同學(xué)們說得非常好，是呀，只要我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間，老師讀了這篇課文后寫了一首詩，老師想把它送給小朋友：生活的快樂有時(shí)獲得可以得到快樂有時(shí)失去也可以達(dá)到快樂一句問候喚起的是春風(fēng)滿面一個(gè)舉動(dòng)得到的是快樂源泉當(dāng)愛已深藏內(nèi)心一切一切的行動(dòng)都將使冰雪融化鑒于真情的誠貴讓愛延續(xù)多一份給予將換取明日艷陽高照?！菊n后反思】本篇課文以對(duì)話為主，最感人的部分都包含在對(duì)話中，首先需要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文主體，然后品味文章中人物的語言，從語言中感悟出人物

15、的思想，從而激發(fā)自已的感情。在授課時(shí)，我主要采用了情感共鳴法，在引導(dǎo)學(xué)生融入故事后，交流自已最感動(dòng)的地方，在交流時(shí)側(cè)重于組織他們大膽談自已的想法、他們的體會(huì)。這樣在不知不覺中學(xué)生自已進(jìn)入了角色，并開始聯(lián)系生活自主地想象人物的心理等，自主地與文本進(jìn)行對(duì)話，由于營造了一個(gè)輕松開放的課堂，學(xué)生有機(jī)會(huì)自由地發(fā)表言論，所以就談得很深，學(xué)生不僅談到課文中的小男孩還談到生活中的大部分人的思想，并作以比較，再加上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把議與讀結(jié)合起來，組織學(xué)生把自已的理解通過讀來體會(huì)出來，使學(xué)生讀議結(jié)合思想認(rèn)識(shí)更深一些，最后能夠真正理解給予是快樂的。結(jié)尾讓學(xué)生談自已生活中這樣做的例子及閱讀短文并發(fā)表想法，就使學(xué)生的感

16、情無形中得到升華，并促使其行動(dòng)起來。送學(xué)生詩歌的目的不僅在與讓學(xué)生加深感情，更要讓學(xué)生也能夠?qū)W會(huì)用語言表達(dá)自已的感情，激起學(xué)生寫作的熱情。給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字：給予、圣誕、兜。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小男孩的美好心靈。3、體會(huì)“給予是快樂的”激發(fā)助人為樂，無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：感覺小男孩的美好心靈，激發(fā)助人為樂，無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入師：今天，老師送給大家一個(gè)詞，我猜大家肯定會(huì)喜歡，想知道嗎？（板書：快樂）師：那么你覺得在日常生活中，_是快樂的？（補(bǔ)充板書）（學(xué)生交流）預(yù)設(shè)：過生日時(shí)是快樂的， 考試取得好成績時(shí)是快樂的師小結(jié)：是的

17、，那么多的事情讓我們感到快樂，但有一個(gè)小男孩卻跟我們大家不太一樣，他認(rèn)為給予是快樂的。（板書：給予）講解“給予”意思：給是給的意思，予也是給的意思，給予就是給的意思。這就是今天我們要學(xué)的課文“給予是快樂的”齊讀課題二、 初讀課文師引入：這到底是一份怎么的快樂呢，讓我們打開課本一起來讀讀這個(gè)故事，感覺一下這份特殊的快樂。請(qǐng)一學(xué)生朗讀自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方，反復(fù)多讀幾遍。給課文標(biāo)上序號(hào)，思考：（誰）給予（誰）（什么）而感到快樂？學(xué)生自由大聲朗讀課文。1、生字教學(xué)出示生詞：圣誕節(jié) 羨慕 寬裕 濕潤 殘疾 兜一圈 饒有興趣師：孩子們讀得很認(rèn)真，很投入，看來是被故事深深吸引了?，F(xiàn)在我們

18、來看看這些生詞。自由朗讀生詞。 想想你想提醒我們大家哪個(gè)字？交流 （說想提醒的字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說說個(gè)別詞的意思）重點(diǎn)指導(dǎo)： “誕”的字型 “兜”字型及意思2、課題寫道“給予是快樂的“這句話出現(xiàn)在了文中什么地方？（最后一個(gè)自然段）出示最后一個(gè)自然段，齊讀。師：為什么說“給予是快樂的”保羅給予了誰什么而感到快樂呢？請(qǐng)你再快速地讀一讀課文，從文中找找答案。三、 整體感知1、保羅給予小男孩機(jī)會(huì)而感到快樂！請(qǐng)一學(xué)生讀6-10自然段師：保羅不由自主地邀請(qǐng)小男孩坐他的車，小男孩高興地答應(yīng)了 朗讀倆人的對(duì)話。師：這里小男孩向保羅提出了什么要求？我們一起來看看出示兩句話自由讀一讀，想像一下：你覺得向別人提

19、要求時(shí)，一般是怎樣的？那么這里小男孩向保羅提這兩個(gè)要求時(shí)，又會(huì)怎樣呢？（學(xué)生說：誠懇的 滿懷期待的 很希望保羅能答應(yīng)的）相對(duì)應(yīng)地讀這兩句話。 語氣是一個(gè)比一個(gè)誠懇 一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。師：保羅給予了小男孩坐車的機(jī)會(huì)，滿足了小男孩的要求，他感覺到了快樂！師引：面對(duì)小男孩這么誠懇的請(qǐng)求，保羅爽快地答應(yīng)了，小男孩感到了快樂，相信那時(shí)，保羅也非常得快樂！他感覺到：給予是快樂的！（齊說）師：除了保羅給予小男孩機(jī)會(huì)，滿足他要求感到快樂之外，文中還寫了誰給予誰感到快樂？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找，說說你的感覺。2、保羅哥哥給予保羅新車而感到快樂學(xué)生說相應(yīng)的段落。師：從哪里可以感受到保羅擁有新車是非常開心的？出示：“

20、是的，這是我哥哥給我的圣誕禮物。”師：除了高興之外，你覺得還怎樣？ （非常的自豪）生齊讀這句話。師：這種給予不僅保羅高興，保羅的哥哥也非常的高興。所以他感受到“給予是快樂的”?。R說）3、小男孩給予他弟弟歡樂而感到快樂師：你從文中哪兒感受到了這種快樂？ （生說）出示第4、5自然段 男生朗讀師：這里小男孩驚嘆僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車嗎？（不是） 那小男孩是怎樣想的？ （生交談）師：讓我們一起把小男孩未說完的話說出來吧！出示：哇，我希望_ （自己也能當(dāng)這樣的哥哥）師：他希望當(dāng)怎樣的哥哥？ （像保羅的哥哥，送新車給弟弟） 想像一下當(dāng)時(shí)他說這句話時(shí)的心情。 現(xiàn)在，你來當(dāng)當(dāng)小男孩，對(duì)同桌讀讀這句話，

21、讀出你當(dāng)時(shí)的心情。（同桌互讀）師：現(xiàn)在你繼續(xù)當(dāng)小男孩，對(duì)我這個(gè)保羅讀讀這句話 （生對(duì)師讀， 并對(duì)相應(yīng)評(píng)價(jià)）師：當(dāng)聽到小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受？ （生自由說）師小說：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是給予，在給予中小男孩仍是這樣的快樂。你還從哪里感受到小男孩給予小弟弟歡樂而感到快樂？出示第11自然段 女生朗讀師：課文中有一幅圖，小男孩與小弟弟正在開心的交談著。我們?cè)賮硪黄鹱x讀小男孩說的話。 （生齊讀）師：小男孩想要送給弟弟什么？ （一輛新車）師：小男孩想送給弟弟的僅僅是一輛新車而已嗎？ （不是） 那還有什么？（生交談）預(yù)設(shè)：想給予弟弟歡樂，想給予弟弟希望，想給予

22、弟弟關(guān)愛師小結(jié)：是的，小男孩的弟弟腿有殘疾，不能像正常人那樣行走，在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)前夜，他在家難免有些孤單、自卑。小男孩真正想給予弟弟的是歡樂，是給他生活的勇氣和希望，是對(duì)弟弟深深的關(guān)愛。 現(xiàn)在，誰愿意把這份感動(dòng)給予我們大家？（指名學(xué)生朗讀小男孩的話語）師：假如現(xiàn)在你是小弟弟，聽到哥哥這樣說，你心里有什么感受？大膽來談?wù)劊ㄉ杂烧f）師：假如現(xiàn)在老師就是小弟弟的話，即使若干年后哥哥沒有能力給我一輛新車，我也不會(huì)遺憾，我也會(huì)心滿意足。因?yàn)楦绺缃o我的是比新車珍貴一千倍，一萬倍的東西，那就是歡樂，是希望，是哥哥的愛！師：小弟弟因?yàn)楦绺绲膼?，非常開心，同時(shí)小男孩也非常的快樂，所以，他感受到“給予是快樂

23、的”！（齊說）四、 升華“愛”師：讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)一下這些快樂。 想一想這些給予的快樂都發(fā)生在了什么時(shí)候？（圣誕前夜）（生齊說快樂： 圣誕前夜，保羅的哥哥給予保羅一輛新車而感動(dòng)快樂！保羅給予小男孩坐車的機(jī)會(huì)，滿足他要求而感動(dòng)快樂！小男孩給予弟弟歡樂、希望、關(guān)愛而感動(dòng)快樂?。煟耗敲?，你在生活中有過幫助別人而自己感動(dòng)快樂的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)按這樣的句式說一說出示：我也曾給予_、_，而感動(dòng)快樂！師：有一位詩人也跟大家一樣。但他把自己的感受寫成了一首小詩，我們一起來看看給予師范讀 生齊讀五、 作業(yè)布置閱讀小短文給，永遠(yuǎn)比拿愉快 交流各自的理解和感受。板書：（圣誕前夜） 給予是快樂的保羅的哥哥 新車 保羅機(jī)

24、會(huì)/滿足小男孩 歡樂/希望/關(guān)愛 小弟弟給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)入新課。師：昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了給予是快樂的這篇課文，誰能來說一說這篇課文主要人物有哪些？（板書：保羅小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的？（一輛新車）誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容呢？（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂的”這個(gè)人生道理。）二、品讀感悟。1、上一節(jié)課讀文章時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在用心朗讀，用心體會(huì)，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍，試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語、句子，聯(lián)系上下文來談

25、談你感動(dòng)的原因，讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。2、小組交流。3、大組討論。（1）實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了。a 說說感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥，但小男孩卻說：“希望將來也能像你哥哥那樣。”這令保羅驚訝，也令我感動(dòng)，我感動(dòng)小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書：不是獲取而是給予）b 誰能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由練讀；指名讀；評(píng)讀；分角色讀。）c 過渡：保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎？（2）實(shí)物投影“車開了一段那些好東西了。”a 說說感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為

26、了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望，希望對(duì)于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對(duì)弟弟來說這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛之情。）師板書：不是炫耀而是關(guān)愛。b 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動(dòng)，誰能念這一段話？指名讀、挑戰(zhàn)讀。拓展：你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰？為什么？師：老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。（3）保羅下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)锼麄內(nèi)艘黄鸲冗^了一個(gè)難忘的夜晚。說說感動(dòng)的原因

27、。他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個(gè)難忘的夜晚（多媒體展示）。看著車窗外的一切，車內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，如果你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)說些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組互相說一說?，F(xiàn)在誰能說一說：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？三、總結(jié)深化。1、出示名言。高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說：“給永遠(yuǎn)比那快樂?！保娔X）巴金爺爺在給家鄉(xiāng)孩子的信中說：“人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會(huì)開放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說的一句話寫下來。3、學(xué)生書寫，小組交流，選相互好的，放到投影儀上

28、，大家一塊兒讀。4、師總結(jié)：讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，共同播撒愛心，贏得自己的幸福、真正的快樂。板書：20給予是快樂的保羅 小男孩 一輛新車驚訝 不是獲得而是給予又借了 不是炫耀而是關(guān)愛給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)課文，能真正體會(huì)“給予是快樂的”這一人生道理。2、能有感情地朗讀課文。一、讀題導(dǎo)入1、 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)給予是快樂的。(讀課題)2、 當(dāng)我們得到別人的幫助，別人的理解，甚至于別人的一個(gè)溫暖的鼓勵(lì)，心情就會(huì)很快樂，而“給予”就意味著付出、失去，那課題為什么還說給予是快樂的呢?給予是不是真的讓人快樂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)プx讀課文吧。二、自讀初探老師提出自讀要求：這篇課文中

29、誰給予了誰?他感到快樂了嗎?為什么?(同學(xué)們讀課文，邊讀邊思考，可以在書上寫一寫劃一劃。學(xué)生讀文思考，教師在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài))。三、精讀探究1、指名說說課文中誰給予誰?2、學(xué)生交流，相機(jī)理解以下部分哥哥對(duì)保羅的給予(板書：哥哥保羅)相機(jī)出示：“我哥哥送給我的圣誕禮物?！?1)學(xué)生自讀，體會(huì)保羅的心情(2)保羅哥哥在給予中感到快樂了嗎?為什么?(引導(dǎo)體會(huì)哥哥給保羅快樂，所以他也快樂)(3)朗讀體會(huì)體會(huì)保羅的快樂的心情。小男孩對(duì)弟弟的給予(板書：小男孩弟弟)找出相應(yīng)的句子，相機(jī)出示：但是，那小男孩說接下去說的話卻讓保羅十分驚訝：“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！?1)先抓住“為

30、什么保羅會(huì)驚訝”?帶出第3節(jié)(出示)，理解吃驚，為什么會(huì)吃驚(是吃驚保羅有這樣一個(gè)好哥哥)讀出吃驚的樣子。體會(huì)保羅認(rèn)為他希望什么?(相機(jī)出示第4節(jié)前半段話)(2)然后再來讀第5節(jié)，現(xiàn)在保羅知道小男孩希望的是什么?(3)在讀中想象出他說這句話時(shí)的美好心愿。小男孩在給予中感到快樂了嗎?為什么?(4)進(jìn)一步體會(huì)保羅吃驚的原因：為小男孩美好的心靈(5)分角色朗讀1-5自然段，感受一下小男孩子看到保羅哥哥送了保羅一輛汽車以后所產(chǎn)生的美好希望以及他說“我希望”時(shí)的快樂的感覺)(過渡：小男孩不但立下了將來給予弟弟新轎車的希望，而且還要把這種希望親自帶給了他的弟弟，課文中還有那些語句表現(xiàn)了他的這種給予。)相機(jī)

31、出示：不一會(huì)兒，他背著返回來了。他那些好東西了!”(1)學(xué)生讀 ，從他的話語中，你感覺到什么?(希望送給弟弟汽車，讓他 快樂，美好的愿望)指導(dǎo)讀出自己的感受(2)從他的舉動(dòng)中你感覺到什么?(對(duì)弟弟的的關(guān)心和愛)指導(dǎo)讀出自己的感受(3)他快樂嗎?現(xiàn)在你覺得他是為什么而快樂?(板書：給別人關(guān)愛)(不僅是許下一個(gè)愿望，送轎車，更重要的是他覺得給他殘疾的弟弟送去關(guān)愛，送去溫暖，是最快樂的)(4)讀好這一段話。讀出小男孩對(duì)弟弟的愛和對(duì)未來的憧憬。保羅對(duì)小男孩與弟弟的給予(板書：保羅小男孩小弟弟)過渡 ：課文中還有誰給予誰?是怎么做的?引導(dǎo)學(xué)生思考，保羅有沒有給予誰什么?相機(jī)出示句子：“保羅下了車，那位小

32、男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人度過了一個(gè)難忘的夜晚。”(1)你認(rèn)為保羅這時(shí)快樂嗎?為什么?(2)為什么說這個(gè)夜晚對(duì)他們來說是難忘的?(討論)(體會(huì)各人心中的快樂)四、總結(jié)深化1、齊讀最后一節(jié)2、聯(lián)系板書說說課文中的給予及快樂。3、讀了課文你懂得了什么? (幫助別人，關(guān)心別人，你就會(huì)感到快樂)4、教師小結(jié)：同學(xué)們，給予是快樂的，哪怕是給予有困難的人一個(gè)溫暖的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)給別人帶來幫助，從而給自己帶來快樂。大家還記得這句話嗎?(出示： “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快)再送給大家巴金爺爺?shù)囊痪湓挘喝嘶钪?，就是要給我們生活的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命之花才會(huì)開放。一心為自己，一生安慰自己的人什

33、么也得不到。(出示，讀一讀)5、這些話說得多好啊，與給予是快樂的是同一個(gè)意思，你能根據(jù)你對(duì)“給予是快樂的”的理解，也寫寫你們的格言嗎，要注意從你們的語言中體現(xiàn)出給予是快樂的。(配樂，學(xué)生在情境中寫，交流，實(shí)物投影出示，朗讀)6、教師總結(jié)，深情地讀“給予是快樂的”五、課外延伸今天老師布置一個(gè)不需要用筆，但需要用心靈去完成的作業(yè)，就是用自己的實(shí)際行動(dòng)去體會(huì)“給予是快樂的”。板書設(shè)計(jì)給予是快樂的給別人關(guān)愛保羅哥哥保羅小男孩弟弟樓上的備課不錯(cuò)，以情感體驗(yàn)為主線，情感熏陶味特濃。我們的思路是：以“給予、快樂”為主線，想讓學(xué)生了解課文中人物之間的給予，明白他們?yōu)槭裁锤械浇o予是快樂的，深入理解人與人之間的互

34、相關(guān)愛是一種多么美好的境界。大家看看是否可行。自主探究，體現(xiàn)個(gè)性給予是快樂的教學(xué)反思給予是快樂的這篇課文主要講述了保羅在圣誕節(jié)前夜偶遇一個(gè)小男孩子，在產(chǎn)生了兩次誤會(huì)后，看到了小男孩那金子般的心靈，從而懂得了“給予是快樂的”這樣一個(gè)道理。全文情節(jié)一波三折，語言樸實(shí)自然，但是又極具感染力。針對(duì)教材的這一特點(diǎn)，我以“自主探究”為主線，想通過引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書，理解課文，并引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中，理解語言，探尋文中人物的內(nèi)心世界，最終對(duì)“給予是快樂的”這個(gè)道理得到深刻的感悟。在自主探究的過程中突現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主化與個(gè)性化。一、抓住關(guān)鍵，引發(fā)探究欲望要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，關(guān)鍵是學(xué)生有沒有強(qiáng)烈的問題意

35、識(shí)。所以，在課堂開始階段，我讓學(xué)生針對(duì)文末的一句對(duì)課文起到總結(jié)作用的關(guān)鍵句：“從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的”，指導(dǎo)學(xué)生好好讀讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話提最想知道的問題：一是保羅是怎樣懂得給予是快樂的？二是為什么給予是快樂的或給予是快樂的應(yīng)該怎么理解？然后以這兩個(gè)問題為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再去讀書，弄清整個(gè)經(jīng)過，然后再引導(dǎo)學(xué)生去探究為什么給予是快樂的。二、聯(lián)系語境，探究詞句意蘊(yùn)由于詞語在不同的語言環(huán)境中，往往會(huì)產(chǎn)生不同的意義。所以，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到具體的語言，在對(duì)語言的品讀中注意里面的一些關(guān)鍵詞句，在與具體語言的對(duì)話中，探究這些詞句的意蘊(yùn)。如在課文第三到第五小節(jié)中，有兩個(gè)近義詞：“吃驚”和“驚訝”

36、，我在課堂中就讓學(xué)生反復(fù)地品讀，想想這里的兩個(gè)詞語分別指的是什么，意在讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境來探究意思相同的詞的不同意思，從而更好地理解這一個(gè)部分的內(nèi)容。三、設(shè)身處地，探究人物內(nèi)心“把心放到課文中去”，是一種很好的閱讀方法。其實(shí)就是讓學(xué)生設(shè)身處地，帶著自己敏銳的心，到文本中去走一個(gè)來回，獲得身臨其境的閱讀感受。本文中，雖然語言雖然平淡樸實(shí)，但如果細(xì)細(xì)品味，人物美好的內(nèi)心世界就能躍然紙上。如“我希望將來也能像你哥哥那樣。”、“弟弟，你等著一樣美?！钡日Z句，我想通過學(xué)生反復(fù)品讀，與課文中的小男孩一起思考，設(shè)身處地地想想小男孩的心情以及內(nèi)心的一些想法，從而讓學(xué)生由外在的語言探究到小男孩美好的內(nèi)心世

37、界。四、熟讀深思，探究文本內(nèi)涵由于本文思想內(nèi)涵較為深刻，學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒也不能理解“給予是快樂的”的真正含義，所以我在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文，弄清事情經(jīng)過，理解有關(guān)語句，體會(huì)人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地思考：為什么說給予是快樂的？這樣通過一個(gè)漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容在頭腦中得以整合，再聯(lián)系自己的情感和生活經(jīng)驗(yàn)，深入思考，探究課文想要表達(dá)的主題，讓個(gè)性化的體驗(yàn)在深入探究中不斷升華。五、實(shí)踐運(yùn)用，探究文本外延“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽蚁耄撼俗寣W(xué)生在讀書中探究文本內(nèi)涵以外，還可以根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)實(shí)踐，在運(yùn)用和實(shí)踐中擴(kuò)大文本的外延。本堂課的結(jié)尾，我讓學(xué)生

38、寫寫自己的格言，以及讓學(xué)生課后用心靈去完成一次作業(yè)，意在讓學(xué)生在運(yùn)用語言和生活實(shí)踐中真正懂得“給予是快樂的”。給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)6一、談話導(dǎo)入（師寫詞“快樂”）同學(xué)們，你什么時(shí)候最快樂？當(dāng)我們得到時(shí)會(huì)感到快樂。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的課文，揭題給予是快樂的。給是多音字，在這兒讀 j ，你知道給予的意思嗎？誰愿意來讀一讀課題？給予是怎么樣的呢？你能用朗讀課題方式來告訴大家嗎？（“給予是快樂的”）讀得真好，我們一起讀。你能換種方式讀課題，告訴大家，什么是快樂？（“給予是快樂的”）指名后，一起來。讀了課題你有什么問題嗎？（為什么給予是快樂的？誰給予誰呢？）同學(xué)們提得很好，課文中究竟是誰給予誰

39、什么呢？為什么給予是快樂的？請(qǐng)大家自由朗讀課文，生字要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，句子要讀流利，然后邊讀邊思考問題。二、初讀課文、學(xué)生自由朗讀課文。、同學(xué)們讀書都挺認(rèn)真，我來檢查一下你們的自學(xué)情況，誰來接受老師的挑戰(zhàn)？我們來個(gè)聽寫，打開自備本。（圣誕節(jié)、轎車、兜、炫耀。）老師先檢查。好，一起來看。圣誕節(jié)：誕最容易寫錯(cuò)的是這一筆（用紅筆標(biāo)出）“豎折”，有關(guān)圣誕節(jié)你了解多少？轎車：對(duì)嗎？轎車大家都見過，這個(gè)故事就是由一輛轎車引發(fā)開來的?！岸?、炫耀”：兜的上半部分應(yīng)先寫中間的“白”再寫兩邊，右邊應(yīng)該兩筆?？催^就可以了。他倆挑戰(zhàn)成功了，你們呢？全對(duì)的舉手。同學(xué)們真棒！把本子合上。、過渡：就是在圣誕節(jié)前夜，因?yàn)檫@輛

40、轎車，保羅和小男孩相識(shí)了。三、感知課文、起初，保羅并不了解小男孩，以至于幾次誤解他，我們一起來快速默讀課文，找找保羅誤解了幾次？錯(cuò)哪兒了呢？、保羅錯(cuò)了幾次？（兩次）分別錯(cuò)哪兒了？四、感悟課文、自然段： 自然段寫了保羅和小男孩相識(shí)后的第一次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這七小節(jié)，想一想在這部分內(nèi)容中，你印象最深的是什么？ 交流：你印象最深的是什么？“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！睘槭裁从∠笊羁?？（學(xué)生會(huì)說到因?yàn)樾∧泻⒁癖Ａ_哥哥那樣送弟弟一輛新轎車。） 哪位同學(xué)再來讀一讀？（指導(dǎo)讀，突出“像你哥哥那樣”相機(jī)板書。） 保羅聽了感到十分驚訝，為什么感到驚訝？（保羅非常驚訝，他想：他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥

41、哥，有了這樣的哥哥就能“得到一輛新轎車”而小男孩說“要像你哥哥那樣”，就是也要送弟弟一輛新轎車。保羅以為他想獲得，沒想到他小小年紀(jì)就想到要給予。） 現(xiàn)在誰愿意來讀小男孩說的這句話。我們一起把小男孩的話連起來讀，注意他的語氣，他非常吃驚，他的神情，他瞪大了眼睛。 聽了小男孩的話你有什么想法？ 師小結(jié)：保羅除了驚訝外，還有一份（感動(dòng)、欽佩），所以不由自主地問了一句：“（ ）”引讀。、自然段： 于是小男孩上了保羅的車，輕聲讀自然段，看哪一處最打動(dòng)你的心？ 交流：同學(xué)們，哪一處最打動(dòng)你的心？出示“不一會(huì)兒，” 同學(xué)們好好讀一讀，會(huì)讀書的孩子一定能讀出些東西來。告訴老師，你從這段話中讀出了些什么？有同學(xué)

42、可能會(huì)直接說到“愛”。問：你從哪兒感受到小男孩很愛弟弟？ 為什么要送一輛新車給弟弟？腳有殘疾。 他對(duì)弟弟的關(guān)愛很迫切，“不一會(huì)兒” ，“剛才” 。 他對(duì)弟弟關(guān)愛備至，看得出來嗎？讀讀課文，車開到哪兒，停到哪兒。 “你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車”。這是哥哥對(duì)弟弟的承諾，這份承諾會(huì)給這個(gè)殘疾孩子帶來什么？） 你們能用自己的朗讀表現(xiàn)出小男孩對(duì)弟弟深深的愛，濃濃的情嗎？好好讀一讀這段話，用心去體會(huì)其中情和意。（學(xué)生練讀。）指導(dǎo)朗讀。這段話老師讀了很多遍，每一次讀，都有每一次的感動(dòng)，我也來讀一讀。 假如你是小弟弟，你聽了這番話心里怎么想？是啊，這樣一份深深的愛，讓弟弟感到（快樂、幸福、充滿希望和信心

43、、自豪）。假如老師是小弟弟，即使哥哥將來沒有能力給我買轎車，我也心滿意足了。因?yàn)槲业玫搅吮绒I車珍貴百倍、千倍的愛、快樂、幸福、希望、信心、自豪。我們?cè)賮眢w會(huì)小男孩對(duì)他弟弟深深的愛。 親眼目睹了這一切后，保羅心里會(huì)怎么想？短短的接觸過程中，保羅兩次猜測小男孩的想法，保羅每次都以為小男孩想著自己，沒想到小男孩每次想到的都是弟弟，他對(duì)弟弟的愛深深感動(dòng)保羅，（板書：愛）也感動(dòng)著我們。讓我們把小節(jié)連起來讀一讀，你的感受一定會(huì)更深。 被小男孩深深感動(dòng)的保羅下了車，引讀節(jié)，放圖片。（師配音：圣誕音樂響起，他們開著汽車出發(fā)了，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，熠熠生輝，小弟弟第一次坐著轎車，來到繁華的大街上，看到了從來沒

44、有看到的東西。掛著一份份美好祝愿的圣誕樹是那么美麗，圣誕老人是那么慈祥，櫥窗里的東西是那么吸引人。幸福在小弟弟的臉上盡情地流淌，看著快樂的小弟弟小男孩心中充滿喜悅。） 機(jī)動(dòng)：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？小弟弟為什么難忘？小男孩為什么難忘？保羅為什么難忘？五、總結(jié)對(duì)他們來說這是個(gè)難忘的夜晚，對(duì)我們來說這節(jié)課也是難忘的。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，還要帶著你的感受寫進(jìn)讀書筆記。下課之前讓我們?cè)僖淮卫首x課題。六、板書“像你哥哥那樣”給予是快樂的 愛“送你一輛新車”給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)理念以讀為本，在讀中體驗(yàn)人物的情感，感悟快樂的真諦。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上

45、下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。4、從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的.心理感受。教學(xué)流程一、暢談快樂，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂！在你的學(xué)習(xí)和生活中，是否有過快樂的感受？（有）那就實(shí)話實(shí)說，你覺得什么是快樂的？（教師板書：_是快樂的）（估計(jì)學(xué)生從玩、吃、穿等方面說。）2、師：很好，剛才同學(xué)們都能從自己平時(shí)生活中的一些真實(shí)感受，談了“什么是快樂的”，有的說有的說而我們今天要學(xué)的一篇課文是（板書：給予）3、指名讀課

46、題，認(rèn)識(shí)多音字“給”，理解“給予”的意思，齊讀課題。4、得到是快樂的，這是同學(xué)們?cè)谏钪卸加星猩淼母惺?。但“給予”就意味著自己要失去一些東西，為什么還要說是快樂的呢？學(xué)了這篇課文就會(huì)明白的。二、猜想希望，研讀課文第一部分課件出示：給予是快樂的圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時(shí)候，看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。看見保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物?！蹦泻⒈牬罅搜劬Γ骸澳闶?/p>

47、說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望”1、請(qǐng)你們自由讀一讀這部分課文，令你感受最深的地方多讀幾次。2讀完了沒，誰來讀一讀？指名讀。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)男孩的話。抓住“問、睜大了眼睛、驚嘆”等指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：a、男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”引導(dǎo)：從這“睜大了眼睛”這一表情，你讀懂了什么？（估計(jì)：男孩的羨慕、驚訝、懷疑、好奇）請(qǐng)把你自己當(dāng)作文中的男孩，把你的感受通過你的讀告訴大家。b、男孩驚嘆地說：“哇！我希望”引導(dǎo)：假如你是文中的男孩，你會(huì)怎樣驚嘆，誰來驚嘆一下？3、“哇！我希望”這里有個(gè)省略號(hào)，表示什么？（話還沒

48、說好）你們猜猜這小男孩希望什么？估計(jì)：（1、希望有人送他車做圣誕禮物；2、希望有這樣的哥哥）4、你們猜對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕。保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！睅煟赫?qǐng)同學(xué)們一起讀。指導(dǎo)朗讀：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！保ò鍟河羞@樣的哥哥當(dāng)這樣的哥哥）學(xué)生談感受。三、研讀課文第二部分，理解給予1、師：男孩的想法是那么的出人意料的，令保羅吃驚，也令我們感到驚訝。文中男孩還有更令保羅驚訝、更令我們意想不到的！請(qǐng)同學(xué)們把信封里的課文拿出來，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，邊讀邊想，看看男孩的哪些行為，哪些想法讓保羅意想不到？2、學(xué)生自由讀課文。3、讀后

49、交流。師：“保羅又錯(cuò)了”，是什么又讓保羅猜錯(cuò)了？重點(diǎn)指導(dǎo)1（課件出示）：車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”指名讀。課件出示：“車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著_亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”（學(xué)生可能會(huì)說：希望的亮光、懇求的亮光等，教師引導(dǎo)學(xué)生將男孩的語言讀好，讀出男孩的希望，讀出男孩的懇求。）引讀：保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。師：從這一句話我們可以知道，保羅以為這個(gè)男孩是為了_。（板書：風(fēng)光自己）師：但是，保羅又錯(cuò)了，男孩不是為了使自己神氣，不是風(fēng)光自己，不是炫

50、耀自己。他的做法、他的想法讓人意想不到，深深打動(dòng)了保羅，我想，他也會(huì)深深打動(dòng)你的心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文的第11自然段，把你認(rèn)為最讓人感動(dòng)的地方多讀幾遍。重點(diǎn)指導(dǎo)2（課件出示）：他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！币龑?dǎo)：從這句話里，你感受到了什么？（男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛，男孩美好的心靈）（板書：關(guān)愛弟弟）多么美好的心靈，多么可敬的小男孩呀，能通過你的讀，讀出男孩的可敬，讀出男孩的關(guān)愛，讀出男孩美好的心靈，來感動(dòng)在座各位嗎？4、保羅被男孩的舉動(dòng)和男孩那關(guān)愛的話

51、語深深感動(dòng)了，他雖然想了很多，但是卻一句話也沒有說，把千言萬語化在無聲的行動(dòng)中。指著屏幕引讀：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。師：同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，看（屏幕出示）：開頭“保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩”，當(dāng)男孩說希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，“保羅吃驚地看著這個(gè)男孩”，而此時(shí)，當(dāng)他知道男孩如此關(guān)愛弟弟時(shí)，“保羅的眼睛濕潤了”。從保羅眼睛的變化里，你讀懂了什么？師：同學(xué)們體會(huì)的真好。再看（課件出示）：男孩滿臉羨慕的神情男孩睜大了眼睛男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒。你又讀懂了什么

52、？這個(gè)夜晚，他們?nèi)藶槭裁措y忘？四、再讀課文，感悟題意、師：那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來的快樂。齊讀課文最后一個(gè)自然段。讓我們?cè)賮碚乙徽艺n文中的快樂的吧！、課件出示：小男孩的弟弟因?yàn)椋ǖ谝淮巫狭诉@么漂亮的轎車，看到了自己從來沒有看到過的圣誕禮物）而快樂，小男孩因?yàn)椋ǖ艿艿目鞓罚┒鞓?，保羅因?yàn)椋ńo予小男孩和他的弟弟快樂）而快樂，保羅的哥哥也因?yàn)椋ńo予）而快樂。五、課堂練筆，升華情感。1、師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，也會(huì)時(shí)不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂，也許它就是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一份慷慨的愛心它也許是物質(zhì)的，也許是精神的。

53、2、師：讀了這篇文章，我想，同學(xué)們也一定有許多話要說，請(qǐng)拿起你的筆，把它寫下來吧。3、學(xué)生練筆，教師巡視。（此時(shí)愛的奉獻(xiàn)輕音樂起，直到下課）4、學(xué)生朗讀作品。5、朗誦千手觀音的主題：“心地善良，心中有愛，你就會(huì)伸出一千手幫助別人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千手幫助你?！?、師激情總結(jié)：是的，給予是快樂的，因?yàn)榻o予是一種付出，是一種奉獻(xiàn)，是一種愛呀！只要我們每個(gè)人都能這樣給予、奉獻(xiàn)，只要我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。板書設(shè)計(jì)：給予是快樂的保羅男孩有這樣的哥哥當(dāng)這樣的哥哥風(fēng)光自己關(guān)愛他人給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。