《自己去吧》教案設(shè)計(jì)

1、自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)課題自己去吧教學(xué)準(zhǔn)備白紙（小卡）、白板、PPT課件、頭飾課型方式要素組合+平臺(tái)互動(dòng)課時(shí)形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)課課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解鴨媽媽和鷹媽媽的用心。2、過程與方法激情引趣，導(dǎo)入新課，識(shí)記生字，朗讀課文,結(jié)合插圖，理解內(nèi)容，觀察示范，指導(dǎo)書寫。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們自己的孩子去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)方法講授法、啟發(fā)法、自學(xué)法，發(fā)現(xiàn)法學(xué)

2、情分析：學(xué)生已經(jīng)有了初步的識(shí)字能力，對(duì)學(xué)習(xí)生字來說他們可能有了一些自己的識(shí)字和學(xué)習(xí)的方法，所以在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，自已來識(shí)字和學(xué)習(xí)，這樣效果可能會(huì)好于教師的全部傳授。評(píng)價(jià)與反思1內(nèi)容提要（教學(xué)過程）時(shí)間關(guān)鍵項(xiàng)方法策略評(píng)價(jià)與反思2一、激趣導(dǎo)入1、小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？2、今天老師給你們帶來了兩個(gè)好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領(lǐng)？3、我們一起去看看小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì)本領(lǐng)的，好嗎？4、板書課題。指名讀，齊讀。3分（聽+講+想）靜1提出學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生很快的集中注意力回到課堂，又激發(fā)了學(xué)生探索的欲望

3、。（看+聽+講+想）靜2.小動(dòng)物是同學(xué)們非常喜愛的，由學(xué)生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中，給學(xué)生營(yíng)造了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（防與學(xué)生為敵）二、互動(dòng)合作 交流展示一、學(xué)生通過看圖試讀課文1.識(shí)記生字（1）提問：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？(在書上畫字拼讀組詞記字形)，出示本課生字。（2）用自己喜歡的方式把生字學(xué)會(huì)。（3）小組合作交流，共同識(shí)記生字。2、檢查自學(xué)生字情況（1）提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。（2）出示卡片拼讀。（3）開火與讀。3、記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。4、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功 。（1）筆順軟件出示本

4、課要求會(huì)寫的字“自、己、東、西”，認(rèn)讀。 （2）選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。 （3）仔細(xì)觀察，怎樣才能把這些字寫得好看。 （4）指導(dǎo)書寫，教師范寫“自、己、東、西”。 （5）學(xué)生練寫。 1）在書上描紅. 2）白紙抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。5、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。二、動(dòng)情朗讀，文中體會(huì)。1、初讀課文：（1）默讀課文，標(biāo)出文中的自然段。2、讀講新課：（1）、學(xué)習(xí)第一自然段。1、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。4、自

5、己讀一讀鴨媽媽的話。1）、出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧”！讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？2）、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。5、引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？6、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，讀后評(píng)議。7、把第一段編成課本劇表演。（1）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害

6、怕嗎？為什么不放棄？2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。（用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)素材。）（2）戴上頭飾表演。（2）、方法遷移，學(xué)習(xí)第二段。（3）、小結(jié)。用卡片寫下來1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？2、師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。25分（看+聽+想+講）靜1.構(gòu)建倒置性交流平臺(tái)平臺(tái)一、在書上畫字平臺(tái)二、拼讀平臺(tái)三、組詞平臺(tái)四、記字形通過構(gòu)建倒置性平臺(tái)，這樣教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。1.2.（看+聽+講+想）小動(dòng)小組合作交流，共同識(shí)記生字，指名認(rèn)讀、開火車讀（防

7、假合作 防花架子）5. 白紙抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)（中卡 防花架子）通過各種形式比賽認(rèn)讀，識(shí)記字形，合作互助，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)（防形式單一）（看+聽+想+做+講）靜側(cè)重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講。采用靈活的形式讀課文。（防形式單一）此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。（看+聽+想+做+講）靜方法遷移，學(xué)習(xí)第二段。自主學(xué)習(xí)其著眼點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。（防花架子）（看+聽+想+做+講）大動(dòng)通過表演調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)學(xué)

8、生興趣。小結(jié)，用卡片寫下來。（強(qiáng)化、小卡）三、鞏固拓展1、ppt出示案例。 2、自己有沒有幫家里或者給自己做過什么力所能及的事（例如：洗碗、洗手絹），在做的過程中有沒有遇到什么困難，你是怎么樣克服的？3、把你克服困難的過程分享給大家并寫或畫下來。6分（看+聽+想+做+講）小動(dòng)學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用（中卡、防形式單一）四、快樂拼讀、拓展閱讀這里有幾篇兒歌小駱駝小貓學(xué)本領(lǐng)小公雞學(xué)本領(lǐng)馬莎長(zhǎng)大了，孩子們自由閱讀，不會(huì)的字拼拼音或問同桌，把你喜歡的句子劃出來。6分（看+聽+想+做+講）小動(dòng)讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的識(shí)記，并深化本課的情感目標(biāo)（防形式單一）板書設(shè)計(jì) 鴨媽媽 學(xué)會(huì)游泳自己去吧 鷹媽媽 學(xué)會(huì)飛

9、翔教學(xué)反思自己去吧是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在教學(xué)中我抓住新課標(biāo)要求主要從感知課文展開教學(xué)。   1、低年級(jí)的語文教學(xué)不宜對(duì)課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會(huì)語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)“求”的語氣。 2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過以后通過老師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會(huì)，自己解決問題。   3、媒體展示學(xué)生可能沒有見過的感性材料，補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。  

10、 4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。   5、學(xué)生能力存在差異，理解程度會(huì)不同，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個(gè)性。本課我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有亮點(diǎn)也有值得探討與改進(jìn)的地方。比如讓學(xué)生把小鴨的話讀出禮貌、請(qǐng)求的語氣。我并沒有直接自己和學(xué)生說，要讀出有禮貌的語氣，而是出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較讀?！?、媽媽，你帶我去游泳。2、媽媽，您帶我去游泳好嗎？”我的目的是讓學(xué)生能從“您”、“好嗎？”中，感悟到小鴨的有禮貌。不過這樣做似乎也還沒完全達(dá)到最佳效果。我覺

11、得如果讓學(xué)生扮演兩只小鴨，讀一讀這兩句話，讓大家選自己喜歡的小鴨會(huì)更容易讓一年級(jí)的小朋友感到真實(shí)，比單純的字字比較，要真實(shí)的多。   評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。但是，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子，還習(xí)慣性找別人的不足，這個(gè)以后還需加以引導(dǎo)的?？偟脑u(píng)價(jià)自己這個(gè)教學(xué)片斷，自己覺得從學(xué)生的興趣著眼，通過朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的