《自己去吧》教案設(shè)計

1、自己去吧教學設(shè)計課題自己去吧教學準備白紙（小卡）、白板、PPT課件、頭飾課型方式要素組合+平臺互動課時形態(tài)標準課課時1授課時間教學目標1、知識與能力認識12個生字。會寫4個字。正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解鴨媽媽和鷹媽媽的用心。2、過程與方法激情引趣，導入新課，識記生字，朗讀課文,結(jié)合插圖，理解內(nèi)容，觀察示范，指導書寫。3、情感態(tài)度與價值觀在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。教學重點認字、寫字練習朗讀。教學難點從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們自己的孩子去學會生活的本領(lǐng)。教學方法講授法、啟發(fā)法、自學法，發(fā)現(xiàn)法學

2、情分析：學生已經(jīng)有了初步的識字能力，對學習生字來說他們可能有了一些自己的識字和學習的方法，所以在教學過程中可以讓學生充分發(fā)揮主體作用，自已來識字和學習，這樣效果可能會好于教師的全部傳授。評價與反思1內(nèi)容提要（教學過程）時間關(guān)鍵項方法策略評價與反思2一、激趣導入1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領(lǐng)？2、今天老師給你們帶來了兩個好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領(lǐng)？3、我們一起去看看小鴨、小鷹是如何學會本領(lǐng)的，好嗎？4、板書課題。指名讀，齊讀。3分（聽+講+想）靜1提出學生感興趣的問題，讓學生很快的集中注意力回到課堂，又激發(fā)了學生探索的欲望

3、。（看+聽+講+想）靜2.小動物是同學們非常喜愛的，由學生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中，給學生營造了愉悅輕松的學習氛圍，使學生迅速進入最佳的學習狀態(tài)。（防與學生為敵）二、互動合作 交流展示一、學生通過看圖試讀課文1.識記生字（1）提問：平時你們用什么方法自學生字？(在書上畫字拼讀組詞記字形)，出示本課生字。（2）用自己喜歡的方式把生字學會。（3）小組合作交流，共同識記生字。2、檢查自學生字情況（1）提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。（2）出示卡片拼讀。（3）開火與讀。3、記憶字形，介紹好的識記方法。4、指導寫字，體驗成功 。（1）筆順軟件出示本

4、課要求會寫的字“自、己、東、西”，認讀。 （2）選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。 （3）仔細觀察，怎樣才能把這些字寫得好看。 （4）指導書寫，教師范寫“自、己、東、西”。 （5）學生練寫。 1）在書上描紅. 2）白紙抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。5、組員互查、共同幫助有困難的同學。二、動情朗讀，文中體會。1、初讀課文：（1）默讀課文，標出文中的自然段。2、讀講新課：（1）、學習第一自然段。1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。4、自

5、己讀一讀鴨媽媽的話。1）、出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧”！讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？2）、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。5、引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學會”。（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？6、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。7、把第一段編成課本劇表演。（1）創(chuàng)設(shè)情境，進行口語交際訓練1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害

6、怕嗎？為什么不放棄？2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。（用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。）（2）戴上頭飾表演。（2）、方法遷移，學習第二段。（3）、小結(jié)。用卡片寫下來1、學習這篇課文你有什么收獲？2、師小結(jié)：學本領(lǐng)要自己學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。25分（看+聽+想+講）靜1.構(gòu)建倒置性交流平臺平臺一、在書上畫字平臺二、拼讀平臺三、組詞平臺四、記字形通過構(gòu)建倒置性平臺，這樣教給學生識字方法，培養(yǎng)自學能力，同時也為學生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。1.2.（看+聽+講+想）小動小組合作交流，共同識記生字，指名認讀、開火車讀（防

7、假合作 防花架子）5. 白紙抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)（中卡 防花架子）通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作意識（防形式單一）（看+聽+想+做+講）靜側(cè)重學生的朗讀訓練，以讀代講。采用靈活的形式讀課文。（防形式單一）此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。（看+聽+想+做+講）靜方法遷移，學習第二段。自主學習其著眼點是如何引導學生“學”。（防花架子）（看+聽+想+做+講）大動通過表演調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)學

8、生興趣。小結(jié)，用卡片寫下來。（強化、小卡）三、鞏固拓展1、ppt出示案例。 2、自己有沒有幫家里或者給自己做過什么力所能及的事（例如：洗碗、洗手絹），在做的過程中有沒有遇到什么困難，你是怎么樣克服的？3、把你克服困難的過程分享給大家并寫或畫下來。6分（看+聽+想+做+講）小動學會語言的運用（中卡、防形式單一）四、快樂拼讀、拓展閱讀這里有幾篇兒歌小駱駝小貓學本領(lǐng)小公雞學本領(lǐng)馬莎長大了，孩子們自由閱讀，不會的字拼拼音或問同桌，把你喜歡的句子劃出來。6分（看+聽+想+做+講）小動讓學生在閱讀中進一步鞏固對生字的識記，并深化本課的情感目標（防形式單一）板書設(shè)計 鴨媽媽 學會游泳自己去吧 鷹媽媽 學會飛

9、翔教學反思自己去吧是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學生從中受到啟發(fā)和教育。在教學中我抓住新課標要求主要從感知課文展開教學。   1、低年級的語文教學不宜對課文逐字逐句分析，只需要讓學生從整體上感知課文，在朗讀中體會語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時，結(jié)合學生的生活實際，體會“求”的語氣。 2、大膽地讓學生讀，采用多種形式的讀。讀過以后通過老師引導，學生能繼續(xù)從讀中理解、體會，自己解決問題。   3、媒體展示學生可能沒有見過的感性材料，補充學生的生活經(jīng)驗。  

10、 4、表演朗讀能最大限度的展示學生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學習熱情。   5、學生能力存在差異，理解程度會不同，應(yīng)該認同閱讀和認知個性。本課我的教學側(cè)重點在教學小鴨學游泳這一自然段，通過初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導下，讓學生從讀中感悟道理。在自己的教學設(shè)計中，有亮點也有值得探討與改進的地方。比如讓學生把小鴨的話讀出禮貌、請求的語氣。我并沒有直接自己和學生說，要讀出有禮貌的語氣，而是出示兩個句子進行比較讀?！?、媽媽，你帶我去游泳。2、媽媽，您帶我去游泳好嗎？”我的目的是讓學生能從“您”、“好嗎？”中，感悟到小鴨的有禮貌。不過這樣做似乎也還沒完全達到最佳效果。我覺

11、得如果讓學生扮演兩只小鴨，讀一讀這兩句話，讓大家選自己喜歡的小鴨會更容易讓一年級的小朋友感到真實，比單純的字字比較，要真實的多。   評價應(yīng)注意促進學生的發(fā)展。評價是一個認識、教育、提高的過程，把評價交給學生，讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達，從而加深學生的體驗，促進良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學生，尤其是讓生生之間進行評價時，應(yīng)引導學生進行賞析性的評價，這樣會使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；要把學習的主動權(quán)真正交給學生。讓學生的學習觀念由“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”。孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。但是，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子，還習慣性找別人的不足，這個以后還需加以引導的。總的評價自己這個教學片斷，自己覺得從學生的興趣著眼，通過朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學生的