活動方案小學(xué)課程實施方案

1、小學(xué)課程實施方案小學(xué)課程實施方案方案一：天水市實驗小學(xué)學(xué)校課程實施方案一、指導(dǎo)思想以課改為載體，在學(xué)校課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展 為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教 學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給 學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改 同成長。二、學(xué)校課程實施的目標(biāo)1. 學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：在知識、品質(zhì)、能力、個性等方而得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展， 使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。2. 教師發(fā)展目標(biāo)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè) 化成長。三、學(xué)校課程實施的原則1. 人本性原則人木

2、課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進(jìn)學(xué)生 各項基木素質(zhì)全而發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié) 構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為木，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求, 尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿 足O2. 整體性原則學(xué)校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，學(xué)校課程的開 發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成 部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的 課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。3. 發(fā)展性原則學(xué)校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對學(xué)校課程的價值而出臺的，課程最 大價值在于促

3、進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利 用自身資源，構(gòu)筑有木校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。4. 科學(xué)性原則深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合 木校實際，實事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實際 問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開 展工作。四、學(xué)校課程實施的方法措施1充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。2. 充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。3. 仔細(xì)研究國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要，保證學(xué)校課程開發(fā)的方 向性與探究性。4. 制定學(xué)校課程開設(shè)計劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計劃，教師每學(xué) 期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計劃，撰寫

4、教案。5. 課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采 用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、 游戲等），充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。6. 學(xué)校課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許 學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重 活動的結(jié)果。五、學(xué)校課程實施的評價1. 成立學(xué)校課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價。2. 對學(xué)校課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平 及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。3. 各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價， 評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。4. 對于參

5、加學(xué)校課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢Ａ熧Y培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將 越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，己成 為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂 目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。1. 走出去參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。2. 請進(jìn)來聘請校外有關(guān)師資。3. 自學(xué)通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或 幾門校本課程教學(xué)能力。七、資源包的開發(fā)滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，學(xué)校課程的資源 包必不可少，因此，要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的 實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手

6、開發(fā)資源包，學(xué)校進(jìn)行資助， 保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。八、配套措施1. 教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和 組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。2. 學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請教科所領(lǐng)導(dǎo)來校 指導(dǎo)工作。3. 校木課程計入教師工作量，按工作實績進(jìn)行獎勵。4. 學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。方案二：小學(xué)學(xué)校課程實施方案我校于xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。 認(rèn)真貫徹落實國家教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，“兩綱“教育精 神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務(wù)部門的要求，結(jié)合自身實際，積極有效 推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平

7、和教 學(xué)質(zhì)量。一、學(xué)校課程實施的指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為, 提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué) 設(shè)計上，側(cè)重要學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的效果如何？是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué) 五環(huán)節(jié)的作用？化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分留給學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的空間，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué) 習(xí)”為根木，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體 的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和 學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長過程和幸福指數(shù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在 動因，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。強(qiáng)調(diào)課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。二、

8、學(xué)校課程實施的總體目標(biāo)我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主 體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開展以“享受教育“為主題的教學(xué)活動, 突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探 究學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體，又分層 實施，注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學(xué)的追 求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學(xué)創(chuàng)新。三、學(xué)校課程實施的具體行動（一）樹立基本的課程理念1圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo)，以學(xué)生為本，以”享受教育“為主題，培 育具有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心態(tài)，營造快樂和諧的學(xué)習(xí) 氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)

9、驗，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學(xué)生的個性特長和能力。保障 基礎(chǔ)性課程的實施，強(qiáng)調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現(xiàn) 德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動發(fā)展的 多樣與和諧的需求。（二）制訂課程改革的基木目標(biāo)1遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。 使課程內(nèi)容與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機(jī)聯(lián)系起來，把知識 技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究, 逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)， 為學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)提供較為理想

10、的課程環(huán)境。3、實行多元評價方式，過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，重激勵促進(jìn)元 素，豐富和完善“享受教育”主題。（三）學(xué)校課程的基木結(jié)構(gòu)（四）學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措1、成立由校長負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與管理，加大對教師 課程開展能力的培養(yǎng)。3、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗性學(xué)習(xí)課程和拓展 興趣型團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺。4、建立學(xué)校課程評價制度，強(qiáng)化課程管理，確保課程開發(fā)與實施的 高質(zhì)量。四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措1組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開展校木教研，用校 木教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為

11、基準(zhǔn)，規(guī)范H常教學(xué)行 為。2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。3、發(fā)揮教師潛能，倡導(dǎo)校本化與個人化相結(jié)合的實踐與創(chuàng)新。4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評價制度的建 設(shè)。方案三：鳳凰小學(xué)學(xué)校課程實施方案一、為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量， 促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特 色。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和山東省義務(wù)教育地 方課程和學(xué)校課程實施綱要的精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂 本方案。二、課程設(shè)置的原則堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和 學(xué)校實際科學(xué)安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活

12、性相結(jié)合的原則，充分發(fā) 揮新課程體系的教育功能；堅持以“學(xué)生為本“的宗旨，面向全體學(xué)生, 因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑 地發(fā)展。根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部 納入，有利于學(xué)生和諧、全而發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科 知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間 接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與 行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí) 與發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程 方針并開設(shè)校木課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以

13、多樣化的 學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā) 展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。三、課程實施（一）國家課程1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、 英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課 時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周，學(xué)校機(jī)動 時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運(yùn)動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周，寒暑假、 國家法定節(jié)假FI共23周。2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開 展少先隊中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，由班主任教師自行安排。3、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程己經(jīng)普遍增加了 實踐活動

14、，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹”健康第一“的原則，并在六年級 進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。 環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。（二）地方課程與學(xué)校課程1根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜 合實踐活動（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動 技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。2、地方課程從山東省地方課程選用指南中選取安全教育、環(huán) 境教育、傳統(tǒng)文化作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能

15、開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五 年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重 要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā)。4、結(jié)合教委卬制的鄉(xiāng)土教材我愛冬棗，我愛下洼，在四年級開展 民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一 定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容 易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體 貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以 逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟 的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要

16、求，因此在各年級開設(shè)寫字課的 基礎(chǔ)上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。四、制度保障（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則1為促進(jìn)國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設(shè)專職教師 同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌，并能做到站隊唱歌放學(xué)， 每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每 學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次 學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。 所上科目備課共計不超過16課時。3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年 級交叉安排教師任課。4、為加強(qiáng)低年級數(shù)學(xué)

17、教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、 五年級的珠算課、書法課。6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。（二）、校本教研為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學(xué) 每周二、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動，并由教研組 長寫出活動記錄。（三）、目標(biāo)管理1所有科目均須備課并體現(xiàn)書而教案再上課，可參考其他教師已有 的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。2、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課 時數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)

18、，其他非考試科目 不留書而作業(yè)，品德與社會、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。3、以上措施通過教師評估考核實施。五、課程計劃實施1、學(xué)?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況方案四：小學(xué)課程實施方案一、指導(dǎo)思想：以基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律， 積極發(fā)掘本土人力、物力、文化等教育資源，深化素質(zhì)教育；確立“ 健康第一“的發(fā)展理念，注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展；構(gòu)建符合 素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，努力發(fā)掘具有“鄉(xiāng)土“與“航運(yùn)“特 征的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化和諧共榮的校本課程體系，文化立校、文化 育人，努力踐行”讓每一位孩子快樂生活、健康成長

19、，不讓一個孩子 掉隊“的辦學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)、全而發(fā)展奠定基礎(chǔ)二、設(shè)置原則（一）全面性原則：面向全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素，全 面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）主體性原則：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極 性，形成推動學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。（三）自主性原則：根據(jù)國家提供的課程科目和課時的比例，結(jié)合學(xué) 校的實際情況，統(tǒng)籌安排課程計劃，形成具有學(xué)校特色的課程。三、課程目標(biāo)：小學(xué)課程實施方案（一）培養(yǎng)目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成具有”會學(xué)習(xí)、會合作、會健身“能力 的，能夠關(guān)心社會、關(guān)心他人、珍愛生命、并具有較強(qiáng)思維力的和發(fā) 展?jié)撃艿暮细癞厴I(yè)生。內(nèi)涵解讀：會學(xué)

20、習(xí)養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和 善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行 自主學(xué)習(xí)。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在培養(yǎng)良好的讀寫表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，促 進(jìn)學(xué)生學(xué)有特長。會合作從小意識到自己與他人的依存關(guān)系；在尊重 與維護(hù)自己的同時尊重他人；培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，追求群體共同發(fā)展。 會健身依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身“課程等資 源，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項的健身技能，每天參與鍛煉得的 時間不少于2小時；懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道理，促使學(xué)生德、 智、體、美、勞五育全而發(fā)展。（二）課程目標(biāo)：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷深 化對新課程目標(biāo)、任務(wù)的認(rèn)識，遵循教育客觀規(guī)律

21、，按照全面協(xié)調(diào)可 持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段，實踐新課程理念，探索新課程實施 的有效途徑。四、實施保障（一）完善組織機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)：建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò)，明 確職責(zé)，保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行。組長：曲保華副組長：張榮 義組員：朱海石、楊寶霞、馮丹丹、信超男、任麗麗等校長負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué) 校課程的決策問題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問題?；鶎咏M織主要負(fù)責(zé) 具體實施。校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對各部門在課程管理 流程進(jìn)行監(jiān)管。各部門不定期地向校長室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報，以 便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。教導(dǎo)處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)

22、和 生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計劃，嚴(yán)格控制周活動總量和學(xué)科教學(xué)課 時。按照學(xué)校課程計劃，編制班級課表，根據(jù)師資情況合理安排教師 任職任課安排?？茖W(xué)合理地安排學(xué)校作息時間。（二）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理1以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，以聚焦課堂為 主線，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié)，落實各環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。2、以校木研修為突破口，開展合作共榮團(tuán)隊的創(chuàng)建，通過課題引領(lǐng), 主題研究，同伴互助，落實三類課程的實施和開發(fā)。五、課程評價以發(fā)展性評價為引導(dǎo)，建立、完善以教師、學(xué)生為主的發(fā)展評價指標(biāo) 體系，實現(xiàn)課程的目標(biāo)。（一）學(xué)生評價1、教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行評價，可分

23、為“優(yōu)秀”、“良好”、“須努力”、記錄,提倡鼓勵性評價。2、拓展型、探究型課程不采用書而的考試或考查方式，但要作考勤 評價記錄，最后以不同形式呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。3、學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演岀等 形式展示，獲得者可在學(xué)生成長記錄冊的收獲園內(nèi)做記載。（二）教師評價1、教師從教必須有計劃、有進(jìn)度，有考勤評價記錄。2、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。3、教導(dǎo)處（德育處）通過查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教 師進(jìn)行考核。4、任課教師設(shè)計”過程評價內(nèi)容“，對學(xué)生進(jìn)行評價，并以“優(yōu)良，合 格“作為最后的評價結(jié)果，登錄學(xué)生成長記錄手冊。5、鼓勵教師在

24、執(zhí)教過程中，注意積累，開展研究，逐步形成具有一 定科學(xué)性、學(xué)校特色的校本課程總之，學(xué)校課程方案是學(xué)校工作的起點與基點，更加重要的是實施， 我們將積累經(jīng)驗，逐年完善與積淀，形成自己獨(dú)特的學(xué)校課程，促進(jìn) 學(xué)校的文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長以及學(xué)校的科學(xué)和諧發(fā)展。第 二篇小學(xué)課程實施方案XX小學(xué)課程改革實施方案第1小學(xué)課程改革實施方案基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行明確提出，基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo) 之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級 課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”這表明我國的 基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國 家、地方、學(xué)校三級課程管理，

25、學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán)，共 同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為了切實有效地履行課程管理的 權(quán)責(zé)，落實國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量， 促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識。開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特 色。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行的精神，結(jié)合本校的實際情 況，特制訂木方案。一、指導(dǎo)思想 學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化, 而向世界，面向未來湘江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)， 全而貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。二、培養(yǎng)目標(biāo)全而貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學(xué)生具有愛國主義、集體 主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳

26、統(tǒng)和革命傳 統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社 會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué) 和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能 和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和 生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。三、課程設(shè)置的原則堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和 學(xué)校實際，科學(xué)安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分 發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以”學(xué)生為木“的宗旨，面向全體學(xué) 生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動 活潑地發(fā)展。新課

27、程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。1、均衡性設(shè)置課程根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部 納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科 知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間 接的書木知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學(xué)生健全人格的形成 和態(tài)度、能力、知識等方而的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。2、加強(qiáng)課程的綜合性注重學(xué)生經(jīng)驗，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識、社會知識 和地學(xué)生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科木位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合 課程。如：一年級設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家 庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；

28、一年級設(shè) 藝術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美 的能力，提高審美情趣。綜合實踐活動還包扌4信息技術(shù)教育、勞動等使學(xué)生通過親身實踐， 發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識解決問題的能力和合作交流 的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。3、加強(qiáng)課程的選擇性學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，開設(shè)校木課程, 適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成 為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué) 生個性發(fā)展。四、三級課程設(shè)置表幾點說明：1、教學(xué)時間全年52周，教學(xué)時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假 日）

29、1011周；機(jī)動12周。各學(xué)期20周教學(xué)時間安排：各年級每期 上課18周，復(fù)習(xí)考試2周，綜合實踐活動2周。2、每周活動總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時總量為30課時（一、 二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分鐘。3、國家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、 學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時間內(nèi)按課表進(jìn)行。4、班隊活動每周安排一課時（周一第六節(jié)），主要進(jìn)行常規(guī)教育、開 展中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。5、在開設(shè)信息技術(shù)課的同時，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的 整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融 合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

30、6、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則7、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。 環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。五、保障措施1、組織保障成立以校長為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組“，即學(xué)校校務(wù)會，它 是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確木校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實際出發(fā), 根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度學(xué)校年度課程實施方案，以及相配 套的各項制度，同時指導(dǎo)各處室工作。教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)， 主要職責(zé)是計劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評估全校各門課程的教學(xué)工作, 并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進(jìn)課程合力的形成。2、經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校管理，不管是國家課程、地方課程的有

31、效實施，還是校本課程的 合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的支持。學(xué)校有新課程專項資 金，用于加強(qiáng)各室的建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程實施于開發(fā)等方面3、制度保障學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校木教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生 評價方案等。學(xué)校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真 正執(zhí)行。第2小學(xué)課程改革實施方案根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、義務(wù)教育課程設(shè)置 實驗方案、山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試 行）文件精神，結(jié)合我校實際，制訂本實施方案。一、指導(dǎo)思想以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指 導(dǎo)，進(jìn)

32、一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范課程實施行為，推進(jìn)素質(zhì)教 育的深入實施；全而落實國家課程方案，開全課程、開足課時，減輕 學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為造就德智體 全而發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)校新課程實驗組織領(lǐng)導(dǎo)小組組長：李傳濤副組長：孫金偉成員：郭方旭、趙祥濤三、新課程實驗的工作目標(biāo)和任務(wù)1、嚴(yán)格按照教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案的要求，以新的 課程標(biāo)準(zhǔn)組織木次實驗，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗。2、完善開發(fā)和整合我校課程資源，特別是加強(qiáng)我校校木課程的開發(fā) 和校本課程資源的建設(shè)的力度，開發(fā)適

33、合我校師生的校本課程。3、探索與新課程理念相適應(yīng)的評價與考試制度，逐步形成、完善促 進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系，積極探索對學(xué)校和教師的評價改革，建立以 教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā) 展和學(xué)校不斷發(fā)展的課程評價體系和機(jī)制。4、以素質(zhì)教育的三個維度目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài) 度價值觀）的達(dá)成為導(dǎo)向，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校的教學(xué)模式， 構(gòu)成教學(xué)相長、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，特別 鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)綜合實踐活動課程，大力 推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索與新課程實施相適應(yīng)的教 學(xué)、教研新模式。5、加強(qiáng)德育探索與實踐，開辟在

34、學(xué)科學(xué)習(xí)過程中形成正確價值觀的 德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教 育、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德 育體系。6、構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實施功能的新課程推進(jìn)組織 體系，探索有效的校木教研、校木培訓(xùn)、校木管理形式，以促進(jìn)全體 教職工樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)和教育教學(xué)能力， 形成一支實施新課程的優(yōu)秀教師隊伍。四、新課程實施計劃表五、實施新課程理念評價（一）對教師的評價傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師只是知識傳授者的“單一角色”。而在新課標(biāo)理 念下，教師要貫徹教學(xué)設(shè)計的”五核心原則“就必須從”單一角色“向” 多元化角色“轉(zhuǎn)變。即：1教

35、師是給學(xué)生一個獨(dú)立探索知識的空間和多元化信息渠道的提供 者；2、教師是豐富生動的問題情境的創(chuàng)設(shè)者；3、教師是課堂研討氛圍的營造者；4、教師是學(xué)生的探索計劃的指導(dǎo)者；5、教師是學(xué)生探索過程中的鼓勵者；6、教師是學(xué)生實驗過程中的合作者；7、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者；8、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價者。（二）對教學(xué)手段的評價（1）是否成為既是教師的教學(xué)工具又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具；（2）是否給學(xué)生構(gòu)建了一個自主科學(xué)探究的平臺；（3）是否擴(kuò)展了學(xué)生獲得知識的渠道；（4）是否實現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間的互動；（5）是否有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（6）是否給學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)加以指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)了條件。（三）對學(xué)生學(xué)

36、習(xí)狀態(tài)的評價1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)是否體現(xiàn)出來；2、是否每個層面的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)；3、教師與學(xué)生能否交融情感，體現(xiàn)師生互動；4、學(xué)生是否主動參與；5、活動過程中學(xué)生是否有體驗，學(xué)生注意力是否集中；6、學(xué)生能否獨(dú)立思考，能否發(fā)現(xiàn)問題，能否從多角度解決問題；7、學(xué)生是否有創(chuàng)新思維的火花，是否能提出探究性問題，是否有獨(dú) 到見解。六、在新課程理念的指導(dǎo)下開展教研活動在新課程實施的過程中，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理論，還要根據(jù) 新課標(biāo)的要求，積極探索新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力 的提高，扎實開展教學(xué)研究工作，關(guān)注教師自身發(fā)展，提高老師整體 素質(zhì)，不斷把老師個人智慧、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為老師

37、集體的財富。實施新課標(biāo)要求教師的教應(yīng)由”教教材“的傳統(tǒng)方向向“用教材“的理念 轉(zhuǎn)變。1、各學(xué)科實行集體備課制。在教學(xué)中，廣大教師要基于校木教研，針對教材不同章節(jié)的地位及作用，實現(xiàn)“設(shè)計實施評價反思”的教學(xué)循 環(huán)。2、邀請課改專家和教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成果顯著的教師親臨指導(dǎo)。3、開展聽課評課活動，做到教師每周至少互聽一節(jié)課，加強(qiáng)教師間 的相互觀摩、交流、提高。4、認(rèn)真抓好校本課程的開發(fā)研究，做到有針對性和高效性。5、教師對學(xué)生的成長過程和結(jié)果進(jìn)行評價。6、每學(xué)期教師小結(jié)課改的經(jīng)驗，提出改進(jìn)的建議和方法，做到及時“ 發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題“。七、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，保障新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實1組織教師

38、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會新課程改革的基本概念和指導(dǎo)思 想。基礎(chǔ)課程改革綱要是指導(dǎo)課程改革的綱領(lǐng)性文件，各課程標(biāo) 準(zhǔn)是實施新課程的主要依據(jù)，結(jié)合學(xué)校具體情況，組織老師和有關(guān)人 員加強(qiáng)學(xué)習(xí)。2、成立培訓(xùn)組織，制定考評細(xì)則 成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管教學(xué)的校長為組長，教務(wù)處為組織單位。 制定培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)定點定時定人定主講，并定期進(jìn)行檢查及考核。 把課程培訓(xùn)做為今后幾年教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，并將具體培訓(xùn) 情況記錄到教師的業(yè)務(wù)檔案中。3、組織教師培訓(xùn)，努力提高教師的整體素質(zhì)。學(xué)校堅持”不培訓(xùn)不上崗“、“先培訓(xùn)后上崗“的原則，按年級分學(xué)科、 有計劃、有組織地安排教師參加新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。4、周到具體安排培訓(xùn)內(nèi)

39、容 要求教師要了解新課程改革的背景，改革的指導(dǎo)思想，改革的目標(biāo) 以及相關(guān)政策、措施。 學(xué)習(xí)研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程評價方 法、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)評價標(biāo) 準(zhǔn)。 了解新課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。 學(xué)習(xí)研究教材的編寫思路、學(xué)科教學(xué)方法。 探索學(xué)生H常活動與學(xué)科教學(xué)的整合。八、加強(qiáng)校本課程開發(fā)工作校木教研是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，要堅持”以研促教、科研 興?！暗陌l(fā)展理念，在全校營造學(xué)術(shù)研究氛圍。1加強(qiáng)課程的組織管理，成立課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課程開發(fā)工作研 究小組，前者以校長為組長，把握方向，后者以教研組為單位，負(fù)責(zé) 落實，并對老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)

40、。2、具體實施中堅持教研與日常教學(xué)緊密結(jié)合，做到“研有物”、”研有 質(zhì)”，一切圍繞學(xué)生的學(xué)來開展，不做空洞研究。同時，教研要廣而 積，做到人人有方向，人人有課題。九、做好實施新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)、評價工作的宣傳、總結(jié)工作認(rèn)真貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、義務(wù)教育課程設(shè)置實 驗方案、山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試 行）的精神，建立發(fā)展性評價制度，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價與日常管 理相結(jié)合，形成了科學(xué)、合理的學(xué)生評價體系，讓評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā) 展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學(xué)生具有自信心和 持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)校根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則, 綜合運(yùn)用觀察、交流、

41、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多 種方式，全面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學(xué)生的創(chuàng) 新精神、實踐能力、個性發(fā)展和健全人格作為評價的重點，通過評價 促進(jìn)學(xué)生全而而有個性地發(fā)展。為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手 冊，內(nèi)容包括：個人成長過程各個階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好 人好事、反思與體會、成長的規(guī)劃等，全面反映學(xué)生的成長歷程。個 人成長記錄袋作為今后學(xué)生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)之一。建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價教師教 學(xué)工作，將教師教學(xué)評價工作與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，通過評 價促進(jìn)教師的課程教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和 提高。從四個角

42、度進(jìn)行宣傳即對教師宣傳、對社會宣傳、對家長宣傳、對學(xué) 生宣傳。通過各種渠道和形式向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程 改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營造有利于新課程 實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會 對實驗工作的理解、支持。通過宣傳和教育，讓學(xué)生了解新課程在內(nèi) 容、結(jié)構(gòu)、實施、評價以及管理等方而的新變化而引發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)方 式的變革，了解新課程給他們帶來哪些好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導(dǎo) 的學(xué)習(xí)方式。通過校園網(wǎng)頁，供大家學(xué)習(xí)參考，并與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流。通過各級 各類各層次的課程改革會議以及家長會與校木培訓(xùn)會等，加深教師、 家長和學(xué)生對新課程的認(rèn)識和理解；同時通

43、過在校園醒目的地方懸掛 與課改有關(guān)的條幅標(biāo)語，定期出有關(guān)新課程活動的黑板報等方式營造 新課程改革的濃厚氛圍。第3小學(xué)課程改革實施方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)上級指示精神，針對我鎮(zhèn)小學(xué)實際情況，經(jīng)鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)會議 研究決定，我鎮(zhèn)小學(xué)將學(xué)習(xí)蒙山縣中小學(xué)的管理模式，強(qiáng)化常規(guī)管理, 改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，努力實現(xiàn)高效課堂，逐步建立、完善 適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長效管理機(jī)制，實現(xiàn)我鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)水平的跨越式 發(fā)展。二、實施目標(biāo)（一）樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。1. 樹立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”的教學(xué)評價觀，通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn) 練“評價課堂教學(xué)效率。2. 樹立人人”有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就“的學(xué)生發(fā)展觀，凸現(xiàn) 學(xué)校

44、“發(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生價值”的辦學(xué)理念。（二）重建課堂教學(xué)模式。1. 規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無效性，激發(fā)學(xué)生主體 意識和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實”學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá) 標(biāo)“的教學(xué)原則，做到因材施教、因?qū)W施教。2. 改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時空與 流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會不會學(xué)”為教 學(xué)原點，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。（三）促進(jìn)師生素質(zhì)提升。1. 提升教師素質(zhì)，讓教師更新觀念，不但重知識的結(jié)論，更要關(guān)注學(xué) 生獲取知識的思維過程，從而發(fā)展成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；使教 師在師生交往中學(xué)會尊重和賞識，在教學(xué)過程中學(xué)

45、會幫助和引領(lǐng)，在 自我發(fā)展中學(xué)會反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會合作和共進(jìn)。2. 提升學(xué)生素質(zhì)，積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“動”起來, 讓課堂“活”起來，讓學(xué)習(xí)“樂“起來，讓效果“好“起來；使學(xué)習(xí)過程成 為學(xué)生主體性、能動性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程, 使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。三、實施過程和步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（xx年X月26 H 12月26日）1. 成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體名單如下：組長：黃裕漂副組長：黃紹筆黃主堂唐凱英組員：凌秉帥磨光平梁護(hù)興農(nóng)林巧黎子程姚子文韋照遠(yuǎn)王秀瑾王瑾呂 麒麟領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在副校長（2）,辦公室主任由黃紹筆 副校長擔(dān)

46、任，負(fù)責(zé)組織處理我鎮(zhèn)小學(xué)新課改的日常事務(wù)工作，聯(lián)系電 話：07708517631c 校長為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，其他組員要積極示范，深入 開展課堂調(diào)研，關(guān)注教學(xué)過程，為教學(xué)質(zhì)量的全而提升提供組織及教 學(xué)資源的保障。2. 制定出適合本校實際的課堂改革實施方案，教師上課標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的 組織要求和課堂評價標(biāo)準(zhǔn)等；制定課程改革的相關(guān)管理制度。3. 召開全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議、教研組組長、教師骨干代表會議，統(tǒng)一思 想，提高認(rèn)識，隨后召開全校教師教改動員大會，更新觀念，明確目 標(biāo)。4. 組織全鎮(zhèn)骨干教師先到蒙山縣進(jìn)行培訓(xùn)、聽課取經(jīng)。5. 廣泛宣傳發(fā)動，召開教師研討會，開設(shè)相關(guān)講座，探討學(xué)習(xí)蒙山中 小學(xué)課改

47、經(jīng)驗的心得體會，組織各種形式的培訓(xùn)交流活動，營造濃厚 的教改氛圍。6. 搜集課改的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認(rèn)真學(xué) 習(xí)。小學(xué)課程實施方案7. 課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織實驗教師集體進(jìn)行討論交流，初步確定備課樣 式，設(shè)計出預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案格式。8. 總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作，及時增加黑板而積，按蒙山課改教 學(xué)模式的要求布置好教室。第二階段：課堂教學(xué)模式探索和實驗階段(xx年12月19 S xx年2 月 20 H)搞試點。經(jīng)過“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”討論決定，首先在全鎮(zhèn)18個教學(xué)班試 行課堂教學(xué)模式的改革，具體安排如下：(2) 思陽鎮(zhèn)中心小學(xué)的四年級5個班，任課老師分別為黃劍平、陳 為民、曾小

48、丹、韋升球、李佩芳、農(nóng)小頷、鄧建昭、李博、王佐心、 陳繼民；（2）江平村小學(xué)三年級3個班，任課老師分別為：梁瓊娥、黃景超、 劉逢慶、呂小聯(lián)、胡璧玉、梁江懷；（3）廣元村小學(xué)三年級和五年級各1個班，任課老師分別為：吳靜 嫻、凌廣、農(nóng)林巧、潘德超；（4）高加村小學(xué)四年級1個班，任課老師是：黃紹球、胡安天；（5）華加村小學(xué)三年級和五年級各1個班，任課老師分別是：梁福 珊、李科、施善群、黃秀英；（6）明哲村小學(xué)二至五年級各2個班，任課老師分別是：江領(lǐng)、李 根、蘇麗華、林生民、黃美、甘維民、吳嬌民、陸燕波；（7）昌墩村小學(xué)二年級1個班，任課老師是：趙衛(wèi)忠、王謹(jǐn)。試點班級要先行先試，大膽實踐。同時也采用自

49、愿原則，歡迎其他班 級積極主動參與新課改模式，實驗班成功的經(jīng)驗將在全鎮(zhèn)小學(xué)逐步推 廣。第三階段：全面實施階段（xx年2月xx年7月）1. 抓好備課，利用假期提前編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要提前一周完成。2. 抓好預(yù)習(xí)，教師要加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研 究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力；3. 積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、 課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、校木培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的 課堂教學(xué)模式的能力，制定課改課堂教學(xué)模式評估標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)典 型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂 教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方

50、法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué) 生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂 教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。4. 抓好檢查落實，全面提高質(zhì)量，全面抓好對各教師實驗過程的檢 查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié) 課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教導(dǎo)處要加大對各備課組的 檢查和指導(dǎo)力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學(xué) 法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方 法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在 課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課堂上，因教師對教材重 難點把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯 誤

51、。5. 加強(qiáng)對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，即教導(dǎo)處在進(jìn)行聽課安排 時，對每一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個課型進(jìn)行全 程聽課指導(dǎo)。第四階段：總結(jié)提升交流階段（xx年9月xx年22月）對新課堂教學(xué)模式進(jìn)行階段總結(jié)、反思。全而總結(jié)課堂教學(xué)改革工作, 形成相對成熟的課堂教學(xué)新模式，并進(jìn)行推廣。1 總結(jié)經(jīng)驗。及時總結(jié)學(xué)習(xí)推廣課改活動中的成功經(jīng)驗，以專題講 座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示 范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。2深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)實驗 中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就課堂教學(xué)模 式改革中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)

52、研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。3. 獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對課改中表現(xiàn)突岀的優(yōu) 秀班級、教師個人進(jìn)行表彰獎勵，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做 好各方而的準(zhǔn)備，為實現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。四、實施策略（一）課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。以落實小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動平 臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動，組組互動。落實互幫、互查， 小組內(nèi)聯(lián)動，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。 根據(jù)班級的大小，把學(xué)生均衡地分為78組（兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能 力、學(xué)習(xí)興趣、個性等方面），每組68人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次 的學(xué)生，編號1、2、3、4,每

53、個成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。 每組選拔組長一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯、輔導(dǎo) 等。在授課過程中，教師要以小組為單位展示木課的學(xué)習(xí)成果、通過 組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當(dāng)學(xué)生的合作活動結(jié)束，教師 根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋 情況（包括口頭和書面的反饋），采取一定的措施，對學(xué)生的合作學(xué) 習(xí)進(jìn)行評價。評價合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學(xué)習(xí)小 組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎 勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認(rèn)識到相互合作、 共同進(jìn)步的意義。（二）重點抓好小組合作學(xué)習(xí)。1寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把

54、學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時機(jī)，讓 學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。2. 教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織， 怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。3. 備好合作，參與合作。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式, 合作的時機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué) 生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某 個小組的學(xué)習(xí)中。4. 培養(yǎng)小組長。要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長知道如何組織小組成員 進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合 作。5. 組織好小組的發(fā)言順序，先

55、讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后 讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。6. 加強(qiáng)小組展示的組織，如小組黑板展示時，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好 的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評價，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動每個學(xué)生的積極性, 提高學(xué)習(xí)效率。（三）加大教師講解時間的調(diào)控力度。課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講“，“三講“即：講學(xué)生提出的問題、講學(xué) 生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識；“三不講“即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。（四）務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時定量 在課改班級聽課，及時了解課改信息和

56、課改動向，時刻把握課改方向, 指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題的對策。同時，加大推門聽課的力度， 加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積 極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體 備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學(xué)科教研活動。充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學(xué)模 式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，各個學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點，創(chuàng)新各 自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提 高教學(xué)效益的模式。（五）以常規(guī)管理促課改。一方面，要夯實課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到“三個整合”，將教案改 革、課堂改革、作業(yè)改革整合在

57、一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重 視”教“到關(guān)注“學(xué)“，走“導(dǎo)、學(xué)、練”三案統(tǒng)一的路子。實行教學(xué)常規(guī) 月查制度，月查成績記入教師考核。（六）嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選。 控制內(nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè) 與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實教學(xué)核心內(nèi) 容；在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù) 自己水平選用；作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實踐作 業(yè)等，并注意及時評價。要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實踐與研究。要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時的 作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便 學(xué)生有更多時間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后 采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí) 中，并且保證效果；課前二分鐘進(jìn)課堂，教