圓柱的認(rèn)識實習(xí)聽課記錄表3

1、*學(xué)院教育見習(xí)、實習(xí)記錄表學(xué)校時間2012年3月1日第1節(jié)指導(dǎo)教師學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)班級六（4）班課題圓柱的認(rèn)識教學(xué) 過程一、復(fù)習(xí)1. 已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長？2. 求下面各圓的周長（1）半徑是1米（2）直徑是3厘米（3）半徑是2分米（4）直徑是5分米二、認(rèn)識圓柱特征1. 整體感知圓柱（1）談?wù)剤A柱。你喜歡圓柱嗎？請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。（2）找找圓柱，請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。2. 圓柱的表面（1）摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指導(dǎo)看書：摸到的上下兩個面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓 柱周圍的曲面叫什么？3. 圓柱的高師：剛才通過我們的學(xué)習(xí)

2、，我們已經(jīng)知道了圓柱有兩個底面，一個側(cè)面。那圓 柱有高嗎？生:有。師：那什么叫做圓柱的高呢？生：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。師：（板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。）師：我們知道了圓柱的高，那同學(xué)們知道圓柱有多少條高嗎？生：無數(shù)條。師：看來同學(xué)們觀察很仔細(xì)，都回答對了。圓柱的高有無數(shù)條，并且每一條高的長度都相等。師：圓柱有數(shù)不清的高，我們測量哪一條最為簡便？（老師引導(dǎo)學(xué)生操作分 析，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便）4.圓柱的側(cè)面展開（例2）（1）動手操作師：請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實 物，分別把商標(biāo)紙剪開，再打開，觀察商標(biāo)紙的形狀。你們有什么發(fā)現(xiàn)？長

3、方形板書：沿高剪斜著剪：平行四邊形正方形師：我們首先研究具有代表性的長方形與圓柱的關(guān)系.（2）尋求發(fā)現(xiàn)。展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。 師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復(fù)操作中觀察。 同學(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是 圓柱的高。（3）延伸發(fā)現(xiàn)。展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。 討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長方形？（演示平行四邊形通過割補轉(zhuǎn)變成長方形，再還原成圓柱側(cè)面的過程。） 想一想：當(dāng)圓柱底面周長與高相等時，側(cè)面展開圖是什么形？（正方形） 引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉(zhuǎn)化成長 方形。其中正方形是特殊的長方形。三、鞏固練習(xí)1. 做第11頁“做一做”。2. 做第15頁練習(xí)二第13題。四、布置作業(yè)練習(xí)二的第4題。評價1. 實踐性強，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起動手操作，得出圓柱的側(cè)面是長方形、正方形 或平行四邊形，并得出：長方形的長等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高。2