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1、*學(xué)院教育見習(xí)、實習(xí)記錄表學(xué)校時間2012年3月1日第1節(jié)指導(dǎo)教師學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)班級六(4)班課題圓柱的認(rèn)識教學(xué) 過程一、復(fù)習(xí)1. 已知圓的半徑或直徑,怎樣計算圓的周長?2. 求下面各圓的周長(1)半徑是1米(2)直徑是3厘米(3)半徑是2分米(4)直徑是5分米二、認(rèn)識圓柱特征1. 整體感知圓柱(1)談?wù)剤A柱。你喜歡圓柱嗎?請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。(2)找找圓柱,請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。2. 圓柱的表面(1)摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(2)指導(dǎo)看書:摸到的上下兩個面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓 柱周圍的曲面叫什么?3. 圓柱的高師:剛才通過我們的學(xué)習(xí)
2、,我們已經(jīng)知道了圓柱有兩個底面,一個側(cè)面。那圓 柱有高嗎?生:有。師:那什么叫做圓柱的高呢?生:圓柱兩個底面之間的距離叫做高。師:(板書:圓柱兩個底面之間的距離叫做高。)師:我們知道了圓柱的高,那同學(xué)們知道圓柱有多少條高嗎?生:無數(shù)條。師:看來同學(xué)們觀察很仔細(xì),都回答對了。圓柱的高有無數(shù)條,并且每一條高的長度都相等。師:圓柱有數(shù)不清的高,我們測量哪一條最為簡便?(老師引導(dǎo)學(xué)生操作分 析,得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便)4.圓柱的側(cè)面展開(例2)(1)動手操作師:請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實 物,分別把商標(biāo)紙剪開,再打開,觀察商標(biāo)紙的形狀。你們有什么發(fā)現(xiàn)?長
3、方形板書:沿高剪斜著剪:平行四邊形正方形師:我們首先研究具有代表性的長方形與圓柱的關(guān)系.(2)尋求發(fā)現(xiàn)。展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。 師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面,再展開,在重復(fù)操作中觀察。 同學(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn):這個長方形的長就是圓柱底面的周長,寬就是 圓柱的高。(3)延伸發(fā)現(xiàn)。展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。 討論:平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長方形?(演示平行四邊形通過割補轉(zhuǎn)變成長方形,再還原成圓柱側(cè)面的過程。) 想一想:當(dāng)圓柱底面周長與高相等時,側(cè)面展開圖是什么形?(正方形) 引導(dǎo)小結(jié):不管側(cè)面怎樣剪,得到各種圖形,都能通過割補的方法轉(zhuǎn)化成長 方形。其中正方形是特殊的長方形。三、鞏固練習(xí)1. 做第11頁“做一做”。2. 做第15頁練習(xí)二第13題。四、布置作業(yè)練習(xí)二的第4題。評價1. 實踐性強,老師帶領(lǐng)學(xué)生一起動手操作,得出圓柱的側(cè)面是長方形、正方形 或平行四邊形,并得出:長方形的長等于圓柱的底面周長,寬等于圓柱的高。2
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