生產(chǎn)運(yùn)作管理心得體會

1、沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院考查課作業(yè)考查課名稱： 生產(chǎn)運(yùn)作管理姓名： _ 于雅南 學(xué)號： _ 11202213學(xué)習(xí)生產(chǎn)運(yùn)作管理的體會很感謝學(xué)校在這學(xué)期為我們開設(shè)了這門生產(chǎn)運(yùn)作管理課， 更要感謝張海玉老 師悉心的教導(dǎo)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)。在他的帶領(lǐng)下認(rèn)真的學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與運(yùn)作管理這 門課程，同時，老師為我們分了小組，我們是第一小組組長是嚴(yán)博一，組員有于 淼、李澤林、初祺、我和劉兆東。在團(tuán)隊的配合下，完成了一次又一次老師留的 作業(yè)，并做成 PPT 演示，在這個過程中，讓我們學(xué)會理論與實際相結(jié)合，利用 所學(xué)知識分析解決現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題。同時也增進(jìn)了我們團(tuán)隊成員之間的凝聚 力。、我對這門課的學(xué)習(xí)心得第一章講述了生產(chǎn)

2、管理的基本概念、生產(chǎn)過程與生產(chǎn)系統(tǒng)等一些基本知識。 讓我們初步了解一些生產(chǎn)與運(yùn)作的知識，為我們接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 第二章在第一章的基礎(chǔ)上向我們拓展了需求預(yù)測的重要性、 需求預(yù)測的過程和方 法以及管理。 第三章則講述了有關(guān)新產(chǎn)品的一些知識。前三章主要介紹的是一 些基礎(chǔ)的知識為我們接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的。第四章則介紹了設(shè)施選址與布置選址應(yīng)該考慮的因素， 設(shè)施選址的方法 選址盈虧平衡分析法。 平衡點等于固定成本比上產(chǎn)品售價減去單位可變成本。 其 次是布置方法， 其中介紹了作業(yè)相關(guān)圖法。 即通過圖解， 判明組織各組成部分之 間的關(guān)系，然后根據(jù)關(guān)系的密切程度加以布置， 從而得出較優(yōu)的總平面布置

3、方案。 首先將關(guān)系密切程度劃分為 A、E、I、O、U、X六個等級（A代表絕對必要， E 代表特別重要， I代表重要， O代表普通的， U代表不重要， X代表不予考慮）， 并給出相應(yīng)的分值， 然后再結(jié)合關(guān)系密切程度表。 還有從至表法， 它是一種實驗 性的用于設(shè)備單行布置的方法。具體的步驟： （1）繪制零件的綜合工藝路線表；（2）制定設(shè)備布置的初始方案，編制零件從至表，基數(shù)按零件從一臺設(shè)備到另 一臺設(shè)備的移動次數(shù)； （3）分心并改進(jìn)初始零件從至表，計算總搬運(yùn)距離； （4） 選出最優(yōu)方案。老師為了讓我們加深印象，讓我們討論在學(xué)校周圍創(chuàng)業(yè)，要自選經(jīng)營方向， 并加以說明為什選擇該經(jīng)營方向。最后以 PPT

4、 形式講解并且美味小組成員要寫 一份關(guān)于小組討論結(jié)果的報告。 我們小組經(jīng)討論得出的結(jié)論是想開一家職介， 專 門為大學(xué)生提供就業(yè)信息。 但是后來鑒于老師給的建議我們小組又改為經(jīng)營賓館 了。名為溫馨賓館。第六章流水生產(chǎn)線組織，在這章主要講了流水生產(chǎn)的基本特征形式和設(shè)計。 組織工序同期化以及對節(jié)拍的計算和對最小工作地的計算， 對節(jié)拍的計算和最小 工作地的計算的掌握是沒有問題的， 在這章又介紹了一種新的方法生產(chǎn)比 倒數(shù)法。（1）計算生產(chǎn)比 X ；（ 2）計算生產(chǎn)比倒數(shù) m；（3）確定投產(chǎn)順序。但是 對流水線的組織設(shè)計掌握得不是很好。在第七章綜合生產(chǎn)計劃， 學(xué)到了用圖表法制定生產(chǎn)計劃。 圖表法又稱運(yùn)輸表

5、 法。其步驟如下：（1）將總生產(chǎn)能力列的生產(chǎn)能力數(shù)字放到“未用生產(chǎn)能力”一 列；（2）在第一列尋找成本最低的單元； （ 3）盡可能將生產(chǎn)任務(wù)分配到該單元， 但不得超出該單元所在行的未使用生產(chǎn)能力和所在列的需求； （4）在該行的未使 用生產(chǎn)能力中減掉所占用的部分位余下的未使用生產(chǎn)能力， 如果仍有需求未滿足 重復(fù)（2）（4）。在這章的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)曲線很好的掌握，它表示的是單位 產(chǎn)品的成本或直接勞動時間與累計產(chǎn)量之間的關(guān)系。 學(xué)習(xí)曲線主要是人們提高了 熟練程度之后而產(chǎn)生的， 在學(xué)習(xí)上， 我覺得學(xué)習(xí)曲線是數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)是很有效 的。這章老師給我們上了一次討論課，討論“綜合生產(chǎn)計劃的制訂” ，讓小組

6、進(jìn) 行討論，小組成員各抒己見不僅讓我們更加深刻的理解了表上作業(yè)法的分析方法 及計算方法，還促進(jìn)了小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)度。在第八章里主要講了生產(chǎn)提前期的計算方法： （ 1）批量相同時， 車間投入提 前期 =本車間出產(chǎn)提前期 +本車間生命周期；（2）批量不同時，同上但提前期 =后 車間投入提前期 +（本車間生產(chǎn)間隔期后車間生產(chǎn)間隔期） +保險期。還有提 前期法等。第九章庫存控制里的 ABC 管理，A 類物資占用了 70%80%的資金， 品種占 10%20%；B 類資金占用 15%20%，品種占用 30%40%；C 類物資占 用了 5%10%，品種占 40%50%。在第十一章設(shè)備管理里，介紹了設(shè)備管理的

7、發(fā)展史、設(shè)備的購置與選擇。 在這章里有部分知識是與其他學(xué)科有重疊的， 但又 有不同。浴盆曲線是設(shè)備老化性故障規(guī)律。 十二章是我們學(xué)習(xí)的最后一章， 給我 印象最深的就是帕累托圖，它是由 19 世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托發(fā)現(xiàn)的，它的 規(guī)律是“少數(shù)關(guān)鍵，多數(shù)次要”的客觀規(guī)律。同時也是我們在最后一節(jié)課上的課 堂考題。所以印象特別深刻！在我們學(xué)習(xí)的所有課程中給我感觸最深的就是老師經(jīng)常會讓我們自己看書 中的內(nèi)容，開始我很不理解為什么要我們自己看？一直以來我們上課都是老實講 我們聽就可以了， 可是現(xiàn)在突然要我們自己看書， 還要我們講，覺得好不能接受。 但漸漸理解了張老師的良苦用心， 他為了鍛煉我們把課堂上大部

8、分的的時間留給 我們，不僅讓我們得到了鍛煉還讓我們學(xué)會了自學(xué)的技巧。 這對我們將來有很大 的幫助，因為到了社會上就不會有人再督促你學(xué)習(xí)了。所以要格外感謝張老師， 張老師，您辛苦了！很對不起，之前誤會你了！二、項目教學(xué)對于項目教學(xué)我個人認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)實行下去，它的優(yōu)點有以下幾點：（ 1）這種教學(xué)方案很新穎可以是我們專業(yè)的特色教學(xué)， 表現(xiàn)在我們必須獨(dú)立 地完成一項又一項的工作任務(wù)，使我們提高了對學(xué)習(xí)的興趣！（ 2）我們通過自身獨(dú)立的活動， 養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 其創(chuàng)造性可以得到 較充分的發(fā)揮。（ 3）我們通過記憶方式把握理論知識， 又通過手和腦的實踐， 這樣大大地提 高了學(xué)習(xí)的效率。（ 4）信息傳

9、遞是雙向的。 在課堂上我們師生間有互動， 不僅解決了疑難問題 還增進(jìn)了師生情感?。?5）能充分調(diào)動我們學(xué)習(xí)的興趣， 教學(xué)的過程做到由淺入深， 注重我們學(xué)生 基本技能的培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。知識點要集中，讓我們懂得了做什么、怎么做。（ 6）項目教學(xué)注重獨(dú)立自主實踐， 也正因如此讓我們熟練了不僅僅是我們所 學(xué)的內(nèi)容，還有我們實踐時能涉及到的一些本專業(yè)以外的知識。比如： World 、 PPT等。它的缺點有以下幾點：（1）當(dāng)分組自由討論時，有些同學(xué)參與度不高。（2）當(dāng)進(jìn)行自由討論時，老師很難有效監(jiān)督控制。（3）完成作業(yè)時，有的同學(xué)根本就沒有參與。甚至不知道作業(yè)是什么。（4）項目教學(xué)多注重平時表現(xiàn)，有些內(nèi)向的同學(xué)就要吃虧了。 要是說到改進(jìn)的方案， 我們的項目教學(xué)用到的公共東西就是投影儀， 先把投 影儀都修好是前提。 其次，是我提的一點點建議， 要求小組成員中必須有監(jiān)督人 員，他是直接受命于老師的， 與他來監(jiān)督小組成員的參與情況， 但他對小組成員 是隱形的，也就是小組不知道他是監(jiān)督員。 關(guān)于作業(yè)方面， 爭取小組內(nèi)每一位成 員都有要完成的任務(wù)，就拿選址問題做的