大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《繞口令狗和猴》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思繞口令狗和猴活動(dòng)目標(biāo)： 1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清晰精確流暢地朗誦繞口令。 2.了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。 重點(diǎn)： 能正確朗讀繞口令，音調(diào)精確，語(yǔ)言流暢難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音精確 活動(dòng)預(yù)備： 圖片背景、狗猴頭飾 活動(dòng)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件好玩的事。這天從橋東走來(lái)了一只狗，從橋西走來(lái)了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，哎喲狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆忙忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗可怕

2、猴呢還是猴怕狗呢? 師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(師快速朗誦繞口令)師：和平常聽(tīng)到的兒歌有什么不一樣?(速度更快) 二、 1.理解繞口令，梳理句子師：我們剛剛聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們?cè)僬J(rèn)真的聽(tīng)一次，狗和猴發(fā)生了什么事! 2.教師再次朗誦。本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)(慢速)問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?追問(wèn),能用兒歌中的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容) 3.師朗誦。完好呈現(xiàn)圖譜。 三、嘗試?yán)收b繞口令 1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。 2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。(師小聲)師：剛剛孩子們都能完好的朗誦出來(lái)，真棒。請(qǐng)看這一句肯定要

3、念準(zhǔn)了，我小聲你們大聲。再念一次 3.(解決剛剛遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請(qǐng)小伴侶們小手拿出來(lái)，邊拍手邊念繞口令。1234預(yù)備開(kāi)始(老師起節(jié)奏) 4.拍手快速朗讀一次(沒(méi)發(fā)準(zhǔn)的字音可再次糾正)師：表現(xiàn)不錯(cuò)。假如再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。小手，1234預(yù)備開(kāi)始 5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234預(yù)備開(kāi)始 四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。 五、接龍游戲 1.請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句橋東走來(lái)你們念后半句一只狗。我們來(lái)試一次，預(yù)備開(kāi)始。 2.加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗;你們念一句：橋西走來(lái)一只猴。小手，預(yù)備開(kāi)

4、始。 表演 1.合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小伴侶一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。 2.分組表演師：請(qǐng)你們表演，其它幾組仔細(xì)聽(tīng)，他們念得怎么樣? 3.評(píng)價(jià)師：(選個(gè)別幼兒)說(shuō)一說(shuō)，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)觀(guān)賞。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析緣由主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話(huà)進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟識(shí)又寵愛(ài)的動(dòng)物"狗'和"猴'，運(yùn)用擬人化的手法，活潑好玩地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特殊是第五句、第六句"猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。'比較詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情，最終很自然地道出了"不知是猴讓狗還是狗讓猴'。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的留意，啟發(fā)了孩子的想象，關(guān)心孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參加表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng)，又開(kāi)闊了我對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)