【最新】二年級語文上冊-《17 難忘的潑水節(jié)》【曾老師】【省級】優(yōu)質(zhì)課

1、人教版部編教材二年級上冊17、難忘的潑水節(jié)重慶市渝中區(qū)大坪小學(xué) 曾昕教學(xué)目標(biāo) 1識記“潑、族”等17個生字，在語境中讀準(zhǔn)多音字，會寫“潑、忘、度、龍”四個生字。 2讀通課文，初步了解周總理和傣族人民是怎樣過節(jié)的。運用“因為所以”的句式說清楚“難忘”或“特別高興”的原因。 3朗讀課文，初步感知表示動作的詞語在表達(dá)中的作用。初步感受傣族人民歡迎周總理的熱情，以及周總理同傣族人民一起過節(jié)的快樂和幸福。 教學(xué)重點 1識記“潑、族”等17個生字，在語境中讀準(zhǔn)多音字，會寫“潑、忘、度、龍”四個生字。 2、讀通課文，初步了解周總理和傣族人民是怎樣過節(jié)的。 教學(xué)難點 朗讀課文，初步感知表示動作的詞語在表達(dá)中的

2、作用。初步感受傣族人民歡迎周總理的熱情，以及周總理同傣族人民一起過節(jié)的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 視頻、ppt、生字卡片 教學(xué)過程 一、 激趣引入，自然釋題 1齊讀課題，初知“潑水節(jié)” (1)今天我們要一起學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。 (2)通過預(yù)習(xí)，我們知道了潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？認(rèn)讀生字“族”“民”，讀好詞語 “傣族人民”。 2. 觀看視頻，初讀一段 （1）傣族人民是怎么過潑水節(jié)的呢？請看視頻 。 （2）這個節(jié)日，他們多么開心，多么高興！他們相互潑水，相互祝福著。來，讀好這個生字。出示字卡“潑”。這個字的部首是（三點水）所以這個字跟水有關(guān)。出示詞卡“潑水”，讀好這個詞。 （3）潑水節(jié)，一年一度，出示詞卡

3、“一年一度”誰來讀讀這個詞？你知道這個詞是什么意思嗎？（一年一次）度這個字，在生活中我們經(jīng)常用到，你還可以組什么詞？ 3. 朗讀一段，引出下文 是的。當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開的時候，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。我們一起讀讀第一自然段吧！ （設(shè)計意圖：傣族的潑水節(jié)對于學(xué)生來說是比較陌生的，用視頻播放的方式，一方面是為了呈現(xiàn)當(dāng)時的場景，讓孩子們感受潑水節(jié)的盛大、隆重、快樂，另一方面也為激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)閱讀的興趣。） 二、 初讀課文，識字正音 （過渡）預(yù)習(xí)了課文，大家都知道，這個潑水節(jié)發(fā)生在1961年，這一年的潑水節(jié)為什么這么難忘呢？ 1.學(xué)生自讀課文2-8自然段，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視，

4、提示讀書不規(guī)范的孩子，幫助有困難的同學(xué)。 2.出示課本上的生字條，先讓學(xué)生自讀，然后分別指名2位學(xué)生讀上下兩行生字。老師評價第一位學(xué)生認(rèn)字的情況，指名學(xué)生評價第二位學(xué)生。 3.分類出示容易讀錯的生字，指名學(xué)生領(lǐng)讀。 （設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文，力圖充分體現(xiàn)出老師導(dǎo)學(xué)的層次。先讓學(xué)生自讀實踐，然后出示課本中的生字條，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注課本給我們提供的學(xué)習(xí)資源。接著老師指名2位學(xué)生讀生字，第一位由老師針對學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音進(jìn)行評價，特別關(guān)注容易讀錯的字，重在引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)習(xí)聽辨與適當(dāng)評價，第二位由學(xué)生評價，體現(xiàn)了由扶到放的過程，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣與能力。最后再讀容易讀錯的生

5、字，將生字的認(rèn)讀落到實處。） 三、 再讀課文，感受“快樂” 1. 學(xué)習(xí)第2自然段 （1）齊讀2自然段，你能用上“因為所以”的句式把為什么“難忘”或“特別高興”說清楚。（板書：一起過） （2）再讀2自然段，讀出傣族人民特別高興的心情。 （設(shè)計意圖：繼續(xù)學(xué)習(xí)運用“因為所以”的句式理清段落中句子之間的關(guān)系。） 2學(xué)習(xí)第3自然段 （過渡）他們是如何歡迎周總理的，哪個自然段在講？（3自然段） （1） 自由小聲讀3自然段，看看人們?yōu)榱藲g迎周總理都做了什么？（板書：歡迎） （2） 學(xué)生相互補充，回答完整。 （3）那天早晨，人們敲起象腳鼓，誰來讀讀這個字？出示字卡“敲”，指名認(rèn)讀。人們敲起什么？（象腳鼓）借助

6、圖片了解“象腳鼓”，感受傣族人民的熱情和激動。 （4）他們不僅敲起了象腳鼓，還撒滿了鳳凰花瓣，好像（鋪上了鮮紅的地毯）。出示字卡“鋪”，指名讀。鋪什么？（鋪地毯）對。鋪是個多音字，在這里表示一個動作，所以讀p。我們平時還會鋪床單，也讀p。 老師相機引導(dǎo)識記生字“敲”“龍”“駛”，了解“鋪”等多音字的正確讀法，并 （5）呈現(xiàn)動詞短語，指名讀。在讀好動詞短語的基礎(chǔ)上齊讀第三自然段,做到讀正確，讀通順。再次呈現(xiàn)動詞短語，并把動詞用著重符號表示，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注表示動作的詞來讀出歡迎場面的隆重、熱鬧 （6）老師范讀3自然段。 （7）指名學(xué)生讀第3自然段。 （設(shè)計意圖：這一板塊的教學(xué)，旨在指導(dǎo)學(xué)習(xí)初步地

7、提取信息。自由小聲讀課文，為后面學(xué)習(xí)默讀做準(zhǔn)備，要求學(xué)生先邊讀邊思考老師提出的問題，然后通過相互補充，把信息提取完整。在讀好短語的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順，然后提示學(xué)生只要關(guān)注表示動作的詞語就更能體會傣族人民的熱情和激動，最后通過老師有感情朗讀為學(xué)生做示范，再指名朗讀，檢驗學(xué)習(xí)效果。） 3學(xué)習(xí)第4自然段 （過渡）是呀，周總理來到了傣族人民身邊，他是什么樣子的呢？ （1）小聲讀課文第四自然段，邊讀邊用直線勾出描寫周總理樣子的句子。 （2）指名回答，并集體訂正。強調(diào)把句子勾完整。并隨機指導(dǎo)讀好“笑容滿面”一詞。 （3）周總理來到了人群中，那他是怎么做的呢？如果你能像剛才一樣，注意這些表示動

8、作的詞，就能說清楚他是怎么做的。自己讀一讀，找一找。 （4）引導(dǎo)學(xué)生找到句子“他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞?！敝?，再引導(dǎo)學(xué)生找出表示動作的詞語嗎？“接、敲、踩、跳舞”。抓到了這些表示動作的詞語，我們就更能說清楚周總理是怎么做的。一起讀讀這個句子吧！ （5）小結(jié)：周總理穿著傣族人民的服裝，和傣族人民載歌載舞，就像一家人一樣！多么和藹可親，多么平易近人，這一幕，傣族人民怎么會忘記呢？ （教師指課題：所以是難忘的潑水節(jié)） （設(shè)計意圖：不動筆墨不讀書，通過勾畫周總理樣子的句子，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。同時通過勾畫周總理樣子的句子，讓孩子們感受周總理深

9、入到傣族人民之中，和人民融為一體，是一位深愛人民的好總理。教師的總結(jié)，幫助學(xué)生“縮小距離感”，進(jìn)一步感受“人民總理愛人民”，同時，感受課文內(nèi)容與課題的聯(lián)系。再次引導(dǎo)學(xué)生嘗試抓住表示動作的詞來說清楚周總理是怎么做的，進(jìn)而體會周總理的平易近人，對之前學(xué)到的方法進(jìn)行實踐。） 4.學(xué)習(xí)第5自然段 （1）小聲讀第五自然段，看看他們是怎么潑水的，留心表示動作的詞語？ （2）周總理師怎么潑水的？通過做動作理解多音字“盛”的意思。聯(lián)系上下文和生活實際理解“祝?！钡囊馑?。（板書：祝福） （3）傣族人民是怎么做的？又祝福周總理什么？聯(lián)系生活識記“壽”字，并聯(lián)系實際理解“健康”“長壽”等詞。 （4）老師和學(xué)生合作讀

10、第五自然段。（評價：老師從你們的朗讀聲中聽到，你們關(guān)注到了這些表示動作的詞，讀出了他們的快樂！） （設(shè)計意圖：這一板塊有不少生字生詞，老師通過讀文，隨文鞏固，通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等多種方法，理解詞語意思。其次，老師充分信任學(xué)生，放手讓他們自己運用抓住描寫動作的詞說清楚周總理和傣族人民是怎么做的，并通過合作朗讀，檢驗是否抓住動詞來讀出他們潑水時的快樂。） 5、小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了生字，讀通了課文，還知道1961年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過的。傣族人民熱情歡迎周總理，他們相互潑水，相互祝福，真是一個難忘的潑水節(jié)。 （設(shè)計意圖：利用板書，一方面小結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生感知文章的主要內(nèi)容，） 四、指導(dǎo)讀“貼”，有效寫字 1.老師范寫“龍”字，強調(diào)筆順正確。并提示豎彎鉤和撇的寫法。 2生學(xué)生練寫“龍”，老師引導(dǎo)學(xué)生點評,再寫一個。 3.剩下的“忘”“潑”“度”三個字，老師放手讓學(xué)生自己認(rèn)真觀察，認(rèn)真描紅。 4.學(xué)生作業(yè)展示，相互點評。 5.將三個字再寫一遍。 （設(shè)計意圖：二年級的孩子，已經(jīng)具備了一定的觀察字形、獨立寫字的能力，老師重在指導(dǎo)不容易寫好的字，剩下的放手讓學(xué)生自己實踐，最后通過相互評價的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，再進(jìn)行改進(jìn)，提高孩子的自