小班語言活動教案及教學反思《雪地里的小畫家》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班語言活動教案及教學反思雪地里的小畫家教學目標： 1、學習詩歌理解詩歌內容。 2、豐富幼兒學問，引導幼兒大膽想象。 3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加商量。 4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 教學預備： 1、了解有關動物冬眠的學問。 2、識別各種動物腳印。 3、預備電腦課件：a、序;b、觀看;c、詩歌;d、仿編;e、游戲 教學過程： 1、引出詩歌(課件-序) 秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件呈現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺難過極了(

2、課件出現(xiàn)北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件呈現(xiàn)下雪場景，同時伴有風雪聲)。 (評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲) 2、學習詩歌 a、觀看：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?本.文來源:屈老.師教案網(wǎng)(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳) (評析:用創(chuàng)設好的情景,直接揭開課題,簡潔,直接) b、提問，引導幼兒商量，想象 誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬) 它們在雪地里留下了什么?(腳印) 它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹

3、葉.;小貓的腳印象梅花、餅干.;小鴨的腳印象楓葉、雨傘.;小馬的腳印象月牙、耳朵.)幼兒大膽想象。 (評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分表達了幼兒是學習的主體) 這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家.) c、是誰在說話呀?小貓問："小雞小雞，你們的好伴侶青蛙呢?'小馬說："是呀，青蛙怎么沒來'，小雞、小鴨說："我們也示知道'。 d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參與呢?(冬眠去了)

4、，原來，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙) e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢? (評析:自然而然地將動物冬眠的學問引入課題) f、楓樹爺爺笑哈哈地說："小動物的畫真美，我再也不難過了，我要把你們編進詩歌里'由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒觀賞。 g、"孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!'(幼兒學習詩歌) (評析:幼兒在開心的心情中很快學會了詩歌) h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。 3、仿編詩歌 還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊

5、、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。 (評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來) 4、游戲：幫小畫家找畫 小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可馬虎的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫助找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。 (評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印) 5、結束： 小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(動物腳印)，我們一起感謝站動物，和它們再見了。 6、活動延長： 幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。 教學反思： 本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學法,而是充分利用電教這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的進展。同時充分表達了幼兒的主體地位，調動了幼兒學習的主動性的主動性，讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。 附; 詩歌-雪地里的小畫家 下雪了，下雪了， 雪地里不