學(xué)科教學(xué)滲透法制教學(xué)設(shè)計

1、全省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育優(yōu)質(zhì)課（優(yōu)秀教學(xué) 設(shè)計、優(yōu)秀論文）評比活動作品封面 學(xué)科類別（不要以編號代替）：作品標(biāo)題 三角形的內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計作者姓名陳丹麗 學(xué)校名稱化處鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)校地址安順市普定縣化處鎮(zhèn)化處村 聯(lián)系電話固定電話： 8641853 移動電話容摘要（200字左右）一、教材、學(xué)情分析二、學(xué)習(xí)目標(biāo) （1、通過量、拼、折等動手實驗法，探索和發(fā)現(xiàn)所有三角形內(nèi)角和是180°。2、能根據(jù)已知條件求出三角形未知角的度數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生在探索中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。隨機(jī)滲透中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法和國務(wù)院城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)

2、境的好習(xí)慣。）三、教學(xué)重難點四、課時安排：一課時五、教學(xué)準(zhǔn)備：法制視頻、多媒體課件，六、教學(xué)過程（1、導(dǎo)入新課理解內(nèi)角、內(nèi)角和的概念；2、動手操作體驗三角形內(nèi)角和是180°的驗證過程；3、拓展延伸，滲透法制教育欣賞視頻；4、利用三角形內(nèi)角和是180°這一結(jié)論解決問題）七、課后反思 個人誠信承諾（在括號內(nèi)打“”）：1.作品為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（ ）2.所寫案例真實，源于本人親歷的教育教學(xué)（ ）備注：一、學(xué)科類別。1.小學(xué)品德與生活（品德與社會） 2.小學(xué)語文 3.小學(xué)數(shù)學(xué) 4.小學(xué)英語 5.小學(xué)科學(xué) 6.小學(xué)美術(shù) 7.小學(xué)音樂 8.小學(xué)信息技術(shù) 9.小學(xué)體

3、育與健康 10.初中思想品德 11.初中語文 12.初中數(shù)學(xué) 13.初中英語 14.初中歷史（歷史與社會） 15.初中地理 16.初中物理 17.初中化學(xué) 18.初中生物 19.初中美術(shù) 20.初中音樂 21.初中信息技術(shù) 22.初中體育與健康 23.高中思想政治 24.高中語文 25.高中數(shù)學(xué) 26.高中英語 27.高中歷史 28.高中地理 29.高中物理 30.高中化學(xué) 31.高中生物 32.高中美術(shù) 33.高中音樂 34.高中信息技術(shù) 35.高中體育與健康 36.綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都?xì)w在這一類）。作品題目不要太長。教學(xué)設(shè)計直接點明是什么課的設(shè)計，如：祝福教學(xué)設(shè)計（不要把某某版第某

4、冊第某課作為題目的組成部分）。2 / 15三角形的內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計 普定縣化處鎮(zhèn)中心學(xué)校：陳丹麗教材分析：三角形的內(nèi)角和是在學(xué)生認(rèn)識三角形的特征和分類之后的教學(xué)內(nèi)容。教材經(jīng)過度量、計算，使學(xué)生初步感知三角形的內(nèi)角和可能是180度，然后再提出用實驗的方法加以驗證，讓學(xué)生經(jīng)歷實踐、討論、交流并形成結(jié)論。這樣既突出體現(xiàn)了知識的形成過程，又留給學(xué)生充分探索的空間，更有助于發(fā)展學(xué)生動手操作、觀察比較和抽象概括的能力。學(xué)生分析：本班流動兒童、留守兒童、待進(jìn)生較多，他們的學(xué)習(xí)成績相對差些。如何要讓這部分同學(xué)盡快融入班級，因此在教學(xué)課程的設(shè)計上充分考慮兒童的成長特點和心理承受力，還要給他們多一份關(guān)注和關(guān)愛。設(shè)計

5、理念：為了開展有效的教學(xué)，更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，在教學(xué)時，要不但重視體現(xiàn)知識形成的過程，而且注重留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探究和交流的空間，為教師靈活的組織教學(xué)提供了清晰的思路。主要體現(xiàn)：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動手實踐的素材，設(shè)計思考性較強的問題讓學(xué)生通過探索、實驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。從而讓學(xué)生在動手操作，積極探索的活動過程中掌握知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和推理能力，不斷提高自己的思維水平。同時還充分考慮兒童的成長特點和心理承受力，顧及個體差異性，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上要體現(xiàn)層次性。本節(jié)課我主要采用動手操作、小組合作、自主探究發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律。 教學(xué)目

6、標(biāo)：1、通過量、撕、折等動手實驗法，探索和發(fā)現(xiàn)所有三角形內(nèi)角和是180°。2、能根據(jù)已知條件求出三角形未知角的度數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生在探索中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。隨機(jī)滲透中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法和國務(wù)院城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。教學(xué)重點：驗證三角形的內(nèi)角和是180°。教學(xué)難點：用不同方法探究、驗證三角形的內(nèi)角和是180°。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、量角器、表格、（銳、直、鈍）角三角形。 課時安排：1課時教學(xué)過程：1、 激趣導(dǎo)入，揭示課題1、講解故事：在一個直角三角形里住著三個內(nèi)角，平時，它們?nèi)值芊浅F(tuán)結(jié)?？墒怯幸惶欤隙蝗徊桓?/p>

7、興，發(fā)起脾氣來，它指著老大說：“你憑什么度數(shù)最大，我也要和你一樣大！”“不行啊！”老大說：“這是不可能的，否則，我們這個家就再也圍不起來了”“為什么？” 老二很納悶。思考：這是為什么呢？（學(xué)生自由回答，但還是感覺很茫然，不能肯定原因）師：其實三角形的角之間有我們不知道的秘密，現(xiàn)在就讓我們一起去探索這個秘密吧！板書課題：三角形的內(nèi)角和設(shè)計意圖：通過故事很自然的引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，為下面的探究活動作鋪墊。2、 操作交流、探究新知1、 質(zhì)疑課題 師：讀了課題你有哪兒不理解？（引導(dǎo)理解“內(nèi)角”、“內(nèi)角和”） 師：猜一猜：這個三角形的內(nèi)角和是多少度？預(yù)設(shè)：大家意見不統(tǒng)一，我們怎樣驗證三

8、角形的內(nèi)角和是多少？可以用什么方法驗證我們的猜想呢？（根據(jù)已有的知識經(jīng)驗學(xué)生馬上會想到用量的方法。）隨機(jī)板書：量一量 2、測量驗證。（小組合作完成下表）學(xué)生動手操作，老師巡視指導(dǎo)。生匯報結(jié)果：三角形的內(nèi)角和有的是180度，有的接近180度。小結(jié)：剛才同學(xué)們用量的方法驗證了三角形的內(nèi)角和是180度，有的接近180度。那么驗證時你量了幾次？(學(xué)生會說2至3次),這就是說我們可能會出現(xiàn)2到3次的誤差，看來用量的方法存在一定的誤差，不太有說服力。那能不能把3個角拼在一起組成一個大角，那樣量一次就可以了，想試一試嗎？（想）趁機(jī)追問生：怎樣才能把三角形的3個內(nèi)角拼在一起呢？（重點引導(dǎo)說出剪、撕、折等方法）

9、設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，推斷、度量的過程，真切的感受到三角形的內(nèi)角和很有可能就是180度，為進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、 拼接驗證師：同學(xué)們真棒，想到的方法真多，老師課前也收集了3種方法，請看大屏幕。(課件演示)師：邊演示方法邊隨機(jī)板書：（1）撕一撕，拼一拼（2）剪一剪、拼一拼 （3）折一折 注意：剪要用到剪刀不安全，我們就用撕來代替吧！師：現(xiàn)在同學(xué)們想不想親自動手驗證一下。（生迫不及待的說：“想）那就請同學(xué)們選擇一種自己喜歡的方法動手驗證吧！小結(jié)：（剪、撕、折)這3種方法都是把三角形的三個角拼在一起恰好得到一個平角，這樣不需要測量就可以證明所有三角形的內(nèi)角和是180度。板書：所有三角形的內(nèi)

10、角和180度。(這個結(jié)論是大家動手驗證得出的，現(xiàn)在請你們用自豪的語氣大聲的讀出來吧！)設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過以上的操作活動，讓學(xué)生自主去探索、去實驗、去發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和推理能力。4、 介紹數(shù)學(xué)家帕斯卡的故事。 設(shè)計意圖：通過大數(shù)學(xué)家童年時代的小故事，激發(fā)學(xué)生的求知欲和成就感，同時擴(kuò)寬學(xué)生的視野，初步感受科學(xué)推斷三角形內(nèi)角和的方法。三、解開疑問鞏固提升1、下面圖形中被小福娃遮住的角是多少度？ （1）1=60°，270° ，求3的度數(shù)。（3）1=30°，230° ，求3的度數(shù)。2、一個等腰三角形的風(fēng)箏,它的一個底角是7

11、0°，它的頂角是多少度？3、一個等邊三角形每個角的度數(shù)是多少？4、游戲：幫角找朋友。設(shè)計意圖：根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了富有趣味性的練習(xí)，層層推進(jìn)，由易及難，讓學(xué)生運用“三角形內(nèi)角和是180度”這一結(jié)論和已有經(jīng)驗去判斷思索。師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了很多知識，但這離不開同學(xué)們的勤奮學(xué)習(xí)和我們這些三角形紙片的功勞。那現(xiàn)在你們準(zhǔn)備怎樣處理這些紙片？(不能亂扔，丟到垃圾箱里，)難道亂扔垃圾會帶來不好的后果？（學(xué)生自由說）5、課件出示亂扔垃圾使環(huán)衛(wèi)工人死亡的視頻師：這只是一個小小的包裝袋嗎？簡直就是奪命垃圾，生活中因為類似的例子舉不勝舉。因此，為了避免這樣的事再次發(fā)生我國頒布了如下的法律

12、：中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法中的第六條：一切單位和個人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進(jìn)行檢舉和控告。國務(wù)院城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例中的第三十二條：公民應(yīng)當(dāng)愛護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境，不隨地吐痰、不亂扔果皮、紙屑和煙頭等廢棄物。同桌討論：你有何感受，以后你會怎么做?四、拓展延伸，全課總結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)要永無止境，永遠(yuǎn)別停留在原地，今天我們學(xué)了三角形的內(nèi)角和，那四邊形、五邊形甚至更多邊形的內(nèi)角和是多少呢？敢不敢挑戰(zhàn)帕斯卡去探索四、五、六邊形的內(nèi)角和。（生自信的答“敢”)生小組合作完成表格：設(shè)計意圖：通過富有挑戰(zhàn)性的拓展練習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性提高學(xué)生思維的靈活度，發(fā)展學(xué)生思維的深刻度。全班匯報全課總結(jié)：這節(jié)課哪兒最令你難忘？如果再給你一次重新驗證三角形內(nèi)角和的機(jī)會你會選擇哪種方法？設(shè)計意圖：通過這樣的小結(jié)，能很快喚醒學(xué)生的感受，這樣發(fā)自內(nèi)心的想法，既達(dá)到總結(jié)、延伸的目的，又比單純的“這節(jié)課你有什么收獲”更能多方位關(guān)注學(xué)生。板書設(shè)計： 三角形內(nèi)角和 量一量 撕一撕、拼一拼 剪一剪、拼一拼 所有三角形內(nèi)角和180度 折一折教學(xué)反思：這節(jié)課我設(shè)計了以“觀察猜想驗證應(yīng)用”為主線，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中“不知不覺”學(xué)習(xí)到新的知識。在學(xué)生猜測三角形內(nèi)角和是多少度的基礎(chǔ)上