語文：第12課《羅布泊消逝的仙湖》教案（人教新課標八年級下）

1、12羅布泊，消逝的仙湖吳剛教學目標：知識與能力目標：1積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦”等詞的讀音形義并學會運用；2了解報告文學的文體特征；3了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識過程與方法目標：1運用設問、概括提要的方式理清行文思路，培養(yǎng)學生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力； 2揣摩語言，體會課文語言底真實性、形象性、抒情性，增強語感，豐富語言積累；情感與價值目標：培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識。教學重、難點：1了解羅布泊的過去和現在，并歸 納變化的原因。2了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發(fā)中應吸取哪些教訓？課時安排：1課時教具準備：多媒體課件教學過程：一、

2、導入課文那是西北地區(qū)一個曾經非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經是有水的，曾經是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經的仙湖羅布泊。二、整體感知1 / 4閱讀全文，思考：1題目給我們提供了哪些必要的信息？羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。2針對題目，你能還能提出哪些問題？羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么會消逝？現在

3、的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？ 在書上畫出有關問題的答案。（看能否用一兩句話加以概括）明確：羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。羅布消逝于20世紀70年代。消逝的原因有兩個：一是20世紀20年代塔里木河曾經人為改道，導致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞?，F在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。羅布泊消逝導致生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴張。同樣的悲劇還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域

4、縮小，有干涸之勢。文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁目的。三、重點研讀學生齊讀12、13段，分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么？學生討論：（12、13段）造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。具體體現是兩次改道和四個“盲目”。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道將會干涸，周邊生

5、態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化，乃至沙化。四、拓展延伸：1文章第23段說：“羅布泊還能重現往日的生機嗎？”請發(fā)表自己的看法。2熱合曼是一個108歲高齡的羅布老人。假如你也是一個百歲老人，你該怎樣向人講述羅布泊的滄桑？提示：A“我”與羅布泊同齡，共百歲。B“我”的成長史就是羅布泊的坎坷史。C從出生到20歲，斯文 赫定發(fā)現仙湖，想象要豐富，用擬人化的口吻最好。D從2060歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。E從60歲100歲，扣“我”的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。F展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我百年，我要回報羅布泊的養(yǎng)育。七、課堂小結地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清同學們：讓我們從現在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。八、板書設計：羅布 第一部分：羅布泊的位置、神秘事件和現狀泊， 第二部分：羅布泊的歷史消逝 第三部分：羅布泊的現狀的仙 第四部分：類似羅布泊的悲劇還在上演，