剪枝的學(xué)問(wèn)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-公開(kāi)課

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載剪枝的學(xué)問(wèn)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2. 通過(guò)學(xué)習(xí)， 理解課文內(nèi)容， 通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者心情的變化， 了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)主流程：一、復(fù)習(xí)鞏固，切入課文1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26 課（板書(shū)課題）2、首先檢查一下我們上節(jié)課生字的掌握情況。默寫(xiě)詞語(yǔ)：滿(mǎn)懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜生訂正師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這幾個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1：都是寫(xiě)作者的心情。生 2：寫(xiě)作者的心情變化。師：剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么呢？現(xiàn)在就讓我們一齊走進(jìn)桃

2、園，走進(jìn)王大伯， 走進(jìn)剪枝的學(xué)問(wèn)。明確目標(biāo) :下面我們一起來(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù);1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中王大伯說(shuō)的話(huà)。2、通過(guò)描寫(xiě)作者心理變化的詞語(yǔ)體會(huì)作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。3. 品讀文中人物的對(duì)話(huà)，細(xì)細(xì)感悟文中蘊(yùn)含的道理。閱讀提示一：1、默讀課文，找出文中我的心情“充滿(mǎn)好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜”原因的句子，用鉛筆畫(huà)下來(lái)，仔細(xì)讀一讀2、小組內(nèi)交流，體會(huì)我心情變化的原因。（一）交流“滿(mǎn)懷好奇”師：“我”為什么滿(mǎn)懷好奇？找到答案的請(qǐng)舉手，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名回答）生：讀畫(huà)出的句子。 （王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手，他家樹(shù)上結(jié)的桃子，總是那么大，那么甜。）師：“

3、遠(yuǎn)近聞名”什么意思？能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（ ）師：（出示句子）是呀，看到桃子總是那么大那么甜，心里便產(chǎn)生了好奇。有意重讀。）誰(shuí)帶著好奇的心情，來(lái)讀這句話(huà)。生：（讀句子）。（“總是”一詞學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：你好像不太好奇，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？生：充滿(mǎn)好奇地讀一讀。師：我們一起像他這樣好奇地讀一遍。（二）交流“一臉疑惑”師：剛剛我還是好奇地走進(jìn)桃園，現(xiàn)在我又一臉疑惑，是什么讓我“疑惑”？誰(shuí)找到的，請(qǐng)舉手。生：“咔嚓 , 咔嚓”，隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來(lái)。師：看到這個(gè)情景，我也疑惑了。文中的我是怎么說(shuō)出自己的疑惑的呢？生：“王大伯 , 您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”師：他不但回答了問(wèn)題

4、，讀得也有感情，讀出了疑惑的語(yǔ)氣。大家有疑惑嗎？帶著疑惑一起讀這句話(huà)。（三）交流“將信將疑”師：那么王大伯是怎么回答我的疑惑的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：（讀課文，回答問(wèn)題）看我一臉疑惑的樣子，王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對(duì)我說(shuō)：“你別看這根枝條長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來(lái)，把許多養(yǎng)分奪走?！苯又? 王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿(mǎn)信心地說(shuō)：“來(lái)年就靠它們結(jié)桃子啰！”師：我聽(tīng)了后又怎么啦？生齊說(shuō)：將信將疑。師：說(shuō)得好。 那么，我為什么“信”王大伯的話(huà)？又為什么有點(diǎn)“疑”呢？讀書(shū)要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。靜下心來(lái)，再讀書(shū)。首先請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文來(lái)思考我為什么“信

5、”王大伯的話(huà)？生：（默讀“將信將疑”的上文，思考）。師：找到“信”的理由的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對(duì)我說(shuō)：“你別看這根枝條長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來(lái)，把許多養(yǎng)分奪走?！睅煟菏茄?，王大伯的話(huà)很有道理，使我相信來(lái)年會(huì)結(jié)出更大更甜的果實(shí)。一起讀王大伯的話(huà)。生：（齊讀王大伯的話(huà)）。師：還有什么地方，使我更相信來(lái)年會(huì)結(jié)出更大更甜的果實(shí)？生：接著 , 王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿(mǎn)信心地說(shuō)：“來(lái)年就靠它們結(jié)桃子啰！”師：是呀，王大伯是那么有信心，我也有信心了。讓我們一起有信心地讀王大伯說(shuō)的話(huà)。生：（齊讀王大伯說(shuō)的話(huà)）。師：還有什么原

6、因，讓我相信了王大伯說(shuō)的話(huà)？聯(lián)系上文再想一想。生：王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手，他家樹(shù)上結(jié)的桃子，總是那么大，那么甜。師：是呀！王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手，我怎么會(huì)不相信呢？可作者為什么不說(shuō)“相信”，而說(shuō)“將信將疑”呢？，他“疑”的是什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際想一想。師：是呀，請(qǐng)同學(xué)們帶著懷疑的語(yǔ)氣讀讀這一句。（出示：我將信將疑: 剪去這些枝條，來(lái)年真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎？）生：（帶著懷疑的語(yǔ)氣齊讀這一句）。（四）交流“又驚又喜”師：最后的結(jié)果怎樣呢？生：（一起回答）又驚又喜。師：是什么讓我“喜”呢？生：默讀最后一段，回答：啊，只見(jiàn)一棵棵桃樹(shù)上掛滿(mǎn)了桃子。桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)，仿佛胖娃娃的臉

7、蛋。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：桃子大不大？生齊答：大！師：（板書(shū)：大）從什么地方看出桃子大？生：一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)，仿佛胖娃娃的臉蛋。師：桃子多不多？生：多！師：（板書(shū)：多）從什么地方看出桃子多？師：啊，只見(jiàn)一棵棵桃樹(shù)上掛滿(mǎn)了桃子。師：哪些詞看出桃子很多？生：掛滿(mǎn)。師：還有呢？生：一棵棵。師：一起讀這一句。用一個(gè)詞形容這些桃子。生：又大又多。生：又紅又大。師：能結(jié)出這么多這么大的桃子，課文有一段已經(jīng)暗暗地告訴我們會(huì)有這樣的結(jié)果了。提示：沒(méi)有花能結(jié)出果實(shí)嗎？生：第四自然段。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？老師給他配上音樂(lè)。生：有感情地讀第四自然段。師：花多了， 自然桃子就多。 我感到高興地同時(shí)， 更感到驚訝， 因?yàn)橥?/p>

8、大伯說(shuō)的話(huà)真有道理。三、總結(jié)課文，悟出感受師：王大伯哪句話(huà)有道理，誰(shuí)來(lái)讀一讀。 （出示句子：“你別看這根枝條長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來(lái)，把許多養(yǎng)分奪走?！保┥?( 讀這一句話(huà) ) 。師：是呀，王大伯這句話(huà)明確地告訴我們了剪枝的學(xué)問(wèn)。請(qǐng)齊讀課題：剪枝的學(xué)問(wèn)生： ( 齊讀課題 ) 剪枝的學(xué)問(wèn)閱讀提示二：快速讀課文，思考完成練習(xí)。王大伯每年冬季，他就要減少（ 只吸收營(yíng)養(yǎng)不接果實(shí)的枝條 ），保證來(lái)年增加（更多更大的果子 ）。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理（ 減少是為了增加 ）。師：課文中，減少了什么，增加了什么？生：減少了無(wú)用的枝條，增加了桃子。師：是呀！原來(lái)“減少”是為了“增加”呀?。◣煱鍟?shū)：“減少”是為了“增加”）師：課文讀到這里，我們知道了，減少是為了增多。這就是剪枝的學(xué)問(wèn)讓我們明白的道理。師：除了課本上的學(xué)問(wèn)，還可以從哪里得到學(xué)問(wèn)？生：跟老師學(xué)。生：在大自然中學(xué)。生：在生活中學(xué)。師：是呀，（ 出示：生活中處處有學(xué)問(wèn)，我們要做生活的有心人 。）生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要我們做生活的有心人。這也是課文帶給我們的感受。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：王大伯是一個(gè)種桃能手，他能準(zhǔn)確判斷出果樹(shù)上的無(wú)用枝，