剪枝的學問第二課時教學設計-公開課

1、學習必備歡迎下載剪枝的學問（第二課時）教學目標：1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2. 通過學習， 理解課文內(nèi)容， 通過關鍵詞語體會作者心情的變化， 了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備： 多媒體課件教學主流程：一、復習鞏固，切入課文1、師：今天我們繼續(xù)學習第26 課（板書課題）2、首先檢查一下我們上節(jié)課生字的掌握情況。默寫詞語：滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜生訂正師：請仔細觀察這幾個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1：都是寫作者的心情。生 2：寫作者的心情變化。師：剪枝的學問到底是什么呢？現(xiàn)在就讓我們一齊走進桃

2、園，走進王大伯， 走進剪枝的學問。明確目標 :下面我們一起來看一下本節(jié)課的學習任務;1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中王大伯說的話。2、通過描寫作者心理變化的詞語體會作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。3. 品讀文中人物的對話，細細感悟文中蘊含的道理。閱讀提示一：1、默讀課文，找出文中我的心情“充滿好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜”原因的句子，用鉛筆畫下來，仔細讀一讀2、小組內(nèi)交流，體會我心情變化的原因。（一）交流“滿懷好奇”師：“我”為什么滿懷好奇？找到答案的請舉手，誰來說一說。（指名回答）生：讀畫出的句子。 （王大伯是遠近聞名的種桃能手，他家樹上結(jié)的桃子，總是那么大，那么甜。）師：“

3、遠近聞名”什么意思？能給它換個詞語嗎？（ ）師：（出示句子）是呀，看到桃子總是那么大那么甜，心里便產(chǎn)生了好奇。有意重讀。）誰帶著好奇的心情，來讀這句話。生：（讀句子）。（“總是”一詞學習必備歡迎下載師：你好像不太好奇，誰再來讀一讀？生：充滿好奇地讀一讀。師：我們一起像他這樣好奇地讀一遍。（二）交流“一臉疑惑”師：剛剛我還是好奇地走進桃園，現(xiàn)在我又一臉疑惑，是什么讓我“疑惑”？誰找到的，請舉手。生：“咔嚓 , 咔嚓”，隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來。師：看到這個情景，我也疑惑了。文中的我是怎么說出自己的疑惑的呢？生：“王大伯 , 您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”師：他不但回答了問題

4、，讀得也有感情，讀出了疑惑的語氣。大家有疑惑嗎？帶著疑惑一起讀這句話。（三）交流“將信將疑”師：那么王大伯是怎么回答我的疑惑的呢？誰來說一說？生：（讀課文，回答問題）看我一臉疑惑的樣子，王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對我說：“你別看這根枝條長得粗壯，其實它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實。這種枝條不剪掉，到了春天就會瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走?！苯又? 王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說：“來年就靠它們結(jié)桃子啰！”師：我聽了后又怎么啦？生齊說：將信將疑。師：說得好。 那么，我為什么“信”王大伯的話？又為什么有點“疑”呢？讀書要學會聯(lián)系上下文。靜下心來，再讀書。首先請同學們聯(lián)系上文來思考我為什么“信

5、”王大伯的話？生：（默讀“將信將疑”的上文，思考）。師：找到“信”的理由的來說一說。生：王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對我說：“你別看這根枝條長得粗壯，其實它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實。這種枝條不剪掉，到了春天就會瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走。”師：是呀，王大伯的話很有道理，使我相信來年會結(jié)出更大更甜的果實。一起讀王大伯的話。生：（齊讀王大伯的話）。師：還有什么地方，使我更相信來年會結(jié)出更大更甜的果實？生：接著 , 王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說：“來年就靠它們結(jié)桃子啰！”師：是呀，王大伯是那么有信心，我也有信心了。讓我們一起有信心地讀王大伯說的話。生：（齊讀王大伯說的話）。師：還有什么原

6、因，讓我相信了王大伯說的話？聯(lián)系上文再想一想。生：王大伯是遠近聞名的種桃能手，他家樹上結(jié)的桃子，總是那么大，那么甜。師：是呀！王大伯是遠近聞名的種桃能手，我怎么會不相信呢？可作者為什么不說“相信”，而說“將信將疑”呢？，他“疑”的是什么呢？聯(lián)系生活實際想一想。師：是呀，請同學們帶著懷疑的語氣讀讀這一句。（出示：我將信將疑: 剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？）生：（帶著懷疑的語氣齊讀這一句）。（四）交流“又驚又喜”師：最后的結(jié)果怎樣呢？生：（一起回答）又驚又喜。師：是什么讓我“喜”呢？生：默讀最后一段，回答：啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉

7、蛋。學習必備歡迎下載師：桃子大不大？生齊答：大！師：（板書：大）從什么地方看出桃子大？生：一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。師：桃子多不多？生：多！師：（板書：多）從什么地方看出桃子多？師：啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。師：哪些詞看出桃子很多？生：掛滿。師：還有呢？生：一棵棵。師：一起讀這一句。用一個詞形容這些桃子。生：又大又多。生：又紅又大。師：能結(jié)出這么多這么大的桃子，課文有一段已經(jīng)暗暗地告訴我們會有這樣的結(jié)果了。提示：沒有花能結(jié)出果實嗎？生：第四自然段。師：誰來讀讀這一段？老師給他配上音樂。生：有感情地讀第四自然段。師：花多了， 自然桃子就多。 我感到高興地同時， 更感到驚訝， 因為王

8、大伯說的話真有道理。三、總結(jié)課文，悟出感受師：王大伯哪句話有道理，誰來讀一讀。 （出示句子：“你別看這根枝條長得粗壯，其實它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實。這種枝條不剪掉，到了春天就會瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走?！保┥?( 讀這一句話 ) 。師：是呀，王大伯這句話明確地告訴我們了剪枝的學問。請齊讀課題：剪枝的學問生： ( 齊讀課題 ) 剪枝的學問閱讀提示二：快速讀課文，思考完成練習。王大伯每年冬季，他就要減少（ 只吸收營養(yǎng)不接果實的枝條 ），保證來年增加（更多更大的果子 ）。這個故事告訴我們一個道理（ 減少是為了增加 ）。師：課文中，減少了什么，增加了什么？生：減少了無用的枝條，增加了桃子。師：是呀！原來“減少”是為了“增加”呀！（師板書：“減少”是為了“增加”）師：課文讀到這里，我們知道了，減少是為了增多。這就是剪枝的學問讓我們明白的道理。師：除了課本上的學問，還可以從哪里得到學問？生：跟老師學。生：在大自然中學。生：在生活中學。師：是呀，（ 出示：生活中處處有學問，我們要做生活的有心人 。）生活中處處有學問，只要我們做生活的有心人。這也是課文帶給我們的感受。學習必備歡迎下載師：王大伯是一個種桃能手，他能準確判斷出果樹上的無用枝，