記敘文寫作指導(dǎo)(寫得生動(dòng)具體)

1、記敘文寫得記敘文寫得生動(dòng)具體生動(dòng)具體作文系列指導(dǎo)-記敘文如何才能記敘文如何才能生動(dòng)具體生動(dòng)具體記敘文生動(dòng)具體記敘文生動(dòng)具體還要注意細(xì)節(jié)描還要注意細(xì)節(jié)描寫寫什么是細(xì)節(jié)描寫？什么是細(xì)節(jié)描寫？ 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個(gè)細(xì)微而細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個(gè)細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，一般而言主要是通過對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、一般而言主要是通過對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛、社會(huì)環(huán)境等方面進(jìn)行具體而微的描寫。氛、社會(huì)環(huán)境等方面進(jìn)行具體而微的描寫。 細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是記

2、敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性。就沒有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫的分類的分類人物細(xì)節(jié)描寫：人物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：生活細(xì)節(jié)描寫：生活細(xì)節(jié)描寫：外貌、語(yǔ)言、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)、動(dòng)作、情態(tài)、心理心理自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物境、動(dòng)物、靜物情節(jié)細(xì)節(jié)、情節(jié)細(xì)節(jié)、事件細(xì)節(jié)事件細(xì)節(jié)（場(chǎng)面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動(dòng)（場(chǎng)面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動(dòng)的畫面描寫）的畫面描寫） 在寫人的文章里在寫人的文章里, “細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫”一般一般是指對(duì)人物性格、神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、是指對(duì)人物性格、神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)及

3、環(huán)境、細(xì)微習(xí)慣等具動(dòng)作、心理活動(dòng)及環(huán)境、細(xì)微習(xí)慣等具體細(xì)致的描寫。體細(xì)致的描寫。 細(xì)節(jié)描寫是人物描寫中的重要描寫細(xì)節(jié)描寫是人物描寫中的重要描寫方法。方法。 對(duì)事物的描寫對(duì)事物的描寫 ,一般是把事情發(fā)展最一般是把事情發(fā)展最關(guān)鍵地方的細(xì)小情節(jié)寫細(xì)致、寫具體。關(guān)鍵地方的細(xì)小情節(jié)寫細(xì)致、寫具體。我來說說 （1）他慢慢地在大街上走著。）他慢慢地在大街上走著。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。 (3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。走著，不時(shí)地左右觀看。 （4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大

4、街）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，他怔了怔，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。顫，他怔了怔，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。 細(xì)節(jié)描寫的作用：細(xì)節(jié)描寫的作用： 使文章從枯燥走向生動(dòng)；使文章從枯燥走向生動(dòng)； 使情感從模糊走向真實(shí)；使情感從模糊走向真實(shí)；

5、 使主題從平淡走向深刻。使主題從平淡走向深刻。片段一：片段一： 吃過晚飯，剛上七吃過晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠問媽媽說：年級(jí)的翠翠問媽媽說：“媽媽，問您個(gè)問題，媽媽，問您個(gè)問題，您的心愿是什么？您的心愿是什么？” 母親回答說：母親回答說：“心心愿很多，跟你說沒愿很多，跟你說沒用。用?！薄啊薄澳驼f說看，您就說說看，這對(duì)我很重要。這對(duì)我很重要。”翠翠翠翠接著說。接著說。片段二：片段二： 吃過晚飯，剛上七吃過晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠年級(jí)的翠翠大聲囔道大聲囔道：“媽媽，問您個(gè)問題，媽媽，問您個(gè)問題，您的心愿是什么？您的心愿是什么？” 母親母親先是一愣，接先是一愣，接著回答著回答：“心愿很多，心愿很多，跟你

6、說沒用。跟你說沒用。”“”“您就您就說說看，這對(duì)我很重說說看，這對(duì)我很重要。要?！贝浯浯浯鋱?zhí)拗地說執(zhí)拗地說。 請(qǐng)你比一比請(qǐng)你比一比增加了神態(tài)描寫增加了神態(tài)描寫，使文章顯得更加生動(dòng)逼真。，使文章顯得更加生動(dòng)逼真。 原稿：原稿：進(jìn)來一位青年教師，進(jìn)來一位青年教師，頭上長(zhǎng)著頭發(fā)，戴著頭上長(zhǎng)著頭發(fā)，戴著一幅眼鏡，上身穿著一幅眼鏡，上身穿著一件襯衫，脖子上系一件襯衫，脖子上系著一條領(lǐng)帶，下身穿著一條領(lǐng)帶，下身穿著長(zhǎng)褲，腳穿一雙皮著長(zhǎng)褲，腳穿一雙皮鞋，個(gè)子中等，圓鞋，個(gè)子中等，圓臉，皮膚黑白一般，臉，皮膚黑白一般，長(zhǎng)得有點(diǎn)胖。他就是長(zhǎng)得有點(diǎn)胖。他就是我們的班主任。我們的班主任。評(píng)析：這位同學(xué)看來確實(shí)經(jīng)評(píng)析

7、：這位同學(xué)看來確實(shí)經(jīng)過細(xì)致觀察的，寫了班主任過細(xì)致觀察的，寫了班主任外貌的很多方面。但是，羅外貌的很多方面。但是，羅列了這么多內(nèi)容，象開了個(gè)列了這么多內(nèi)容，象開了個(gè)中藥鋪似的，面面俱到，不中藥鋪似的，面面俱到，不能抓住人物的一二處最主要能抓住人物的一二處最主要的特征，這是初學(xué)外貌描寫的特征，這是初學(xué)外貌描寫的常見病的常見病。修改后內(nèi)容：修改后內(nèi)容： 進(jìn)來一位青年教師，戴著眼進(jìn)來一位青年教師，戴著眼鏡，鏡片上閃爍著五六個(gè)圈鏡，鏡片上閃爍著五六個(gè)圈兒；講到得意之處，圓臉上兒；講到得意之處，圓臉上會(huì)長(zhǎng)出兩個(gè)深深的酒窩。有會(huì)長(zhǎng)出兩個(gè)深深的酒窩。有時(shí)，好像換了一張臉，鐵青時(shí)，好像換了一張臉，鐵青的，冒出

8、幾個(gè)筋，在顫抖，的，冒出幾個(gè)筋，在顫抖，那是有人違反了紀(jì)律。他就那是有人違反了紀(jì)律。他就是我們的班主任。是我們的班主任。評(píng)析：把一個(gè)知識(shí)淵博，既平評(píng)析：把一個(gè)知識(shí)淵博，既平易近人又嚴(yán)格要求的班主任活易近人又嚴(yán)格要求的班主任活脫脫地勾勒了出了。脫脫地勾勒了出了。用敏銳的眼觀察用敏銳的眼觀察,圍繞中心寫特征圍繞中心寫特征 A、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，了又想，心里很緊張， 猶豫了很久，終于走上了猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)講臺(tái)B、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳雙腳發(fā)

9、抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)在椅子上挪動(dòng)又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，了。于是，心一橫

10、，“呼呼”地站起來，地站起來，跺跺腳，對(duì)著手跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣哈了幾口氣，離開了座位，離開了座位名人談細(xì)節(jié)名人談細(xì)節(jié) 著名作家趙樹理著名作家趙樹理說過：說過：“細(xì)致的細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使人看容易使人覺得像真的，從而使人看了以后的印象更深刻。了以后的印象更深刻?！?一、選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪一、選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪 抓住人和物的典型特征，運(yùn)用美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，描畫出人物的細(xì)部相貌和事件的細(xì)微進(jìn)程。這是細(xì)節(jié)描寫最常見常用的方法之一。 （1）孔乙孔乙己便漲紅了己便漲紅了臉，額上的臉，額上的青筋條條綻青筋條條綻出

11、，爭(zhēng)辯道：出，爭(zhēng)辯道：“竊書不能竊書不能算偷算偷” 額上的青筋額上的青筋條條綻出，條條綻出，（2）盡管是冬天，羅庚依然在盡管是冬天，羅庚依然在帳臺(tái)上看他的數(shù)學(xué)書。鼻涕帳臺(tái)上看他的數(shù)學(xué)書。鼻涕流流下時(shí)，他用左手在鼻子上一抹，下時(shí)，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，右手往旁邊一甩，沒有甩掉，右手還在不停地寫還在不停地寫癡迷數(shù)學(xué)，渾然不知癡迷數(shù)學(xué)，渾然不知流流抹抹甩甩寫寫 （3）我的母親很平凡。她有一頭黑亮的）我的母親很平凡。她有一頭黑亮的頭發(fā)，卻偏偏藏了幾根銀絲；她有一張細(xì)嫩頭發(fā)，卻偏偏藏了幾根銀絲；她有一張細(xì)嫩還略顯淡黃的面容，卻添了幾條魚尾紋；她還略顯淡黃的面容，卻添了幾條魚尾紋；她

12、有一雙明亮的眸子，卻常常穿不了針線有一雙明亮的眸子，卻常常穿不了針線于是，我發(fā)現(xiàn)母親真的很平凡，平凡得和所于是，我發(fā)現(xiàn)母親真的很平凡，平凡得和所有的母親一樣，那么易老。母親很少打扮，有的母親一樣，那么易老。母親很少打扮，很少逛街。但母親愛美。一個(gè)雞蛋清，加點(diǎn)很少逛街。但母親愛美。一個(gè)雞蛋清，加點(diǎn)蜂蜜，均勻攪和：母親忙活著。我好奇地問蜂蜜，均勻攪和：母親忙活著。我好奇地問她做什么好吃的?？伤齾s臉色泛紅，像個(gè)倔她做什么好吃的?？伤齾s臉色泛紅，像個(gè)倔強(qiáng)的孩子，不回答。爸爸偷偷告訴我那是自強(qiáng)的孩子，不回答。爸爸偷偷告訴我那是自制養(yǎng)顏液。制養(yǎng)顏液。 好可愛的母親，我忽然發(fā)現(xiàn)母親好美，好可愛的母親，我忽然

13、發(fā)現(xiàn)母親好美，一種最真的美。一種最真的美。典型真實(shí)典型真實(shí)生動(dòng)新穎生動(dòng)新穎（詞語(yǔ)、修辭）（詞語(yǔ)、修辭）二、精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭二、精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭 為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫中也常為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫中也常常采用常采用 濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強(qiáng)表達(dá)濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)等修效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)等修辭手法。辭手法。 、成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生、成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生頭頂上盤著頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形形成一座富士山成一座富士山

14、。 -（藤野先生藤野先生）、（掌柜）忽然說：、（掌柜）忽然說：“孔乙己長(zhǎng)久沒有來孔乙己長(zhǎng)久沒有來了，了，還欠十九個(gè)錢呢還欠十九個(gè)錢呢！”掌柜伸出頭來，掌柜伸出頭來，一面說：一面說：“孔乙己么？孔乙己么？你還欠十九個(gè)你還欠十九個(gè)錢錢！”到了年關(guān)，掌柜取下粉板說：到了年關(guān)，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個(gè)錢孔乙己還欠十九個(gè)錢!”到了第二年的端午，到了第二年的端午，又說：又說：“孔乙己還孔乙己還欠十九個(gè)錢呢欠十九個(gè)錢呢！” 孔乙己孔乙己 C、街上的柳樹、街上的柳樹像病了似的像病了似的，葉子，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。懶得動(dòng)，無

15、精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴干巴巴地地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處處干燥，處處燙手，處處憋悶，處干燥，處處燙手，處處憋悶，整整個(gè)老城個(gè)老城像燒透了的磚窯，像燒透了的磚窯，使人喘不使人喘不過氣來。過氣來。 充分發(fā)揮自己的想象充分發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想能力，使細(xì)節(jié)與聯(lián)想能力，使細(xì)節(jié)描寫更細(xì)膩、更生動(dòng)、描寫更細(xì)膩、更生動(dòng)、更傳神。更傳神。三、細(xì)微具體三、細(xì)微具體（聯(lián)想、想象）聯(lián)想、想象） 她罵他混蛋。她罵他混蛋。

16、展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。A她罵他道：她罵他道：“你真是一個(gè)你真是一個(gè)混混蛋！蛋！”（添加語(yǔ)言）（添加語(yǔ)言）B她用手指著他的鼻子罵道：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)你真是一個(gè)混蛋！混蛋！”（添加動(dòng)作）（添加動(dòng)作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）（添加神態(tài)）D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她

17、還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一你真是一個(gè)混蛋！個(gè)混蛋！”（添加（添加 心理）心理） 細(xì)節(jié)描寫的技巧細(xì)節(jié)描寫的技巧 典型真實(shí)典型真實(shí) (細(xì)觀察、善捕捉細(xì)觀察、善捕捉) 生動(dòng)新穎（生動(dòng)新穎（煉詞語(yǔ)、妙修辭）煉詞語(yǔ)、妙修辭） 細(xì)膩具體細(xì)膩具體（多聯(lián)想、多想象）（多聯(lián)想、多想象）細(xì)節(jié)描寫的技巧細(xì)節(jié)描寫的技巧課堂總結(jié)課堂總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了 典型真實(shí)典型真實(shí) (觀察、捕捉觀察、捕捉) 生動(dòng)新穎（詞語(yǔ)、修辭）生動(dòng)新穎（詞語(yǔ)、

18、修辭） 細(xì)微具體（聯(lián)想、想象）細(xì)微具體（聯(lián)想、想象） 學(xué)以致用、施展學(xué)以致用、施展魅力魅力 擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)練習(xí)：擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)練習(xí)： 1、昨天英語(yǔ)考試，我好幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后拿出來了，可是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。 可怕的英語(yǔ)考試開始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來?！澳?，干什么?!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。 有些同學(xué)認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫就是描寫上

19、的不厭其煩，有些同學(xué)認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫就是描寫上的不厭其煩，越詳細(xì)越好，這種看法是不準(zhǔn)確的。要抓住最傳越詳細(xì)越好，這種看法是不準(zhǔn)確的。要抓住最傳神的點(diǎn)去描寫，而其他地方可以一帶而過，細(xì)節(jié)神的點(diǎn)去描寫，而其他地方可以一帶而過，細(xì)節(jié)描寫不等于啰嗦。描寫不等于啰嗦。 總之，細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的總之，細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。細(xì)節(jié)描寫是場(chǎng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。細(xì)節(jié)描寫是場(chǎng)面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，沒有它也就構(gòu)不成場(chǎng)面；它還面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，沒有它也就構(gòu)不成場(chǎng)面；它還是情節(jié)中的一粒粒

20、珠子，失去它情節(jié)就不會(huì)連貫是情節(jié)中的一粒粒珠子，失去它情節(jié)就不會(huì)連貫起來。起來。拓展練習(xí)：細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練拓展練習(xí)：細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練饑餓的你看到別人啃雞腿饑餓的你看到別人啃雞腿看下面一篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)加入細(xì)節(jié)描請(qǐng)加入細(xì)節(jié)描寫，文字生動(dòng)形象寫，文字生動(dòng)形象（分組分別運(yùn)用不同細(xì)節(jié)描寫法修改） 語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我下來。在拿到試卷之前，我緊張緊張得要命，得要命，就怕自己考砸了。就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我試卷拿到手以后，我緊張得想看又不敢看。緊張得想看又不敢看。 請(qǐng)加入細(xì)節(jié)描寫，使下列文字生動(dòng)形象。請(qǐng)加入細(xì)節(jié)描寫，使下列文字生動(dòng)形象

21、。 語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我到試卷之前，我緊張緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我緊張得想看又不敢看。拿到手以后，我緊張得想看又不敢看。 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)

22、發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格??！一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格?。　?（內(nèi)心內(nèi)心獨(dú)白獨(dú)白 ） 天陰沉沉的天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上到我身上，我就不由自主地打顫。，我就不由自主地打顫。教室教室里靜悄悄的里靜悄悄的，只聽見只聽見“沙沙沙沙”的發(fā)試卷的發(fā)試卷的聲音的聲音，“嘩啦！嘩啦！”我的心隨之猛跳了我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，分，看著同看著同桌哭喪的臉桌哭喪的臉，我不由得心里直

23、打鼓。，我不由得心里直打鼓。（環(huán)境烘托環(huán)境烘托 ） 我我好象看見好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了仿佛看到了老師滿老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（聲。（幻覺想像描寫幻覺想像描寫 ） 試卷靜靜地反躺在桌上。我試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，試卷，一個(gè)鮮紅的一個(gè)鮮紅的“6”字映入我的眼簾，我的字映入我的眼簾，我的手一抖手一抖，試卷，試卷又合上了。我一又合上了。我一咬牙咬牙

24、，把手，把手伸到伸到試卷底下，試卷底下，用力一翻用力一翻，隨著隨著“啪啪”的一聲的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)，我看到了我的分?jǐn)?shù)68，可憐的，可憐的“68”，我，我“唉唉”的一聲的一聲便便癱癱在了桌上。（在了桌上。（動(dòng)作語(yǔ)言描動(dòng)作語(yǔ)言描寫寫 ） 例文例文1：班上有個(gè)同學(xué)，上課只做四件事，班上有個(gè)同學(xué)，上課只做四件事，睡覺、發(fā)呆、剪指甲、摳鼻屎，但絕對(duì)不聽課。睡覺、發(fā)呆、剪指甲、摳鼻屎，但絕對(duì)不聽課。這是聽他的同桌說的。這是聽他的同桌說的。 于是在一節(jié)化學(xué)課上，我便注意他：上課后的于是在一節(jié)化學(xué)課上，我便注意他：上課后的五分鐘，他趴著，整個(gè)身子靠著桌子支撐，腳卻五分鐘，他趴著，整個(gè)身子靠著桌子支撐，腳

25、卻不停地打著節(jié)拍。我想他這也許該不停地打著節(jié)拍。我想他這也許該叫作睡覺叫作睡覺吧；吧；或在夢(mèng)里演繹著某搖滾歌曲?；蛟趬?mèng)里演繹著某搖滾歌曲。那歌或許是周杰倫那歌或許是周杰倫的的斗牛斗牛，或是李玟的，或是李玟的刀馬旦刀馬旦，而絕不會(huì)，而絕不會(huì)是滿文軍的是滿文軍的懂你懂你。 五分鐘后，他蘇醒了，伸了一個(gè)懶腰，又趴在五分鐘后，他蘇醒了，伸了一個(gè)懶腰，又趴在桌上。這次是醒著的，用手撐著一邊臉，半邊臉桌上。這次是醒著的，用手撐著一邊臉，半邊臉的肉頓時(shí)被擠頂成一塊兒去了。我想他可能在的肉頓時(shí)被擠頂成一塊兒去了。我想他可能在發(fā)發(fā)呆呆吧，眼神詭秘而茫然，定在那里。吧，眼神詭秘而茫然，定在那里。 這一定可去了這一

26、定可去了20分鐘，我轉(zhuǎn)頭聽了好幾次的氫分鐘，我轉(zhuǎn)頭聽了好幾次的氫氧化鎂、碳酸根了。這下他才仿佛想通了什么事氧化鎂、碳酸根了。這下他才仿佛想通了什么事似的，撇過頭，拍了一下后桌，那后桌頓時(shí)明白似的，撇過頭，拍了一下后桌，那后桌頓時(shí)明白他，拿出指甲刀扔向他，他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲長(zhǎng)得你僵尸啊，指甲長(zhǎng)得那么快那么快”。他便小心翼翼地修理他那雙手。他便小心翼翼地修理他那雙手。 指甲指甲天天修，注定長(zhǎng)沒那么快，很快剪得手指頭只天天修，注定長(zhǎng)沒那么快，很快剪得手指頭只剩下肉了，如果不疼的話，他恨不得也剪下一塊來，剩下肉了，如果不疼的話，他恨不得也剪下一塊來，這樣過去了七八分鐘。這樣過去了七

27、八分鐘。 還剩的七八分鐘還剩的七八分鐘摳鼻屎摳鼻屎。小心翼翼地從鼻子里。小心翼翼地從鼻子里取些，再不厭其煩地抹到墻邊去。取些，再不厭其煩地抹到墻邊去。真苦了那墻，舊真苦了那墻，舊傷未愈，又添新傷，反反復(fù)復(fù)，孜孜不倦，真感嘆傷未愈，又添新傷，反反復(fù)復(fù)，孜孜不倦，真感嘆他鼻孔里的物產(chǎn)豐富，永無止境。他鼻孔里的物產(chǎn)豐富，永無止境。 下課鈴響了，他終于罷手，手拿到窗簾布里抹下課鈴響了，他終于罷手，手拿到窗簾布里抹了抹，放進(jìn)口袋，一搖一擺地離開教室。了抹，放進(jìn)口袋，一搖一擺地離開教室。 上課鈴響后，他又回到位子，又做同樣的的事，上課鈴響后，他又回到位子，又做同樣的的事，每節(jié)課內(nèi)容一樣，偶爾調(diào)換順序而已。

28、初中生活怎每節(jié)課內(nèi)容一樣，偶爾調(diào)換順序而已。初中生活怎能這樣，能這樣，一瞇、一愣、一剪、一掏中，一瞇、一愣、一剪、一掏中，在麻木無知在麻木無知中消逝去？等瞇完三年、愣到中考，才會(huì)知道掏來中消逝去？等瞇完三年、愣到中考，才會(huì)知道掏來掏去，給他帶來了什么！什么！掏去，給他帶來了什么！什么！ 例文例文2：今晚，因?yàn)橹苡洓]交，語(yǔ)文老師今晚，因?yàn)橹苡洓]交，語(yǔ)文老師把我們一大幫人叫到了辦公室。把我們一大幫人叫到了辦公室?！爸苡浂己脦讉€(gè)周記都好幾個(gè)星期沒交了，這下完了，肯定是新帳舊帳一起算星期沒交了，這下完了，肯定是新帳舊帳一起算了。了。”走到辦公室門口，我的心都涼到腳底了。走到辦公室門口，我的心都涼到腳底

29、了。沒辦法，我只好硬著頭皮進(jìn)去了。還好，里面還沒辦法，我只好硬著頭皮進(jìn)去了。還好，里面還有人陪著。有人陪著。 “咋回事，我是最后一個(gè)，完了！咋回事，我是最后一個(gè)，完了！”我低著我低著頭來到老師面前。頭來到老師面前?！俺林?zhèn)定，不要緊張。老師沉著鎮(zhèn)定，不要緊張。老師不會(huì)打人的。不會(huì)打人的?！蔽倚睦锵氲?。老師開口了：我心里想道。老師開口了：“張張希望，考得不錯(cuò)嘛。希望，考得不錯(cuò)嘛。”“”“還不錯(cuò)？都班級(jí)倒數(shù)了，還不錯(cuò)？都班級(jí)倒數(shù)了，老師是不是在損我呀？老師是不是在損我呀？”我心里嘀咕著。我心里嘀咕著?！爸苡浿苡浽趺礇]交，寫完了沒有？這點(diǎn)任務(wù)兩個(gè)星期都完怎么沒交，寫完了沒有？這點(diǎn)任務(wù)兩個(gè)星期都完成不

30、了，這樣下去，對(duì)以后升學(xué)是有影響成不了，這樣下去，對(duì)以后升學(xué)是有影響的。的?！薄啊薄皯K啦！舊帳新帳一起算，有的苦頭吃慘啦！舊帳新帳一起算，有的苦頭吃了。了?！?“我們暫且既往不咎，我們暫且既往不咎，”老師又發(fā)話了，老師又發(fā)話了，“我們只考慮眼前的，過去的就讓它過去我們只考慮眼前的，過去的就讓它過去吧。吧?！?“真酷，真帥，難怪語(yǔ)文老師這么胖，真酷，真帥，難怪語(yǔ)文老師這么胖，宰相肚里能撐船嘛！以前的都算了，這次宰相肚里能撐船嘛！以前的都算了，這次也算了吧，反正也不在乎一次兩次。也算了吧，反正也不在乎一次兩次?！?“準(zhǔn)備什么時(shí)候交，你說吧。準(zhǔn)備什么時(shí)候交，你說吧?！蓖哼€通牒還是下了。是下了。 “星期五。星期五?！蔽液貌蝗菀鬃聊コ鰝€(gè)時(shí)間我好不容易琢磨出個(gè)時(shí)間來。來。 “什么？星期五，也太晚了吧。什么？星期五，也太晚了吧?！?“有沒有搞錯(cuò)呀？?jī)商鞂懸黄恼?，不錯(cuò)啦。況有沒有搞錯(cuò)呀？?jī)商鞂懸黄恼?，不錯(cuò)啦。況且又沒有靈感，被作業(yè)壓得連牢騷都發(fā)不出來了。且又沒有靈感，被作業(yè)壓得連牢騷都發(fā)不出來了。”我心里雖怎么想，可嘴上還是說，我心里雖怎么想，可嘴上還是說，“星期三交一篇，星期三交一篇，星期四交兩篇，星期五交三篇，怎么樣？星期四交兩篇，星期五交