表格的設(shè)計與制作

1、表格的設(shè)計與制作教學(xué)設(shè)計一、教材分析1、地位與作用“表格的設(shè)計與制作”選自七年級上冊第二章第三節(jié)，本節(jié)的內(nèi)容 主要是為學(xué)生提供一種整理信息的方法，讓學(xué)生明白在“知識表格化” 的時代中，如何用表格來整理相關(guān)信息，有效表達(dá)它們之間的關(guān)系。 這對于下面的學(xué)習(xí)和高中階段的學(xué)習(xí)都是一個必要的知識鋪墊。2、教學(xué)目標(biāo)(1) 知識與技能 理解表格中的行、列、表頭、單元格的概念。 了解運用表格整理信息的過程，能繪出簡單的表格。 能根據(jù)需求裝飾表格。(2) 過程與方法學(xué)生通過“校園小歌手”初賽報名表的制作，體會表格在表現(xiàn)信 息方面的優(yōu)勢，學(xué)生會用表格來恰當(dāng)表達(dá)生活中的信息。(3) 情感態(tài)度與價值觀通過制作報名表，

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生用計算機(jī)解決生活實際問題的能 力。3、課程結(jié)構(gòu)特點以及教學(xué)重難點本節(jié)從為“校園小歌手”初賽報名的數(shù)據(jù)整理的需求出發(fā)，表明 表格形式在規(guī)范填寫或統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)資料方面的優(yōu)勢，從而引出制作 一張校園小歌手初賽報名登記表的任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí) 到下面的內(nèi)容：創(chuàng)建表格今修建表格。處理表格中的文字分修飾表 格。教學(xué)重點：(1) 理解表格中的行、列、表頭、單元格的概念。(2) 能繪制出簡單的表格并進(jìn)行修飾。教學(xué)難點：(1) 會運用表格上的各項“選定”操作。(2) 斜線表頭的繪制。二、教法分析1、教學(xué)設(shè)計的理念初中信息技術(shù)課作為綜合實踐活動課程的一部分，不能象以前那 樣只注重講練結(jié)合。處

3、于這個年齡段的學(xué)生，思維比較活躍，好奇心 強(qiáng)，富有探索精神。因此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué) 習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。現(xiàn) 代信息技術(shù)教學(xué)就應(yīng)遵循以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以活動為主 線的教學(xué)原則。2、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法。三、學(xué)法分析1、學(xué)情分析通過前一段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的計算機(jī)基本操作能力及掌 握了 word文字排版的基本操作。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，他能夠通過自 學(xué)完成這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在老師的引 導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠掌握。2、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生首先通過對比的方式直接體會到表格在表達(dá)信息方面的優(yōu)

4、 點。然后在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和成果展 示等學(xué)習(xí)方式逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在活動過程中實現(xiàn)知識傳遞、遷移。3、反饋調(diào)控措施完成了整節(jié)課的知識講授以后，課上可以通過讓學(xué)生展示自己的 成果，互相交流評價，用以相互取長補短，而課后可以通過讓學(xué)生繼 續(xù)制作一份其他形式的表格，如通訊錄、課程表等，讓學(xué)生有一個拓 展的空間，同時也了解到學(xué)生是否能真正學(xué)以致用。四、教學(xué)過程初中信息技術(shù)課的特點是實踐操作性強(qiáng)。為此，教學(xué)過程當(dāng)中我 將采用的教學(xué)環(huán)境是多媒體課室、自制課件、彩筆等。在課堂當(dāng)中， 我將分為如下五個環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題大約3分鐘；2、提 出問題、探究方法大約2分鐘；3、講

5、解新知、任務(wù)驅(qū)動大約25分鐘;4、成果展示，交流評價10分鐘左右；5、歸納總結(jié)，作業(yè)布置，大 約5分鐘。1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。播放2010年亞運會劉翔110米欄沖刺的視頻文件，再出示比賽 結(jié)果統(tǒng)計表。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用表格呈現(xiàn)比賽結(jié)果具有直觀、清楚的 優(yōu)點。通過兩種表現(xiàn)方式的對比，讓學(xué)生體會使用表格的優(yōu)勢，激發(fā) 學(xué)習(xí)熱情。2、提出問題、探究方法。提出一個問題：怎樣用表格整理“校園小歌手”的報名信息？ 引導(dǎo)學(xué)生一起尋找解決問題的方法，得出流程：(1) 根據(jù)預(yù)期的需要確定表格的基本結(jié)構(gòu)，并在文檔中創(chuàng)建表格；(2) 根據(jù)需要調(diào)整和修改表格的結(jié)構(gòu)；(3) 處理表格中的文字；(4) 從整體上修飾表格，使

6、它更加美觀創(chuàng)設(shè)的問題包含了課文一開始所提出的三個小問題，這樣設(shè)計可讓學(xué) 生在問題的引導(dǎo)下，對照課文所提供的教學(xué)資源討論、尋求解決問題 的方法。3、講解新知、任務(wù)驅(qū)動要求學(xué)生根據(jù)以上的流程，在教師和課文的幫助下開展完成任務(wù)的工 作：(1) 創(chuàng)建表格 插入4行3列的表格。 思考并回答“實踐”和“探究”中提出的問題。(2) 表格 調(diào)整“行高”或“列寬”。 增加行或列。 繪制“斜線表頭”。(3) 處理表格中的文字 輸入表格內(nèi)容。 設(shè)置表格內(nèi)的對齊方式。(4) 修飾表格 改變表格的邊框線。 設(shè)置單元格底紋。 思考并回答“實踐"和“探究”中提出的問題學(xué)生在明確的操作步驟指導(dǎo)下完成一系列的操作，可

7、讓學(xué)生的成 就感得到滿足。有能力的學(xué)生可以在課文的引導(dǎo)下完成任務(wù)，基礎(chǔ)較 薄弱的學(xué)生則可以在教師的幫助下完成任務(wù)，這樣兼顧了不同層次學(xué) 生的需要。另外，還可以利用生生互助，讓提前完成任務(wù)的學(xué)生充當(dāng) 小老師來幫助未完成任務(wù)的學(xué)生。4、成果展示，交流評價以小組為單位，讓學(xué)生們將成果展示給周圍的同學(xué)看，相互交流評價, 從而取長補短。5、歸納總結(jié)，作業(yè)布置首先，我會讓同學(xué)們以小組形式相互討論，總結(jié)經(jīng)驗，之后派代表發(fā) 言。比如這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，掌握了哪些方法，還有什么地方不 明白的，進(jìn)行進(jìn)一步的補充和完善，之后布置作業(yè)。五、教學(xué)反思這節(jié)課我們在任務(wù)驅(qū)動下通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興 趣，老師提出問題，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中感受到成果實現(xiàn)的喜悅，任務(wù) 當(dāng)中培養(yǎng)了他們團(tuán)隊協(xié)作的精神，掌握了重點知識，完成了難點任務(wù)。 根據(jù)中學(xué)新課標(biāo)，新課改的內(nèi)容，我注意到利用自主、協(xié)作、創(chuàng)新式 學(xué)習(xí)方法去改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，使他們由被動的接受變成主動的