開放的語文學習對學生的阻礙

1、開放的語文學習對學生的阻礙固厚回1圓鋤國開放的話文學習對學生的阻礙內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)團結(jié)小學孫然摘要作為語文教師，我常常能聽抵家長抱怨學生的語文成績很糟糕，也常常能 看到學生在寫作文時皺起的眉頭,更常常聽到同行們對某一篇課文講解中的疑惑.關(guān)鍵詞阻礙小學生語文教學咱們的語文教學究竟要教會學生什么呢?課程標準給了咱們很標準的答案,可咱們這些困惑乂該如何解決呢?我想 這些困惑的其中一個形成的緣故是因為咱們這些語文教師 并無給小孩們創(chuàng)設(shè)一個開放的語文學習的平臺.對此,我 在近幾年的教學中，做了以下的嘗試：1走進多姿多彩的生活生活是語文學習的源泉,也是語文能力形成的必要營 養(yǎng).語文能力的形成關(guān)乎到小

2、孩們爾后的生活,學習，工作. 學生在課堂上學到的僅僅是九牛一毫,因此咱們要提倡小孩 們把語文學習融入到多姿多彩的生活中.第一,要提倡學生參加活動,在活動中學習觀看,交流， 總結(jié).如寫觀看日記,辦手抄報,排演講義劇，開辯論會,調(diào)查 訪問等.固然,所有的活動必然要引導學生自主地學習，交 流,要確保學生在實踐活動中動起來.為了調(diào)動起每一個學生 的主動參與性,激發(fā)他們的實踐欲望,結(jié)合學生對科普類讀 物的愛好,我在班中開展了我是小小觀看員的活動.我先 引導學生依照自己的喜好選擇與自己緊密相關(guān)的,適合自己 學習的內(nèi)容作為觀看對象，比如，小動物,植物，乂適本地進行了觀看對象的擴展，比如:學校環(huán)境，城市轉(zhuǎn)變?nèi)?/p>

3、后， 讓小孩們依照各自相同的愛好愛好志愿結(jié)合,組成小組,選 出組長,合理分工,要求各小組在小組長的率領(lǐng)下開展活動， 詳細記錄,在每一個月固定的交流課上給學生搭建交流的平 臺.在如此的平臺上,學生能夠為所欲為地交流所見,所感， 在有的放矢的交流與傾聽中，鍛煉了自身的語文能力. 類似的實踐活動不僅要在學校開展，更要鼓舞學生走出 校門，走向社會,進行調(diào)查,訪問.上個學期，咱們的講義上就 有邀游漢字王國的綜合性學習，其中，有一部份內(nèi)容確實是 要小孩們走上街頭,尋覓并更正錯別字.在我的鼓舞下，小孩 們拿起相機,帶著記錄本,走上了街頭,他們找到了許多錯別 字,而且還和寫錯字的人進行了交流.在如此的與生疏人

4、的 交流中，教給他們正確的漢字，既要有勇氣，也要有說服人的 理據(jù),看著他們最后完成的調(diào)查報告,我很欣慰.盡管也遭遇 了很多挫折，但小孩們?nèi)允侨〉昧隋憻?，也明白了如何與人 交流,這不確實是語文能力的養(yǎng)成嗎？2課堂教學不僅要立足講義語文教師,必需著眼于大語文觀，僅立足講義是遠遠不 夠的，必需放眼課外,將課堂教學與學生的生活扣合起來,不 斷拓寬學生的思路,學生才會擁有自由馳騁的余地.如在學 習了冬陽？童年?駱駝隊后，乂補充閱讀了關(guān)于作者林海音 的大量資料，使學生對林海音和她充滿淡淡憂傷的城南舊 事充滿了愛好,于是為小孩們推薦了這本書,他們讀得津津 有趣,連平常并非愛看書的小孩,也認真地讀了起來.另外

5、,課堂教學中，語文教師還要有一雙擅長發(fā)覺的眼 睛.那個發(fā)覺并非是發(fā)覺學生的閃光點,而是要擅長發(fā)覺課 文提供的能對學生做適當讀寫結(jié)合訓練的訓練點.現(xiàn)在,越 來越多的教師和家長抱怨小孩的習作水平差,其中一個緣故 確實是學生并無將講義中學到的寫作方式專門好地運用，因此 恰倒益處的讀寫結(jié)合訓練是能夠使學生作文水平提高的有 效途徑.我老是喜愛在講完一篇文章后,找一個訓練點，讓孩 子們多多動筆,有時是對句子的仿寫,有時是對表達順序的 回憶,有時是對人物,事物特點的描述,在如此的訓練下，學 生的能力確實有所提高.再結(jié)合上文中提到的各類實踐活 動，小孩們既有話可說,也明白怎么說了.因此,如此的課堂 教學使我熟

6、悉到,學生在如此的活動中，既能充分展現(xiàn)出自 己的個性，乂能激發(fā)他們的發(fā)散思維,使他們從內(nèi)心深處認 識到學習的重要性，對語文教學起到了事半功倍的作用. 語文學習確實是如此，它沒有固定的方式，沒有固定的內(nèi) 容，卻乂能夠不時處處學習到.確實是那句生活處處皆學問 所表達的意思吧.從事語文教學工作以來,老是會感嘆語文 教學的艱巨，同時乂總會發(fā)覺生活的每一件小事，乃至是一 次春雨,一次冬雪,一朵小花,一株小草都能夠幫我解決教學 中的疑難.因此,語文的學習應(yīng)該是開放的,制造性的.在這 樣開放的語文學習中，學生才可不能拘泥于講義中抽象的修辭 手法,寫作方式.只有在如此開放的語文學習中,才會涌現(xiàn)出 更多的林海音，才會寫出更多的呼蘭河傳，也才會有 學生語文能力的不斷提升.以說,如此的一個competition完滿是切近生活實際，給了不 同基礎(chǔ)的每位學生用英語進行交際的機遇.如此的結(jié)尾實際 將學生的思維推向了另一商潮.因為如此的結(jié)尾既達到了本 課的教學目的一一讓學生把握此刻完成時態(tài)，乂培育了他們 的環(huán)保意識,進展了思維,一舉多得.綜上所述,課堂教學中有了學習氣氛和認知沖突，即營 造了