開放的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的阻礙

1、開放的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的阻礙固厚回1圓鋤國開放的話文學(xué)習(xí)對學(xué)生的阻礙內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)團結(jié)小學(xué)孫然摘要作為語文教師，我常常能聽抵家長抱怨學(xué)生的語文成績很糟糕，也常常能 看到學(xué)生在寫作文時皺起的眉頭,更常常聽到同行們對某一篇課文講解中的疑惑.關(guān)鍵詞阻礙小學(xué)生語文教學(xué)咱們的語文教學(xué)究竟要教會學(xué)生什么呢?課程標(biāo)準(zhǔn)給了咱們很標(biāo)準(zhǔn)的答案,可咱們這些困惑乂該如何解決呢?我想 這些困惑的其中一個形成的緣故是因為咱們這些語文教師 并無給小孩們創(chuàng)設(shè)一個開放的語文學(xué)習(xí)的平臺.對此,我 在近幾年的教學(xué)中，做了以下的嘗試：1走進多姿多彩的生活生活是語文學(xué)習(xí)的源泉,也是語文能力形成的必要營 養(yǎng).語文能力的形成關(guān)乎到小

2、孩們爾后的生活,學(xué)習(xí)，工作. 學(xué)生在課堂上學(xué)到的僅僅是九牛一毫,因此咱們要提倡小孩 們把語文學(xué)習(xí)融入到多姿多彩的生活中.第一,要提倡學(xué)生參加活動,在活動中學(xué)習(xí)觀看,交流， 總結(jié).如寫觀看日記,辦手抄報,排演講義劇，開辯論會,調(diào)查 訪問等.固然,所有的活動必然要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，交 流,要確保學(xué)生在實踐活動中動起來.為了調(diào)動起每一個學(xué)生 的主動參與性,激發(fā)他們的實踐欲望,結(jié)合學(xué)生對科普類讀 物的愛好,我在班中開展了我是小小觀看員的活動.我先 引導(dǎo)學(xué)生依照自己的喜好選擇與自己緊密相關(guān)的,適合自己 學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為觀看對象，比如，小動物,植物，乂適本地進行了觀看對象的擴展，比如:學(xué)校環(huán)境，城市轉(zhuǎn)變?nèi)?/p>

3、后， 讓小孩們依照各自相同的愛好愛好志愿結(jié)合,組成小組,選 出組長,合理分工,要求各小組在小組長的率領(lǐng)下開展活動， 詳細(xì)記錄,在每一個月固定的交流課上給學(xué)生搭建交流的平 臺.在如此的平臺上,學(xué)生能夠為所欲為地交流所見,所感， 在有的放矢的交流與傾聽中，鍛煉了自身的語文能力. 類似的實踐活動不僅要在學(xué)校開展，更要鼓舞學(xué)生走出 校門，走向社會,進行調(diào)查,訪問.上個學(xué)期，咱們的講義上就 有邀游漢字王國的綜合性學(xué)習(xí)，其中，有一部份內(nèi)容確實是 要小孩們走上街頭,尋覓并更正錯別字.在我的鼓舞下，小孩 們拿起相機,帶著記錄本,走上了街頭,他們找到了許多錯別 字,而且還和寫錯字的人進行了交流.在如此的與生疏人

4、的 交流中，教給他們正確的漢字，既要有勇氣，也要有說服人的 理據(jù),看著他們最后完成的調(diào)查報告,我很欣慰.盡管也遭遇 了很多挫折，但小孩們?nèi)允侨〉昧隋憻?，也明白了如何與人 交流,這不確實是語文能力的養(yǎng)成嗎？2課堂教學(xué)不僅要立足講義語文教師,必需著眼于大語文觀，僅立足講義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠的，必需放眼課外,將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活扣合起來,不 斷拓寬學(xué)生的思路,學(xué)生才會擁有自由馳騁的余地.如在學(xué) 習(xí)了冬陽？童年?駱駝隊后，乂補充閱讀了關(guān)于作者林海音 的大量資料，使學(xué)生對林海音和她充滿淡淡憂傷的城南舊 事充滿了愛好,于是為小孩們推薦了這本書,他們讀得津津 有趣,連平常并非愛看書的小孩,也認(rèn)真地讀了起來.另外

5、,課堂教學(xué)中，語文教師還要有一雙擅長發(fā)覺的眼 睛.那個發(fā)覺并非是發(fā)覺學(xué)生的閃光點,而是要擅長發(fā)覺課 文提供的能對學(xué)生做適當(dāng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練的訓(xùn)練點.現(xiàn)在,越 來越多的教師和家長抱怨小孩的習(xí)作水平差,其中一個緣故 確實是學(xué)生并無將講義中學(xué)到的寫作方式專門好地運用，因此 恰倒益處的讀寫結(jié)合訓(xùn)練是能夠使學(xué)生作文水平提高的有 效途徑.我老是喜愛在講完一篇文章后,找一個訓(xùn)練點，讓孩 子們多多動筆,有時是對句子的仿寫,有時是對表達順序的 回憶,有時是對人物,事物特點的描述,在如此的訓(xùn)練下，學(xué) 生的能力確實有所提高.再結(jié)合上文中提到的各類實踐活 動，小孩們既有話可說,也明白怎么說了.因此,如此的課堂 教學(xué)使我熟

6、悉到,學(xué)生在如此的活動中，既能充分展現(xiàn)出自 己的個性，乂能激發(fā)他們的發(fā)散思維,使他們從內(nèi)心深處認(rèn) 識到學(xué)習(xí)的重要性，對語文教學(xué)起到了事半功倍的作用. 語文學(xué)習(xí)確實是如此，它沒有固定的方式，沒有固定的內(nèi) 容，卻乂能夠不時處處學(xué)習(xí)到.確實是那句生活處處皆學(xué)問 所表達的意思吧.從事語文教學(xué)工作以來,老是會感嘆語文 教學(xué)的艱巨，同時乂總會發(fā)覺生活的每一件小事，乃至是一 次春雨,一次冬雪,一朵小花,一株小草都能夠幫我解決教學(xué) 中的疑難.因此,語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是開放的,制造性的.在這 樣開放的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生才可不能拘泥于講義中抽象的修辭 手法,寫作方式.只有在如此開放的語文學(xué)習(xí)中,才會涌現(xiàn)出 更多的林海音，才會寫出更多的呼蘭河傳，也才會有 學(xué)生語文能力的不斷提升.以說,如此的一個competition完滿是切近生活實際，給了不 同基礎(chǔ)的每位學(xué)生用英語進行交際的機遇.如此的結(jié)尾實際 將學(xué)生的思維推向了另一商潮.因為如此的結(jié)尾既達到了本 課的教學(xué)目的一一讓學(xué)生把握此刻完成時態(tài)，乂培育了他們 的環(huán)保意識,進展了思維,一舉多得.綜上所述,課堂教學(xué)中有了學(xué)習(xí)氣氛和認(rèn)知沖突，即營 造了