《形狀與抗彎曲能力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、    形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計(jì)    王晶雁中圖分類號(hào)：g623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1002-7661（2017）17-0046-02一、教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證的意識(shí)；3.發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅；4.明白節(jié)約資源的重要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生分組探究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：初步理解改變形狀其實(shí)就是增加了厚度，從而能夠提高材料的抗彎曲能力。三、設(shè)計(jì)思路1.原來(lái)教材中本課分為兩個(gè)活動(dòng)第一，先研究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)

2、又可以分成兩個(gè)活動(dòng)來(lái)運(yùn)作。一是讓學(xué)生來(lái)做一做紙橋。二是測(cè)量紙橋的抗彎曲能力。第二，研究瓦楞紙板的形狀結(jié)構(gòu)。研究瓦楞紙板不但可以加強(qiáng)對(duì)第一個(gè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，而且可以讓學(xué)生感受到身邊的許多“視而不見(jiàn)”的科學(xué)現(xiàn)象，從而激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)識(shí)更多的、較復(fù)雜的形狀結(jié)構(gòu)。2.自己對(duì)活動(dòng)的重新排序與整合（1）以走過(guò)“自制紙橋”的游戲?qū)?，激發(fā)孩子的興趣，接著引發(fā)他們思考，這種紙橋?yàn)楹文艹惺苋绱舜蟮膲毫Γ课覀儊?lái)解剖觀察一下，從而發(fā)現(xiàn)瓦楞結(jié)構(gòu)。再由瓦楞形狀延伸到其它形狀的紙橋研究。（2）當(dāng)學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，引發(fā)思考“為何紙的形狀改變后，會(huì)改變抗彎曲能力？”當(dāng)學(xué)生作出推測(cè)后，現(xiàn)場(chǎng)讓他們進(jìn)行測(cè)量，并估算出厚度增加的倍數(shù)，到此疑惑

3、終被解開(kāi)。（3）最后再回到生活中找一找常見(jiàn)的不同形狀的薄板結(jié)構(gòu)（原來(lái)教材中的第一個(gè)環(huán)節(jié)）。這堂課的設(shè)計(jì)是按照“質(zhì)疑探究表達(dá)交流測(cè)量驗(yàn)證”的過(guò)程來(lái)進(jìn)行的， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.演示用的鋁合金窗的邊角料、pvc管等不同形狀的薄板材料。2.每組1袋墊圈、5張同樣大小的紙、瓦楞紙（三層）每組一份、自制架紙橋的橋墩（口形pvc排線管，表面貼上防滑紙并固定橋距）兩個(gè)。3.每組實(shí)驗(yàn)記錄單一份。4.ppt課件一份。五、教學(xué)步驟（一）引入1.回憶：上節(jié)課中，你們小組搭的紙橋最多能承受幾枚墊圈？2.游戲：看今天老師也搭了一個(gè)紙橋，誰(shuí)能上來(lái)走過(guò)這個(gè)紙橋？（ 教師邀請(qǐng)學(xué)生走過(guò)包裝紙板搭成的紙橋上。

4、）3.質(zhì)疑： 為何今天的紙橋，比起上節(jié)課的紙橋，有如此強(qiáng)的抗彎曲能力？4.觀察：（教師發(fā)給每個(gè)小組一張瓦楞紙）引導(dǎo)學(xué)生觀察并剖開(kāi)，研究它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)瓦楞結(jié)構(gòu)。并請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫(huà)一畫(huà)瓦楞形的橫截面。5.對(duì)比未折過(guò)的紙橋，橫截面形狀為“一”字形。6.揭題：看來(lái)，柔弱的紙通過(guò)改變形狀，具備了很強(qiáng)的抗彎曲能力。今天我們就來(lái)研究“形狀與抗彎曲能力”。（板書(shū)課題）（二）實(shí)驗(yàn)探究1.提問(wèn)：一張平展的紙形狀改變后，抗彎曲能力就會(huì)改變嗎？就以瓦楞紙為例，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究嗎？抽生回答，并適時(shí)復(fù)習(xí)“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”的方法及注意事項(xiàng)：每張紙只折一次，不要反復(fù)使用，并只測(cè)試一次；橋墩距離不變；紙橋長(zhǎng)度不變；輕放墊圈、放

5、中間，以紙橋觸到桌面為止。（教師適時(shí)板書(shū)五種紙橋的形狀：一 o w u 口）。2.自主實(shí)驗(yàn)：探究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系（1）各小組動(dòng)手折出不同形狀的紙橋，并實(shí)驗(yàn)：測(cè)試五種形狀紙橋能夠承受墊圈的數(shù)量。（2）各小組記錄、共享數(shù)據(jù)，并貼在黑板上形成“各組實(shí)驗(yàn)總表”。（3）觀察數(shù)據(jù)，思考有何發(fā)現(xiàn)？原因是什么？（4）分析數(shù)據(jù)、交流發(fā)現(xiàn)：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。3.思考：為何紙的形狀改變，會(huì)改變它的抗彎曲能力？4.現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證：介紹一張a4紙厚度為0.088毫米，測(cè)量一張改變形狀后的紙梁厚度，估算出厚度增加了幾倍。進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)：把材料做成種形狀，雖然減少了材料的寬度，但卻相當(dāng)于增加了材料的厚度。5.節(jié)省資源教育：（演示）老師這里需要一百?gòu)坅4紙厚度才能達(dá)到約1.0厘米，而今天同學(xué)們僅用了一張紙就能將厚度改變?yōu)?.0厘米左右，大大節(jié)省了資源。（三）應(yīng)用1.課件及實(shí)物展示：生產(chǎn)生活中多種形狀的薄板形材料：角鋼、圓鋼管、槽鋼、口形鋼、瓦楞鋼板、工形鋼。2.思考：它們應(yīng)用在生活中的哪些地方？抽生答，教師用課件補(bǔ)充。（四）啟示一張柔弱的紙，通過(guò)改變