圖形的對(duì)稱教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載圖形的對(duì)稱教學(xué)反思教學(xué)思路 ：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。 數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)， 特別要充分考慮計(jì)算器、 計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源， 把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具， 致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 使學(xué)生樂(lè)意并有更多的經(jīng)歷投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！薄坝行У臄?shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！北竟?jié)課設(shè)計(jì)折一折，畫(huà)一畫(huà)，找一找，想一想等一系列有序的活

2、動(dòng)， 為學(xué)生搭建體驗(yàn)探索的平臺(tái)，突破了難點(diǎn)。 這樣的設(shè)計(jì)提供了讓學(xué)生探索、 交流的時(shí)間和空間， 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)， 明確對(duì)稱軸條數(shù)的不同。 首先讓學(xué)生研究長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，通過(guò)不同方法的觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有 2 條對(duì)稱軸，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸。 接著讓學(xué)生嘗試探索正方形的對(duì)稱軸， 并通過(guò)對(duì)不同折法和畫(huà)法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有 4 條對(duì)稱軸。最后通過(guò)不同梯度的練習(xí)， 加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)與反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、觀察

3、：出示古建筑、蝴蝶、蜻蜓觀察它們有什么相同的特點(diǎn)？2、對(duì)折：用對(duì)折的方法證明他們是軸對(duì)稱圖形。3、對(duì)稱軸：介紹對(duì)稱軸的畫(huà)法 設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)這一教學(xué)理念，喚起學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形已有的認(rèn)識(shí)。利用白板的點(diǎn)劃線功能使學(xué)生直觀形象的認(rèn)識(shí)本節(jié)課要研究的內(nèi)容對(duì)稱軸。學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、組織活動(dòng)，探究新知（一）引導(dǎo)探究長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸老師提供三份學(xué)習(xí)材料，學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，交流“你是怎樣找到對(duì)稱軸的？” 設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，要找準(zhǔn)畫(huà)好對(duì)稱軸，必須明確什么是對(duì)稱軸，但這是一個(gè)抽象的概念，只有讓學(xué)生從折一折的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、理

4、解，有了動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組合作的中進(jìn)行探究，這樣的程序可以引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由直觀到抽象，準(zhǔn)確理解和掌握對(duì)稱軸的含義及畫(huà)法，最后利用白板的插入功能配上flash動(dòng)畫(huà)展示折的過(guò)程，不僅活躍了課堂氣氛，更加深了學(xué)生對(duì)新知的理解。借助白板的直尺工具畫(huà)對(duì)稱軸，使學(xué)生深刻的理解“找中點(diǎn)的方法”，初步感知軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。（二）自主探究正方形的對(duì)稱軸提問(wèn)：為什么正方形有4 條對(duì)稱軸，而長(zhǎng)方形只有2 條呢？ 設(shè)計(jì)意圖：有了長(zhǎng)方形的探索經(jīng)驗(yàn)，正方形放手讓學(xué)生自主探索，在操作中發(fā)現(xiàn)了正方形有4 條對(duì)稱軸，這樣由扶到放，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。利用白板的隱形幕布功能，自然的將長(zhǎng)方形與正方形的對(duì)稱

5、軸進(jìn)行比較，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索欲望。三、實(shí)踐操作，鞏固提高1、折一折，看看哪些不是軸對(duì)稱圖形。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，動(dòng)手操作，利用白板的拖動(dòng)功能實(shí)現(xiàn)圖形的分類(lèi)，加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的操作、表達(dá)、合作能力和探索意識(shí)。2、畫(huà)圖案的對(duì)稱軸。（ 1）下面的圖形都是軸對(duì)稱圖形嗎？（ 2）是軸對(duì)稱圖形的各有幾條對(duì)稱軸？試著把它們畫(huà)出來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖：利用刪除功能及時(shí)將不是軸對(duì)稱圖形的去掉，接著利用聚光燈功能把學(xué)生的注意力集中到第二個(gè)圖形上。學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，對(duì)新知進(jìn)行拓展，升華，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、探究軸對(duì)稱

6、圖形的特點(diǎn)軸對(duì)稱圖形沿著對(duì)稱軸折疊時(shí)，為什么兩側(cè)的圖形能夠完全重合？根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)畫(huà)圖形的另一半。（想想做做3） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究軸對(duì)稱圖形為什么沿著對(duì)稱軸對(duì)折時(shí)能夠完全重合，發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，用電子筆書(shū)畫(huà)出軸對(duì)稱圖形。引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)畫(huà)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。4、猜一猜，有幾條對(duì)稱軸 設(shè)計(jì)意圖：利用超鏈接功能， 借助 ppt 動(dòng)態(tài)演示出每張剪紙作品的所有對(duì)稱軸，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。四、課堂小結(jié)1、談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？2、探究：正多邊形的對(duì)稱軸，完成表格。 設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)要使學(xué)生帶著

7、問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題出課堂。在課的尾聲，利用幕布功能給學(xué)生布置了一項(xiàng)探究任務(wù)，自己去發(fā)現(xiàn)正多邊形對(duì)稱軸的特點(diǎn)。 葉瀾說(shuō)過(guò)：要把課堂還給學(xué)生， 讓課堂煥發(fā)生命的活力。 本課的最大特色是讓學(xué)生親自經(jīng)歷軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)稱軸的探索過(guò)程， 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體， 注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力，促使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷“做”數(shù)學(xué)的全過(guò)程， 感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)， 品嘗了成功的喜悅。 本節(jié)課首先從創(chuàng)設(shè)情境入手， 通過(guò)課件演示， 使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 接著通過(guò)實(shí)際操作， 小組合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究什么是軸對(duì)稱圖形， 什么是對(duì)稱軸以及各種圖形對(duì)稱軸的條數(shù)和畫(huà)法，通過(guò)白板的各種互動(dòng)功能，同時(shí)配上多