冀教版五年級上冊匆匆課件1

1、冀教版冀教版 五年級五年級 語文語文 上冊上冊 第二單元第二單元朱自清朱自清 作者簡介：作者簡介：朱自清，原名自華，字朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，現(xiàn)代散文家、詩人。佩弦，號秋實(shí)，現(xiàn)代散文家、詩人。 生于光緒二十四年十月初九生于光緒二十四年十月初九( 1898( 1898年年1111月月2222日日) )，卒于，卒于19481948年年8 8月月1212日。原日。原籍浙江紹興。籍浙江紹興。19201920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后在杭州第一師范（現(xiàn)在杭州高學(xué)系，后在杭州第一師范（現(xiàn)在杭州高級中學(xué)）、揚(yáng)州第八中學(xué)等校教書。級中學(xué)）、揚(yáng)州第八中學(xué)等校教書。19211921年加

2、入文學(xué)研究會，年加入文學(xué)研究會，19251925年任清華年任清華大學(xué)任教。大學(xué)任教。 代表作：代表作：綠綠、春春、背背影影、槳聲燈影里的秦淮河槳聲燈影里的秦淮河、荷荷塘月色塘月色等。其中等。其中背影背影、荷塘月荷塘月色色更是膾炙人口的名篇。更是膾炙人口的名篇。其散文善于其散文善于把真情實(shí)感通過平易的敘述表達(dá)出來，把真情實(shí)感通過平易的敘述表達(dá)出來，文筆簡約、樸素、親切、娓娓動人，文筆簡約、樸素、親切、娓娓動人，在在文學(xué)界享有盛譽(yù)，被譽(yù)為文學(xué)界享有盛譽(yù)，被譽(yù)為“美文美文”。 寫作背景：寫作背景：這篇散文寫于這篇散文寫于19221922年年3 3月，當(dāng)時(shí)作者已月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)經(jīng)2424歲。五四運(yùn)動時(shí)

3、，朱自清為光明和新時(shí)代的到歲。五四運(yùn)動時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧垮、來歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧垮、新的社會藍(lán)圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，新的社會藍(lán)圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這首感人的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這首感人的散文詩。的散文詩。作者在文中傾訴了對時(shí)光匆匆的感受，表作者在文中傾訴了對時(shí)光匆匆的感受，表達(dá)了對人生意義的思考，表現(xiàn)了要有所作為、有所貢達(dá)了對人生意義的思考，表現(xiàn)了要有

4、所作為、有所貢獻(xiàn)和力求上進(jìn)的可貴精神。獻(xiàn)和力求上進(jìn)的可貴精神。文章體裁文章體裁: :散文散文 散文以散文以抒發(fā)作者的內(nèi)心感情和思想抒發(fā)作者的內(nèi)心感情和思想體驗(yàn)體驗(yàn)為創(chuàng)作目的。為創(chuàng)作目的。品讀一品讀一：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 燕子可再來燕子可再來?xiàng)盍稍偾鄺盍稍偾嗷▋嚎稍匍_花兒可再開逝去的日子不再回逝去的日子不再回對比對比用形象化的對用形象化的對比有什么作用？比有什么作用？引出對時(shí)光和人生的引出對時(shí)光和人生的思考思考。說說這句話的說說這句話的含義？含義？品讀二品讀二 八千多日子八千多日子像針尖上一滴水像針尖上一滴水時(shí)間時(shí)間流流 大海大海 對對比比 表現(xiàn)了日

5、子表現(xiàn)了日子“溜去溜去”的特點(diǎn)是：不知不的特點(diǎn)是：不知不覺，無影無聲。顯示出個(gè)人在宇宙面前多么覺，無影無聲。顯示出個(gè)人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暫。渺小，人生多么短暫。比喻比喻我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我的日子逝去了多少呢？我的日子逝去了多少呢？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我的日子逝去了多少呢？我的日子逝去了多少呢？八千多個(gè)日子是怎樣逝去的呢？八千多個(gè)日子是怎樣逝去的呢？在第三段，在第三段，作者又提出了什么作者又提出了什么問題問題？品讀三：品讀三： 去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中

6、間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳哇，輕輕悄悄地兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳哇，輕輕悄悄地挪挪移移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候洗手的時(shí)候，日子從水盆里，日子從水盆里過去過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去過去。 我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊遮挽著的手邊過去過去。天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶。天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我

7、身上伶俐俐地從我身上跨過跨過，從我腳邊，從我腳邊飛去飛去了。等我睜了。等我睜開眼和太陽再見，這算又開眼和太陽再見，這算又溜走溜走了一日。我掩著面嘆了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過閃過了。了。 時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫得形時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說說作者是怎樣在這一段表現(xiàn)象可感。說說作者是怎樣在這一段表現(xiàn)“時(shí)日匆匆時(shí)日匆匆”這一意境的。這一意境的。 在這一段里，作者用在這一段里，作者用擬人手法寫太陽擬人手法寫太陽：“他有他有腳，輕輕悄悄地挪移腳，輕輕悄悄地挪移”；他從盆邊，從碗里，從眼；他從盆邊，從碗里，從眼前，從手邊過去了；他從我躺著的身上，休息的腳前，從手邊過去了；他從我躺著的身上，休息的腳邊跨過和飛去；我嘆息時(shí)，又從嘆息里閃過邊跨過和飛去；我嘆息時(shí)，又從嘆息里閃過。他逝他逝去得飛快，無影無蹤。去得飛快，無影無蹤。這樣生動具體的描寫，讓我這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時(shí)光的形象，他再不是看不見摸不著的空們見到了時(shí)光的形象，他再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。靈之物，而是有形有跡，可見可尋。作者思想感情：回顧作者思想感情：回顧惋惜惋惜 作者作者回顧回顧自己逝去了的八千多個(gè)日子：從白天自己逝去了的八千多個(gè)日子：從