畫楊桃第二課時(shí).PPT

1、中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟預(yù)習(xí)前置聽寫生字此詞聽寫生字此詞中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，學(xué)會(huì)本課生字詞語。學(xué)會(huì)本課生字詞語。 2、體會(huì)出無論做什么事或看問題，應(yīng)該、體會(huì)出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟導(dǎo)： 同學(xué)們，上節(jié)課我們知道作者謹(jǐn)記同學(xué)們，上節(jié)課我們知道作者謹(jǐn)記父親的話，認(rèn)認(rèn)真真地把桌上的楊桃父親的話，認(rèn)認(rèn)真真地把桌上的楊桃畫下來，當(dāng)我把畫交上去的時(shí)候，同畫下來，當(dāng)我把畫交上去的時(shí)候，同學(xué)們是怎樣

2、說的？老師又是怎樣教育學(xué)們是怎樣說的？老師又是怎樣教育的呢？它告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？的呢？它告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。學(xué)：學(xué)習(xí)緊張，積極思考學(xué)習(xí)緊張，積極思考中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟 學(xué)習(xí)第二至你五自然段討論學(xué)習(xí)第二至你五自然段討論： （1）這四個(gè)自然段講了什么？ （2）找一找哪兒是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？ 測(cè)：測(cè)：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟矯： 我的座位在前排靠邊我的座位在前排靠邊的地方。的地方。中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟我看到的楊桃根本不像平我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。個(gè)角的什么東西。矯：矯：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟矯：我認(rèn)認(rèn)真

3、真地看，老老我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。得很準(zhǔn)確。 中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟我的座位在前排靠邊的地方。我的座位在前排靠邊的地方。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。 把楊桃畫成五角星的原因把楊桃畫成五角星的原因中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟測(cè)： 我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，然而，同學(xué)們是怎樣看的呢？同學(xué)們是怎樣看的呢？中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟當(dāng)我把這幅

4、畫交出去的時(shí)候，當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。大笑起來。 中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！倒不如說是五角星吧！”中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟 學(xué)習(xí)第六至十七自然段并考慮學(xué)習(xí)第六至十七自然段并考慮 (1)開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫怎樣？后來開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫怎樣？后來 又怎樣？又怎樣？(2)為什么會(huì)有這樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？(3)在第在第11段中老師的神情為什么變得段中老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？嚴(yán)肅了？測(cè)：測(cè)：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟 老師看了看這幅畫，走到我的老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，座位坐下來，審視審

5、視了一下講桌上的了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：問大家：“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！”中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟 “審視審視”是指仔細(xì)地看。是指仔細(xì)地看。 老師之所以要走到我的座位上坐老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)橄聛恚瑢徱曋v桌上的楊桃，是因?yàn)?他他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 “審視”是什么意思？老師為什么要審視。測(cè)：測(cè)：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟“這幅畫畫得像

6、不像？這幅畫畫得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？嗎？”“不不像。像?！薄澳敲矗袷裁茨?？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“好，下一個(gè)。好，下一個(gè)?！?” 學(xué)：學(xué)：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平常現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平常看到的像楊桃嗎？看到的像楊桃嗎？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” 學(xué)：學(xué)：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟這兩個(gè)楊桃有什么不同? 測(cè)：測(cè)：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟

7、 讀讀 議議 “不像！” “像五角星！”“不像?！薄跋裎褰切恰！?對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？測(cè)：測(cè)：答句后面都是答句后面都是感嘆號(hào)感嘆號(hào)，表，表示想當(dāng)然示想當(dāng)然不假思索的語氣不假思索的語氣話語中話語中多了兩處省略多了兩處省略號(hào)號(hào)，說明同學(xué)們的，說明同學(xué)們的回回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。巴，遲遲疑疑。中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟 抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。 老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？測(cè)：測(cè)：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟“這幅畫畫得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？” “不

8、像?！?“那么，像什么呢？” “像五五角星。” 嚴(yán)肅 7矯：矯：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟 “老師”的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴(yán)肅起來。） 為什么要變呢？ （發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。） 測(cè)、矯：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟“這幅畫畫得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？” “不像?！?“那么，像什么呢？” “像五五角星?！?嚴(yán)肅 和顏悅色10矯：矯：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟 “老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，

9、要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。 理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因?yàn)椋簻y(cè)、矯：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟 他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，你看見一件東西，是是什么樣的，什么樣的，就就畫畫成什么樣，成什么樣，不要不要想當(dāng)然想當(dāng)然，畫走了樣。，畫走了樣?！睖y(cè)：測(cè)：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟 提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），楊桃的），楊桃的( )，有，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，( )忙著發(fā)忙著發(fā)笑，笑，(

10、 )看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到相信自己的眼睛，看到( )什么樣的什么樣的( )畫成畫成什么樣。什么樣。角度不同角度不同樣子也就不一樣樣子也就不一樣不要不要要要是是就就測(cè)：測(cè)：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟 （這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠服。）測(cè)、矯：我想知道 為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟 學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段 為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用？ 測(cè)：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟討論 老師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么？ 他們不同之處又是什么呢？ （要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。） （老師的話語中又提到要尊重別人的看法。）測(cè)、矯：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟學(xué)習(xí)了這篇課文我們得到了什么啟示？ 啟示：我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是。當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。測(cè)、矯測(cè)、矯中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟 誠實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。誠實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。 富蘭克林 只有在自己誠實(shí)之時(shí)，才會(huì)一眼看出身只有在自己