西師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)（第十二冊(cè)）：《空城計(jì)》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 西師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)（第十二冊(cè)）：空城計(jì)教案 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1、學(xué)習(xí)生字、新詞 2、有感情地朗讀課文，理清故事情節(jié)。 預(yù)設(shè)目標(biāo) 1、掌握生字、新詞 2、了解三國(guó)演義及諸葛亮這一光輝人物形象。 3、理清故事脈絡(luò)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、掌握生字、新詞 2、感受諸葛亮的勇氣和智慧。 教學(xué)準(zhǔn)備 重溫三國(guó)演義 教學(xué)預(yù)案 一、激情導(dǎo)趣 生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一支歌吧 (師生共同欣賞三國(guó)演義主題曲滾滾長(zhǎng)江東逝水。) 一支歌把我們帶入了一段歷史，同學(xué)們，你們知道這是一支什么歌嗎? 二、新授 (一)解題、閱讀定向 1、哪位

2、同學(xué)能給大家介紹一下三國(guó)演義這本書(shū)? 教師小結(jié)：三國(guó)演義是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，作品主要寫了魏、蜀、吳三國(guó)的興衰歷程，塑造了一系列生動(dòng)鮮明的人物形象，在中國(guó)文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。羅貫中，元末明初小說(shuō)家，著作除本書(shū)外，他還與施耐庵合寫了水滸傳。 2、在三國(guó)演義眾多的人物之中，你們最喜歡誰(shuí)?喜歡他的什么特征? 3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自三國(guó)演義第九十五回的空城計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。"計(jì)'是什么意思？ "三十六計(jì)'你知道哪些？ 學(xué)生紛紛回答：苦肉計(jì)、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三十二計(jì)空城計(jì)。它

3、是一種怎樣的策略呢？學(xué)完課文，你們將會(huì)明白。 (二)檢查預(yù)習(xí) 1、大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎?在預(yù)習(xí)中，你有沒(méi)有碰到不理解的詞句? 2、分角色朗讀課文，要求在朗讀過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，同時(shí)注意理解文章的內(nèi)容。 3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請(qǐng)用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容? (教師提醒方法：誰(shuí)?干什么?怎么樣?) (三)快速瀏覽全文，整理故事情節(jié) 事情的開(kāi)端、起因是什么？ 兵臨城下。"蜂擁而來(lái)'說(shuō)明司馬懿兵馬很多。（體味"蜂擁'一詞好在哪里） 發(fā)展：臨危之際，諸葛亮開(kāi)始使用妙計(jì)。 高潮是什么？ 板書(shū)： （一）開(kāi)端司馬懿兵臨西城 （二）發(fā)展諸葛亮臨危施計(jì) （三）高

4、潮司馬懿中計(jì) （四）結(jié)局諸葛亮釋計(jì) 教師：文章引人入勝，不僅因?yàn)榍楣?jié)吸引人，還因?yàn)槿宋镄蜗笊鷦?dòng) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1、探究空城計(jì)成功的原因。 2、有感情地朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。 預(yù)設(shè)目標(biāo) 1、能通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)小說(shuō)中的人物事件發(fā)表自己的看法。 2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，注重感悟，開(kāi)拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。 3、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)的思想。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 了解三國(guó)演義 教學(xué)預(yù)案 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、分析故事情節(jié) (1)如何去分析小說(shuō)中的人物形象呢?通常我們從小說(shuō)

5、的故事情節(jié)入手。小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。本文雖是長(zhǎng)篇節(jié)選，但是情節(jié)依然清晰完整。下面請(qǐng)大家根據(jù)情節(jié)，把課文分作四個(gè)層次。(學(xué)生劃分課文層次。) (2)課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計(jì)展開(kāi)。請(qǐng)大家在"計(jì)'字前面各添加一個(gè)動(dòng)詞，以此來(lái)概括各層的內(nèi)容。 (教師板書(shū)："計(jì)'以及"逼'、"施'、"中'、"釋'等。) 1、通過(guò)情節(jié)分析人物 下面我們就從情節(jié)入手來(lái)看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。 (1)開(kāi)端司馬懿兵臨西城：這一部分寫的是諸葛亮施用空城計(jì)的背景。文中哪些

6、地方可以看出軍情緊急?這對(duì)表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的? (教師板書(shū)："軍情緊急'及"側(cè)面'。) (2)發(fā)展諸葛亮臨危施計(jì)：面對(duì)如此緊急的軍情，諸葛亮是怎樣施計(jì)的?這可見(jiàn)諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的? (教師板書(shū)："處變不驚'及"正面'。) (3)高潮司馬懿中計(jì)：諸葛亮精心安排了一個(gè)旨在迷惑敵人的空城計(jì)，久經(jīng)沙場(chǎng)的魏國(guó)名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎?請(qǐng)大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動(dòng)的詞語(yǔ)。 (不信為什么?望見(jiàn)什么?大疑疑什么?何根據(jù)?退表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?)

7、 本層中寫到諸葛亮"笑容可掬'，請(qǐng)大家聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，說(shuō)說(shuō)他的笑中有何含義? (4)結(jié)局諸葛亮釋計(jì)：司馬懿終于領(lǐng)兵退去了，我們也替諸葛亮長(zhǎng)舒了一口氣，然而，我們也不免產(chǎn)生疑問(wèn)：諸葛亮憑什么斷定司馬懿會(huì)上當(dāng)?古人云："三十六計(jì)，走為上策。'諸葛亮為何要冒險(xiǎn)設(shè)計(jì)而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對(duì)眾官作了描寫，這對(duì)表現(xiàn)諸葛亮有何作用? *本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑，找出來(lái)，聯(lián)系上下文，分析一下，諸葛亮的笑中各有何含義? 三次。笑容可掬撫掌大笑拍手大笑（板書(shū)） 老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請(qǐng)小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)

8、言。 （小組討論） a.學(xué)生討論 b.小結(jié)：同學(xué)們講得都非常好，我綜合同學(xué)們的意見(jiàn)可以知道，孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的第二次笑是僥幸的、如釋重負(fù)的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā)言說(shuō)"孔明第三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋'，可見(jiàn)這是對(duì)司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。（板書(shū)：故做輕松、故做姿態(tài)僥幸、如釋重負(fù)自豪、嘲笑）通過(guò)這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的理由。 *學(xué)生討論 *那司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎么樣的人呢？ 學(xué)生討論 明確：1.聯(lián)系三國(guó)演義整部小說(shuō)的故事發(fā)展來(lái)看，在"空城計(jì)'之前，司馬懿剛打了勝仗，占

9、了街亭，可見(jiàn)在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在空城計(jì)這個(gè)文章里，提到司馬懿料孔明"平生謹(jǐn)慎，不曾用險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏'，可見(jiàn)司馬懿是老謀深算的。 2.（板書(shū)：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù)） 小結(jié)：司馬懿既然是一個(gè)老謀深算的人，那他為什么會(huì)中了孔明的計(jì)？孔明的空城計(jì)為什么會(huì)得以成功？請(qǐng)各個(gè)小組組織討論，歸納本組的意見(jiàn)，選出一個(gè)代表來(lái)發(fā)言。 原因："出奇計(jì)、用奇招'，其實(shí)這也是諸葛亮的"空城計(jì)'得以施計(jì)成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我們學(xué)的一個(gè)成語(yǔ)，是出奇不意 出奇不意，這也是我們今天所教的空城計(jì)中孔明嚇退司馬懿的重要原

10、因，也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的"出奇不意'。 (5)教師對(duì)本環(huán)節(jié)小結(jié)：總的來(lái)看，這篇文章是從兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。如果說(shuō)情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的是諸葛亮的"膽'的話，那么他對(duì)形勢(shì)的準(zhǔn)確分析和判斷充分表現(xiàn)了他的"識(shí)'。 (6)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)諸葛亮的"膽'和"識(shí)'之間的關(guān)系嗎? (他的膽來(lái)自于他對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)；他對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)來(lái)自他的鎮(zhèn)定和冷靜的態(tài)度。) (六)學(xué)生討論拓展 1、現(xiàn)在我們來(lái)討論兩個(gè)問(wèn)題： (1)假如這次魏國(guó)領(lǐng)兵的不是司馬懿，而是

11、他的次子司馬昭，諸葛亮還會(huì)用"空城計(jì)'嗎?(2)諸葛亮身為蜀國(guó)的丞相，在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，他的生死可謂關(guān)系到蜀國(guó)的存亡。而此時(shí)諸葛亮卻把自己置身于作戰(zhàn)的最前沿，還冒險(xiǎn)用了空城計(jì)，如果他的計(jì)謀不夠周密，如果他的部下表現(xiàn)得不夠鎮(zhèn)定，如果司馬懿并不完全像他設(shè)想的那樣多疑，如果司馬懿能聽(tīng)取他兒子的意見(jiàn)，如果司馬懿也冒險(xiǎn)進(jìn)攻等等，后果都將不堪設(shè)想，三國(guó)的歷史恐怕也要重寫!你對(duì)諸葛亮的這種冒險(xiǎn)做法有何看法? (教師小結(jié)：能對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，這正是其智慧過(guò)人之處。謹(jǐn)慎而不膽小，冒險(xiǎn)而不盲目，這種冒險(xiǎn)精神對(duì)我們處理生活中的問(wèn)題是有啟示的。) 2、在三國(guó)演義中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎? (教師：三國(guó)演義中精彩的篇章很多。"一本好書(shū)可以使人終身