紀(jì)念的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)1. 正確流利有感情地朗讀課文。2. 認(rèn)字 13 個(gè)。練習(xí)看圖、看拼音識(shí)字。3. 通過學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑、保護(hù)勞動(dòng)成果的意識(shí)。重 點(diǎn): 隨文認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文。 難 點(diǎn) : 理解課文內(nèi)容輔 助手 段 : 多媒體課件、生字卡片 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)流程：一、看圖導(dǎo)入新課1（出示有詞語的圖片）這是什么呀？你覺得這小亭子怎么樣呢？2 你從哪兒看出來的？ 紅紅的房頂 , 你的亮眼睛觀察到了顏色， 你觀察得更仔細(xì)3 猜一猜，這漂亮的亭子是誰建的？（貼出動(dòng)物圖片） ，你預(yù)習(xí)得真好，小動(dòng)物也 來和大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎他們嗎？-看到你們這么熱情，他們更高興了

2、4 建好了小亭子，動(dòng)物們會(huì)做什么呢？我們到課文中去看看吧：板書課題：紀(jì)念， （學(xué)生書空） 你怎樣來記住 “紀(jì)”字的？你有什么辦法來記住 “念” 字呢？念就是記在心里， 所以有心字底，想想我們還學(xué)過哪些心子底的漢字呢？（愿意 ）一起用心來記一記，讀讀 課題吧。二初讀課文 自主識(shí)字1紀(jì)念是一篇注音課文 ,讀課文時(shí)，認(rèn)識(shí)生字最好的辦法是什么呀？看拼音識(shí)字 法現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由指讀課文，聽清楚老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子 -大多數(shù)同學(xué)指讀 很認(rèn)真，聲音很響亮2 我要請(qǐng)剛才讀得很認(rèn)真的孩子來讀讀給大家聽聽（ 4 個(gè)同學(xué)分段朗） 1 段 你不僅 把字音讀得很準(zhǔn)，把句子也讀得很流利，還體會(huì)到了高興的心情 2

3、 段 3 , 4, 小動(dòng)物們對(duì)你們剛才的朗讀表現(xiàn)很滿意。三 隨文識(shí)字 理解課文1 剛才看圖時(shí)，你們贊美動(dòng)物們建的小亭子很漂亮 ，聽到你們的贊美，他們更開心 了，請(qǐng)看課文第一自然段， 瞧，大家圍著 （領(lǐng)讀） ,我聽起來他們不怎么高興呀？再來試試， 讀出高興的語氣來2 修好亭子以后 , 小熊建議應(yīng)該留個(gè)紀(jì)念 , 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第 2 自然段，邊讀邊想 . 動(dòng) 物們是怎么做的呢 ?（出示圖片 ） ：小熊怎么做的？ , 你怎么知道的呢？請(qǐng)你把這個(gè)句子讀出 來：它在旁邊的大石頭上 ,刻下了自己的名字 .（出示 旁邊 名字）旁邊在哪兒啊 ?身邊。指名 讀詞語3 小熊刻下了自己的名字，其他小動(dòng)物 , （領(lǐng)

4、讀）（出示句子）他們?cè)谑裁吹胤綄懮?了自己的名字。 這時(shí)候， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)亭子上都寫了哪些小動(dòng)物的名字呀？我相信同學(xué)們一定能 把這個(gè)長句子讀通順，一起來讀讀吧。4 瞧，他們?cè)谕ぷ由嫌挚逃謱?，小刺猬在做什么呀？它?huì)想些什么呢？ 小刺猬可能 會(huì)想，它要保護(hù)好大家的勞動(dòng)成果，要留下有意義的紀(jì)念。5 它會(huì)留下什么有意義的紀(jì)念呢？我們?nèi)フn文里找答案吧。請(qǐng)齊讀課文第3、 4 自然段。第二年 , 起。6 來，我們一起看看第二年春天的小亭子吧， （出示圖片） 你看到了什么？ （鮮花, 蜜 蜂, ）課文中哪兩句在描寫這幅圖的內(nèi)容?。空?qǐng)你用波浪線畫出來。 指名交流 （出示句子 ） 全班對(duì)照啊！亭子周圍開滿了五顏六色的

5、鮮花 , 小亭子更美了！ ）7 我們一起再來感受一下小亭子的美吧！齊讀鮮花開在哪兒??？出示：周圍（小老師 教讀）引讀： 原來亭子的四周都開滿了： 五顏六色的鮮花， 你都看到了哪些顏色的花呀 ?你真會(huì)觀察 ,你真會(huì)想象呀 ! 這里的花真 -多呀！真美呀！我們來讀讀這句吧！ - 讀得可真美 呀，我們都好像聞到花香了。 聽，花叢中好象有人在唱歌呢？那是誰呀？看， 蝴蝶在干嗎呢？ - 跳舞 。出示詞卡“跳舞” 。讀詞語看到這個(gè)舞字你像看到什么呀？（舞字就像一個(gè)芭蕾 舞演員 ,單腳立地 ,這里的四豎就像她的腰挺得很直.原來我們還可以從它的樣子來記住這個(gè)字）8 亭子這么美，我們?cè)賮砻烂赖刈x讀這兩句話吧！看

6、來亭子確實(shí)很美呀 , 也很熱鬧啊 , 有唱歌的 ,有跳舞的 ,大家加入動(dòng)作和想象自由來讀讀這兩句吧！指名讀 （誰愿意讀來讓教室里的老師和同學(xué)們都欣賞一下呀）評(píng)價(jià) （師評(píng)：你讀的真美，我好象也聽到了在唱歌的蜜 蜂,在跳舞的蝴蝶 /, 從你朗讀的語氣 ,我知道你很快樂 , ）其實(shí)小動(dòng)物們看到這么美的景色,也和你一樣快樂，我們一塊來讀讀吧。9，看到這美的景色，你想說什么呀？這時(shí),梅花鹿是怎么說的 - 這才是最應(yīng)該留下的紀(jì)念。出示詞語卡片“應(yīng)該” ， 你來讀讀 （找小老師 ） 你的后鼻音讀的很準(zhǔn) ,我們也來跟你學(xué)學(xué)吧。是呀 ,梅花鹿提醒了我們，種花種草，比留下名字要好多了,美的環(huán)境才是最有意義的紀(jì)念。

7、10 這么好的紀(jì)念到底是誰留下的呢？生答：你從哪里知道的？指名把句子讀出來吧！ 生:小刺猬在一旁甜甜的笑了， 師：對(duì) ,大家都不明白怎么回事兒 ,小刺猬卻笑得那么甜蜜 .那時(shí) 小刺猬心里會(huì)有什么樣的感覺？是呀,小刺猬通過自己的勞動(dòng)美化了環(huán)境 ,給大家?guī)砹丝鞓匪运睦锵癯粤嗣垡粯犹?.誰能讀出這種甜甜的感覺？ - 你朗讀的表情告訴我 ,你的心里也 和小刺猬一樣甜蜜 .小刺猬和你交朋友啦！ 四，鞏固識(shí)字1， 同學(xué)們，我們今天參觀了美麗的小亭子,看到動(dòng)物們留下了不同的紀(jì)念，你覺得哪種紀(jì)念更好??？因?yàn)榇题男袨楦嬖V我們珍惜勞動(dòng)成果，愛護(hù)環(huán)境這才是最有意義的紀(jì) 念。這是我們這節(jié)課明白的道理，看，還有

8、這么多詞語也成為我們的朋友了（出示詞語 ） 小火車開過來了 , 火車開到坐得最直的那組去了 .2 生字寶寶也來到了你的身邊，請(qǐng)拿出卡片 1 號(hào)小朋友當(dāng)當(dāng)小老師，考考 2 號(hào)小朋友 吧，不認(rèn)識(shí)的字， 你幫幫他。 請(qǐng) 2 號(hào)小朋友把拼音蒙起來， 考考你的同桌吧。 課件出示生字， 小火車開起來。 （讀生字組詞）3,生字寶寶玩累了 ,我們齊讀課文 ,送它們回家（） 【教學(xué)目標(biāo)】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。2. 精讀感悟，體會(huì)到什么才是應(yīng)該留下的紀(jì)念，進(jìn)而從小樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí) 慣。3. 書寫生字，進(jìn)一步提升寫字能力。 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 組織認(rèn)讀詞語。2.

9、詞語搭配練習(xí)（留紀(jì)念） 。3. 自由讀全文，找出帶有“留紀(jì)念”的句子。交流，進(jìn)行朗讀練習(xí)。二、精讀感悟（一）學(xué)習(xí)【紀(jì)念之一：刻名字】1. 小熊為什么說“我們應(yīng)該留個(gè)紀(jì)念”呢？出示第一第二段，學(xué)生自由讀。（1）交流。貼圖片。指導(dǎo)有感情朗讀第一段。（2）再次出示句子：小熊說： “亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個(gè)紀(jì)念。 ”指導(dǎo)朗讀。2. 于是，小熊他們都留下了什么紀(jì)念呢？（1）出示句子，組織學(xué)生交流留下了什么紀(jì)念。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“紛紛”一詞。3. 指導(dǎo)想象現(xiàn)在這座亭子的樣子。這樣的亭子你喜歡嗎？為什么？組織交流。指導(dǎo)朗讀。4. 再次齊讀句子。（二）學(xué)習(xí)【紀(jì)念之二：栽鮮花】 播放動(dòng)畫，過渡：時(shí)間過得真快，

10、冬去春來，第二年的春天又到了，動(dòng)物們又到小亭子來玩 了。小朋友看，小亭子有什么變化呢？1. 出示第三段。指導(dǎo)體會(huì)。 組織交流第二年亭子的變化。指導(dǎo)體會(huì)。（1）你覺得這些鮮花怎樣？（多、美、香）你從哪里看出來的？根據(jù)學(xué)生的回答，貼圖板 書。指導(dǎo)有感情地朗讀。（2）出示圖片，指導(dǎo)欣賞觀察?，F(xiàn)在你覺得小亭子怎樣？那是什么讓亭子變得更美了？指 導(dǎo)朗讀。配樂齊讀。2. 出示句子：梅花鹿說： “這才是應(yīng)該留的紀(jì)念?。?”梅花鹿說的話你聽明白了嗎？指導(dǎo)理解 梅花鹿的話。3為什么梅花鹿說鮮花是應(yīng)該留的紀(jì)念？指導(dǎo)朗讀。 4引導(dǎo)學(xué)生再讀梅花鹿的話，體會(huì)“才是”的含義。其實(shí)，梅花鹿還在告訴我們什么呢？ 建議大家再讀

11、讀梅花鹿的話。隨機(jī)出示段二和段三相關(guān)句子。指導(dǎo)比較，理解“愛護(hù)”才是應(yīng)該留的紀(jì)念。板書：愛護(hù)。5. 齊讀句子。（三）【深化理解 拓展延伸】1. 這美麗的紀(jì)念到底是誰留下的呢？出示畫面。大家你看著我，我看著你。好奇怪呀，都不 明白。2. 聰明的小朋友，你們知道了嗎？你是怎么知道的？ （1）“甜甜地笑了” 。指導(dǎo)理解句子。朗讀句子。（2）“站在那里不動(dòng)” 小刺猬當(dāng)時(shí)在想什么呢？學(xué)生交流。再次點(diǎn)題。3. 想象：小熊它們會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么做呢？4.拓展：你想留個(gè)什么紀(jì)念？三、指導(dǎo)書寫1. 出示生字：名、念、周。認(rèn)讀生字。2. 觀察筆順表，自學(xué)。3. 交流。重點(diǎn)指導(dǎo)“念” 。4. 學(xué)生描紅，臨寫。師巡視

12、，評(píng)價(jià)。四、板書設(shè)計(jì) 紀(jì)念亭子、花（貼圖）愛護(hù) 教學(xué)內(nèi)容：讀熟課文，認(rèn)會(huì) 15 個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地讀課文。2、認(rèn)會(huì) 15 個(gè)生字。3、練習(xí)看上下文猜字。4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣談話，初步感知課文1. 談話引入，自主交流資料。 師：課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)動(dòng)、植物的資料，小朋友準(zhǔn)備好了嗎？ （生紛紛拿出自己準(zhǔn)備的資料 ）師：把你們準(zhǔn)備的資料介紹給你們的同伴聽一聽。 誰講得認(rèn)真老師就請(qǐng)誰到黑板前給大 家介紹。（生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。在學(xué)生搜集的資料中，有描寫動(dòng)、植物的兒歌、謎語、古詩， 有各種各樣圖片，

13、有保護(hù)動(dòng)物的口號(hào)、標(biāo)語等。通過展示、交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲 望，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。 ）師：誰來給大家介紹你找到的資料？2. 由圖入境，初步感知課文內(nèi)容。師：今天， 老師也帶來了一群活潑可愛的小動(dòng)物，你們猜一猜它們是誰？（依次出示課 文插圖中的小動(dòng)物和有關(guān)圖卡，在認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的過程中，認(rèn)識(shí)有關(guān)描寫動(dòng)物的詞語）師：這些小動(dòng)物們心靈手巧， 它們?cè)谏狡律仙w了座小亭子， 是一座什么樣的小亭子呢？ （出示圖 1 引導(dǎo)觀摩） 大家仔細(xì)觀察，說說小亭子的樣子，在它的周圍還有什么？生 1 ：小亭子上面很漂亮，有紅紅的房頂真好看。 師：出示“小亭子”詞卡。生集中認(rèn)讀。生 2 ：小亭子的下面還有一層

14、一層的臺(tái)階。 師：出示“臺(tái)階”詞卡。生集體認(rèn)讀。生 3 ：小亭子的周圍有許多樹木，真漂亮。 師：看著自己蓋好的小亭子，小動(dòng)物會(huì)干什么呢？ 生 1 ：小猴子在柱子上寫自己的名字。生 2 ：小熊搬來一塊大石頭刻了一個(gè)“熊”字。 師：小刺猬為什么站著不動(dòng)呢？ 生：他在想什么樣的紀(jì)念才是珍貴的。師：出示圖 2：你從這幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么？這些鮮花是怎么來的？生 1 ：小亭子里開滿了各種顏色的鮮花。2：鮮花開放，還吸引來了小蝴蝶。生 3 ：這些鮮花是小刺猬種的。 師：這是一份什么樣的紀(jì)念？ 生：這是一份珍貴的紀(jì)念。師：板書課題：珍貴的紀(jì)念。 生：齊讀“珍貴的紀(jì)念” 。 師：依次出示“珍貴” “紀(jì)念”詞卡。生

15、：集體讀一讀、記一記。師：今天在看圖的過程中，你認(rèn)識(shí)了哪些詞語，邊說邊指有關(guān)詞語。 （ 生讀出圖中的 詞語。 ）師：你能說說這是一種什么識(shí)字法 ? 生：看圖識(shí)字法。二、初讀課文，自主識(shí)字 師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的“生字朋友”用你喜歡的方式“請(qǐng)”出來。 師：誰來說說，你記住了哪些識(shí)字方法？ 生：看拼音識(shí)字法，問同學(xué)問老師、看生字表、看圖識(shí)字 , 師：下面請(qǐng)大家用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)“生字朋友” 。（生以同桌或小組的形式一邊讀課文，一邊交流解決。）師：現(xiàn)在請(qǐng)識(shí)字最棒的小朋友站起來給大家讀一遍課文， 其他同學(xué)認(rèn)真聽， 注意把你還 不認(rèn)識(shí)的“生字朋友”的名字記住了。師：請(qǐng)大家再認(rèn)真把課文默讀一遍

16、，找出自己喜歡的段落讀給大家聽。 師：指名讀課文，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽， 并評(píng)評(píng)你的同伴讀得怎么樣。 （師也相機(jī)評(píng)點(diǎn)） 生 1 ：（讀第一段） 生評(píng)：讀得聲音大、響亮。生 2 ：（讀第三自然段） 生評(píng)：他丟掉一個(gè)字，聲音有點(diǎn)小，不好聽。 , 師：今天大家都讀得很好， 小動(dòng)物們看到大家學(xué)習(xí)這樣積極認(rèn)真， 它們打算送給大家一 份“珍貴的禮物” ，誰把課文的生字認(rèn)會(huì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)誰一朵花，留個(gè)“紀(jì)念” 。（生自由認(rèn)讀生字后，帶上蝴蝶頭飾再到黑板前，從插圖中摘一朵鮮花，讀鮮花后面的 生字，再組詞或說一句話，或給大家教一教。 ）師：（小結(jié)讀課文、學(xué)生字情況）二、圖文對(duì)照，理解課文師：引導(dǎo)看圖：課文的哪幾個(gè)自然

17、段描寫了圖 1 的內(nèi)容？ 生：課文的 12 自然段描寫了第一幅圖。師：請(qǐng)大家把 1 2 自然段讀一讀。 師：小動(dòng)物們?yōu)樾⊥ぷ恿袅耸裁礃拥募o(jì)念？ 生 1 ：小熊在石頭上刻了個(gè)“熊”字。 生 2 ：小猴在柱子上寫自己的名字。 生 3 ：小兔在臺(tái)階上寫自己的名字。 師：小動(dòng)物這樣做對(duì)嗎？你有什么辦法幫幫它？ 生：先在小組交流，指名說一說。生 1 ：在小亭子的旁邊種花、種草，小蝴蝶就飛來了。生 2 ：種些花，把小亭子打掃干凈。生 3 ：在小亭子上面安一層玻璃，沙子就不會(huì)把小亭子和花草弄臟了。生 4 ：不要在小亭子上面亂畫亂寫。 師：小刺猬為什么站在那兒一動(dòng)不動(dòng)呢？ 生 1 ：小刺猬想：亂寫亂畫是不對(duì)的

18、。生 2 ：它在想：什么樣的紀(jì)念才是珍貴的。生 3 ：它在想怎樣保護(hù)小亭子呢。 師：小刺猬到底怎么做呢？出示圖 2 引導(dǎo)觀察：課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了圖2？生： 34 自然段。師：誰喜歡讀一讀這兩個(gè)自然段呢？ 生：讀 34 自然段。 師：小刺猬到底留下了什么樣的紀(jì)念？為什么這是最珍貴的紀(jì)念呢？三、深入實(shí)踐，親身體會(huì) 師：春天到了，公園里特別漂亮美麗，你們想不想到公園里玩一玩呢？（出示圖3“語文天地”中的綜合實(shí)踐）、引導(dǎo)觀圖：你看到了什么？生說 、你想對(duì)公園里的動(dòng)物、植物說些什么話？、你打算怎樣保護(hù)動(dòng)、植物？ 師：現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些小木牌，請(qǐng)把你剛才說的話寫在小木牌上。 （每組發(fā)一個(gè)小 木牌，

19、由組長帶領(lǐng)寫一寫）師：請(qǐng)組長把小木牌交上來，把木牌上的句子讀給大家聽一聽。 師：大家評(píng)一評(píng)，哪一組寫得好。師：把大家評(píng)選出的優(yōu)勝木牌插在掛圖中，再進(jìn)行小結(jié)。四、課外延伸 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后把自己搜集的材料， 歸類后制作成剪貼報(bào)或手抄報(bào)，比一比， 哪些 同學(xué)做得棒。生：學(xué)生自由活動(dòng)，交流交換資料。 師：到學(xué)生中引導(dǎo)歸類，講解制作方法。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你知道小刺猬到底留下了什么樣的紀(jì)念？ （小刺猬在亭子周圍種了 許多鮮花， 使小亭子更加美了。 ）為什么是珍貴的紀(jì)念呢？ （因?yàn)槠渌?dòng)物是把名字寫在、 刻在亭子上做紀(jì)念。 小刺猬是為了愛護(hù)亭子， 在它的周圍種上五顏六色的花朵美

20、化了它， 所 以是珍貴的紀(jì)念。 ）看來同學(xué)們對(duì)課文理解得真不錯(cuò)， 不知道對(duì)字條里的字認(rèn)、 寫得怎么樣， 下面請(qǐng)同學(xué)們 一起來看這些詞。誰愿意領(lǐng)大家讀一讀。 （珍貴、紀(jì)念、亭子、留下、刻名字、臺(tái)階、刺猬、 站立、旁邊、甜甜地、應(yīng)該、石頭）與上節(jié)課內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、揭示課題，說明重點(diǎn)本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“珍貴的紀(jì)念”中田字格里的 7 個(gè)字，要會(huì)認(rèn)，會(huì)寫。三、學(xué)習(xí)生字，自主探究1. 先來認(rèn)識(shí)一下這 7 個(gè)生字寶寶（該 石 刻 名字 臺(tái) 階），一起來讀一讀吧。2. 想一想，我們學(xué)過哪些學(xué)習(xí)、記憶生字的方法？3. 選擇你喜歡并熟悉的方法學(xué)一學(xué)，可以由小組長帶領(lǐng)組

21、員一起學(xué)一學(xué)。4. 反饋小組學(xué)習(xí)內(nèi)容。 “刻、該” a.我們小組重點(diǎn)學(xué)習(xí)該與刻。它們的部首不同，一個(gè)是言字旁，一個(gè)是立 刀旁。 b.我還能說：應(yīng)該、刻刀。c.我知道“刻”是用“刀”來刻，所以是立刀旁。d.“該”與刻相同的部分的筆順是亠 亥師：你能用“應(yīng)該”說一句話嗎？ “石、名” a.上面一橫一撇，下面是個(gè)口，合起來就是“石”。 b.“石”，石頭。 c.“名”上面是個(gè)“夕” ，下面是口，名與石下面都有個(gè)“口” 。 d.“名”，名字，我的名字叫 ×××。 “字” a.寶蓋兒加“子”合起來是字。b.“字”大字、名字、生字、認(rèn)字，名與字合起來“字”要讀得輕。 “臺(tái)階”

22、a.臺(tái)與石也是上不同下同。 b.我會(huì)說電視臺(tái)、臺(tái)階。 c.還可以說一臺(tái)冰箱、 一臺(tái)電視。 d.“階”是左右結(jié)構(gòu)， “阝”加“介”合起來是階。 e.我能用“臺(tái)階”說一句話。 一層樓有 18 級(jí)臺(tái)階。小兔子在臺(tái)階上刻字。 （學(xué)生邊說師邊將字貼于黑板上）板書：刻 該 臺(tái)石 名 字 階有層次、 有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中， 用多種方法識(shí)字， 與學(xué)生的生活實(shí) 際結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，發(fā)展思維。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自主交 流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、寫字1. 你知道老師為什么會(huì)這樣粘貼這七個(gè)字嗎？（刻與該有相似的“亥”，臺(tái)、石、名有相似的“口” ）2. 你能說

23、一說寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的注意事項(xiàng)嗎？3. 本課你們想先寫哪幾個(gè)字？4. 指導(dǎo)書寫生字：刻 該 名 字 階 a?北冉峽逃敫玫摹昂保 ?書寫時(shí)該的“亥”寫得稍 寬些。 b?苯子肽塹摹擺狻輩煌 ?，階的“阝”稍小些。此設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫。在交流體會(huì)寫法時(shí)， 教師充分地肯定 學(xué)生自己的想法，使學(xué)生獲得一種成功感，從而激發(fā)他們今后自主、自覺地觀察字形、 練習(xí) 寫字的興趣。 教學(xué)內(nèi)容： 紀(jì)念 （第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞，指導(dǎo)書寫“名、站”兩個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感悟小刺猬留下的紀(jì)念給大家?guī)淼目鞓?，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、 愛

24、護(hù)建筑物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容， 知道小刺猬留下了什么紀(jì)念， 為什么它甜甜地笑了？從而感 悟小刺猬的紀(jì)念的實(shí)在意義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知出示詞語：紀(jì)念 亭子 名字 應(yīng)該 臺(tái)階 周圍 旁邊 五顏六色 甜甜地笑 小朋友，這些詞語你還記得嗎？指名一行一行讀，齊讀。二、感悟紀(jì)念 （一）由課題紀(jì)念引出文中有關(guān)紀(jì)念的句子1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物們?cè)谏狡律仙w了一間小亭子，它們都想為自己親手蓋 的亭子留個(gè)紀(jì)念， （板書課題：紀(jì)念）齊讀課題。2、故事中的小動(dòng)物們圍繞紀(jì)念這件事說了很多話，請(qǐng)你自己讀讀課文，找出有“紀(jì)念”這 個(gè)詞的句子。學(xué)生讀課文找句子。3、

25、你找到了哪句？指名交流，相機(jī)出示以下三個(gè)句子： 小熊說：“亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個(gè)紀(jì)念。 ” 小刺猬說：“我在想，留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢？”梅花鹿說：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念?。?” 讓我們一起讀讀這三句話。（二）了解小熊等小動(dòng)物們的紀(jì)念（第二自然段）1、（出示句子）小熊說亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個(gè)紀(jì)念，（板書：小熊）那么小動(dòng)物們留下了什么紀(jì)念呢 ?自己讀讀課文第二自然段，去找一找。 （出示第二自然段）2、組織匯報(bào)交流：（小熊刻名字） 你從哪句話里知道的？出示句子： 它在旁邊的一塊大石頭上， 刻下了自己的 名字。小熊的名字刻在哪兒？教師在“大石頭，刻，名字”下加紅色的點(diǎn)，并板書：刻名字 （小

26、猴等小動(dòng)物寫名字） 出示句子： 其他小動(dòng)物也紛紛在柱子上、 座位上和臺(tái)階上寫上了自 己的名字。其他小動(dòng)物在哪里寫了名字？在 “柱子、座位、臺(tái)階、寫、名字”下加紅色的點(diǎn)。（板書： , ） “紛紛” 這個(gè)詞你注意到了沒有， （泛紅）從這個(gè)詞我們可以知道小動(dòng)物們？ （沒有動(dòng)腦筋， 沒有經(jīng)過思考就跟小熊一樣去寫名字留紀(jì)念）3、出示圖一，看動(dòng)物們刻名字的圖。小朋友們看， 小熊在一塊大石頭上刻下了自己的名字， 其他小動(dòng)物也紛紛在柱子上、 座位上 和臺(tái)階上寫上了自己的名字。你能看看圖，用“ （ ）在（ ）寫上了自己的名字。 ”來 說一說嗎？4、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆滔伦约旱拿帜兀?、小動(dòng)物們都希望大家一來到小

27、亭子就看到他們的名字，知道這亭子是他們建的。誰有不 同的想法？出示句子：我在想，留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢？ 指名讀句子，從小刺猬的想法中你知道了什么？在“好”下加點(diǎn)。（板書：？ ）小刺猬真愛動(dòng)腦筋，它思考要留下一個(gè)好的紀(jì)念，誰來讀好這句話？指名讀， （真是一只愛 動(dòng)腦筋的小刺猬呀！ ）齊讀句子。（二）感悟小刺猬的紀(jì)念的美好、有意義（三、四自然段）1、那么，小刺猬留下了什么紀(jì)念呢？（出示三、四自然段）用自己喜歡的方式讀讀三、四 自然段。2、第二年春天，小動(dòng)物們又到小亭子來玩，他們看到了什么景象？指名回答。出示句子： ?。?小亭子更美了。 小動(dòng)物們看到亭子周圍開滿了 （在“五顏六色的鮮花” 下加點(diǎn)。

28、）（出示圖二）看！這里遍地鮮花，多美呀！他們還看到了什么？（蜜蜂在花叢中唱歌。 ）小 蜜蜂都飛來了， 它們會(huì)唱些什么呢？ （是誰栽了這么多美麗的花， 我要好好謝謝它。 在 花叢中唱歌真快樂呀！ ）蜜蜂在花叢中唱歌多快樂呀！他們還看到了什么？（蝴蝶在花叢中跳著舞。 ）小蝴蝶一邊飛一邊會(huì)說些什么呢？蝴蝶翩翩 起舞，多快樂??！3、小亭子周圍，鮮花盛開、香氣撲鼻、蝶飛蜂舞，多美呀！誰能美美地讀讀這句話？指名 讀，評(píng)議。（你讀得真美，仿佛把我們帶到了小亭子邊。 你讀得很美，誰能比他讀得更 美？ 老師也想讀一讀，行嗎？）齊讀句子。4、看到這么美麗的景象，小動(dòng)物們會(huì)覺得怎樣？（高興）為什么？能通過你的朗讀表

29、達(dá)出 來嗎？指名讀。除了高興， 小動(dòng)物們還會(huì)覺得怎樣？ （驚訝、 意外） 誰也能讀出他們的驚訝？我們一起讀讀 這句話。（齊讀句子）5、是呀，此時(shí)的小亭子更美了，小動(dòng)物們來這里玩也會(huì)更加快樂了，怪不得梅花鹿會(huì)說： 出示句子：這才是應(yīng)該留的紀(jì)念?。?齊讀句子。小朋友們，什么才是應(yīng)該留的紀(jì)念呢？（板書：栽花）栽了花，小亭子周圍就能開滿五顏六 色的鮮花 ;栽了花， 蜜蜂就能在花叢中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花叢中跳舞。這才是應(yīng)該 留的紀(jì)念啊！誰能讀好長頸鹿的話？讓我們?cè)僮x讀上面的句子。 （齊讀句子） （指板書）小熊和其他小動(dòng)物刻名字的紀(jì)念應(yīng)該留嗎？ 小結(jié)：小動(dòng)物們只想到自己要留個(gè)紀(jì)念， 不顧愛護(hù)公物、

30、不顧保護(hù)環(huán)境， 刻下了自己的名字， 這樣的紀(jì)念是不應(yīng)該留的，應(yīng)該留這樣的紀(jì)念：齊讀上面的兩句話。再讀梅花鹿的話。5、這個(gè)美好又珍貴的紀(jì)念是誰留下的呢？（板書：小刺猬）你是怎么知道的呀 ?點(diǎn)擊“甜甜地笑了”變紅。為什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？（小動(dòng)物們不知道是它留下了這個(gè) 美好的紀(jì)念，給了它們一個(gè)驚喜。 它看到小亭子更美了，很高興。 它能帶給大家美麗 的景象心里充滿了快樂。 它為能給別人帶來快樂而快樂。 ）6、小動(dòng)物們你看著我，我看著你，正疑惑著是誰栽的花呢。當(dāng)他們知道自己留下的紀(jì)念是 何等的不文明， 看到小刺猬留下的紀(jì)念是多么的美好， 多么的有意義時(shí)， 心里會(huì)怎么想呢？7、拓展延伸 師：其

31、實(shí)小動(dòng)物們?cè)谏狡律仙w了這間漂亮的亭子，也已經(jīng)給大家留下了一個(gè)美好的紀(jì)念了。 小刺猬栽了花，小亭子更美了。如果你來到小亭子邊，你會(huì)留下什么紀(jì)念呢 ?三、指導(dǎo)書寫1、小動(dòng)物們看到大家這么愛動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)這樣認(rèn)真，打算也送給大家一份禮物，誰讀對(duì)氣 球上的字，就送給他留作紀(jì)念。出示：念 亭 該 周 舞 名 站 應(yīng)2、出示：名站 認(rèn)讀生字誰會(huì)當(dāng)小老師教大家寫？你會(huì)教哪個(gè)？范寫 學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。老師希望你們能把最漂亮的字送給老師留作紀(jì)念。板書： 紀(jì)念小熊 刻名字 ？小刺猬 栽花紀(jì)念第一課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 _教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文；2、情境識(shí)字 13 個(gè)；3、學(xué)會(huì)觀察插圖； 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鮮

32、花圖案的識(shí)字卡片、 教學(xué)過程：一、由圖入境，初步感知課文內(nèi)容；1、師：孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？（生談喜歡的動(dòng)物。）2、師：今天，教師也帶來了一群活潑可愛的小動(dòng)物，想看看它們是誰嗎？ （課件：依次出現(xiàn)課文插圖中的小動(dòng)物）3、師：這些小動(dòng)物心靈手巧，它們?cè)谏狡律仙w了一座小亭子，這是一座什么樣的亭 子呢？（出示插圖一）大家仔細(xì)看看， 說一說小亭子是什么樣子的？在它的周圍還有些什么？ （提醒學(xué)生 由上至下觀察亭子，再到四周圍，隨著學(xué)生的回答，出示詞卡“亭子” 、“臺(tái)階”、“周圍”、 “旁邊”、“跳舞”。4、師：看著自己蓋好的小亭子，小動(dòng)物們會(huì)干什么呢？（生回答各種小動(dòng)物的表現(xiàn)，隨機(jī)出示字

33、卡“名字” 。）5、師：小刺猬為什么站著不動(dòng)呢？6、師：孩子們，你們從這幅圖中發(fā)現(xiàn)了有什么地方與第一幅圖不一樣嗎？（出示圖二）7、師：這些鮮花是怎樣來的？（隨機(jī)出示鮮花字卡）8、師：今天我們學(xué)的這篇課文就和這些小動(dòng)物有關(guān)，讓我們一起來學(xué)習(xí)紀(jì)念 （板書課題、齊讀、對(duì)課文題目提問）二、初讀課文，自主識(shí)字1、自讀。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，想辦法解決。2、指名讀。師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)識(shí)字最棒的小朋友站起來給大家讀一遍課文，其他同 學(xué)小手指指著聽，爭取把不認(rèn)識(shí)的“生字朋友”的名字都記住了。3、范讀。師：讀得真流利。在這四個(gè)自然段中，老師最喜歡讀第三段。4、讀喜歡的段。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真

34、地自讀課文，找出自己喜歡的段落也像教 師那樣美美地讀給大家聽，好嗎？（生練習(xí)自讀、指名讀。 ）5、情境識(shí)字： 師：小動(dòng)物們看到大家學(xué)習(xí)這樣認(rèn)真，非常高興，打算也送給大家一份禮物， 誰能 認(rèn)識(shí)花朵上的字，就獎(jiǎng)給誰一朵花作為紀(jì)念。討論小組長組織小組同學(xué)識(shí)字（方法：齊讀、帶讀、開火車讀 , ）愿讀的小朋友到黑板前摘下認(rèn)識(shí)的鮮花，讀上面的字，當(dāng)小老師組詞帶讀。教學(xué)理念： 結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入語文的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。2、識(shí)字：珍、貴等 15 個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，初步通過看上下文猜字，復(fù)習(xí)其 它識(shí)字方法。3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀。4、綜合