面向課程整合的中小學(xué)信息技術(shù)課教育策略

1、綜合實(shí)踐課程整合環(huán)境下的中小學(xué)信息技術(shù)課教育探討隨著教育改革的進(jìn)一步深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，面臨著課程的全面整合。信息技術(shù)作為一門工具性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，也要與其它學(xué)科全面整合，怎樣應(yīng)對(duì)信息技術(shù)教育，本人簡要談?wù)勛约旱囊恍┫敕?。一、克服“純技術(shù)化”傾向， 淡化“學(xué)科本位”。按照南京師范大學(xué)李藝教授的“雙本體觀”，信息技術(shù)能夠分兩個(gè)意義獨(dú)立的本體。什么是雙本體觀？它認(rèn)為：信息技術(shù)教育能夠認(rèn)為是兩個(gè)部分的復(fù)合物，一個(gè)是大眾文化取向的部分，一個(gè)是技術(shù)取向的部分，信息技術(shù)分化為兩個(gè)具有獨(dú)立意義的本體。大眾信息技術(shù)在社會(huì)信息化的進(jìn)程中發(fā)揮著很大的作用，其更重要的意義體現(xiàn)在通過大眾的參與，從而推動(dòng)整個(gè)社

2、會(huì)文化的重朔；基于大眾信息技術(shù)的信息文化反而超越狹隘的“技術(shù)”成為更上層的建筑。所以，大眾信息技術(shù)映射下的信息技術(shù)教育，不再僅僅是技術(shù)的教育，已經(jīng)上升為關(guān)于素養(yǎng)要求的教育。對(duì)于技術(shù)取向部分，是大眾文化取向部分存有的基礎(chǔ)。沒有計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，就沒有大眾信息技術(shù)的存有。我們以前的計(jì)算機(jī)課主要就是技術(shù)取向部分，計(jì)算機(jī)教育具有偏面性，過度強(qiáng)調(diào)技術(shù)的教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)輔助教育向教育信息化轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)教育應(yīng)具有更豐富的內(nèi)容，而不但僅是技術(shù)本位，我們一定要注意克服中小學(xué)信息技術(shù)教育“純技術(shù)化”傾向。例如：健盤、鼠標(biāo)的學(xué)習(xí)可結(jié)合打字游戲、紙牌等實(shí)行，讓枯燥的內(nèi)容娛樂化，達(dá)到娛教于樂的效果。畫圖軟件的學(xué)習(xí)，在

3、教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生們將自己最心愛的照片實(shí)行掃描，利用畫圖的工具再對(duì)照片實(shí)行編輯，最后將自己的作品打印出來，實(shí)行交流評(píng)比。這樣自然就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，也輕松地學(xué)會(huì)了畫圖軟件的使用。Word的學(xué)習(xí)可與校報(bào)或班級(jí)小報(bào)的編排結(jié)合起來，讓學(xué)生感到真是學(xué)有所用。二、注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升中小學(xué)生使用信息技術(shù)的水平。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)教育的目的在于提升學(xué)生適合信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和水平，還包括學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別水平，形成健康向上的信息倫理，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)和和生活中靈活使用信息技術(shù)的實(shí)際水平，適合信息社會(huì)的學(xué)習(xí)和生活。信息技術(shù)的發(fā)展日新月

4、異，我們絕不可能把現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與若干年以后的實(shí)際生活、工作需要對(duì)應(yīng)起來，即使是“比爾·蓋茨”也無法預(yù)見10年以后，信息技術(shù)會(huì)發(fā)展到什么水準(zhǔn)。所以，中小學(xué)信息技術(shù)教育的重點(diǎn)應(yīng)是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么如何提升中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升使用信息技術(shù)的水平？本人認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。1、  學(xué)生了解信息技術(shù)文化要讓學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的作用，理解到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)是信息社會(huì)中不可缺少的工具，例如：組織學(xué)生到銀行、稅務(wù)、機(jī)關(guān)、工廠等參觀，讓學(xué)生深刻體會(huì)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用無處不在；向?qū)W生滲透思想品德教育、法律法規(guī)教育（如中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)

5、條例等），使他們養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，準(zhǔn)確地使用、發(fā)布網(wǎng)上信息，增強(qiáng)對(duì)不良信息的免疫力，使他們能夠在信息的海洋中準(zhǔn)確把舵，避免青少年利用計(jì)算機(jī)犯罪。2、掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能信息技術(shù)的高速發(fā)展使得信息技術(shù)課程的內(nèi)容處于一個(gè)高速淘汰與高速發(fā)展的雙重狀態(tài)。那么，如何在中小學(xué)階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)到終生受益的信息技術(shù)知識(shí)和技能，這是在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中要解決的重要問題。為此，我們在教學(xué)內(nèi)容上要突出二點(diǎn)：（1）、“基礎(chǔ)性”，向?qū)W生介紹信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。例如：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及大致工作原理、Windows的基本操作、鍵盤及鼠標(biāo)的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識(shí)。（2

6、）、“遷移性”，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的水平。例如：鍵盤、鼠標(biāo)、窗口、網(wǎng)上搜索等等這些操作不管在什么系統(tǒng)中或在不同的軟件版本中，操作都是一樣的，不會(huì)因系統(tǒng)的改變或者軟件的升級(jí)而淘汰，所以，這些知識(shí)具有較強(qiáng)的遷移性，是學(xué)生要掌握的內(nèi)容。而有些學(xué)校在介紹鍵盤時(shí)，指法沒講；沒有講解Windows的窗口、對(duì)話框、圖標(biāo)等基本操作，而大講OFFICE的功能等等，這些都是非常錯(cuò)誤的。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為終生學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)21世紀(jì)是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，對(duì)人才提出了更高的要求，不但要有豐富的知識(shí)，更重要的是具備在信息的海洋中快速獲取信息的水平。所以，在中小學(xué)的信息技術(shù)課中，我們還要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自

7、學(xué)水平，掌握搜索信息資源的方法。在教學(xué)中，能夠根據(jù)學(xué)生的愛好，確立主題，分工合作，利用網(wǎng)上資源展開研究性學(xué)習(xí)。例如：喜歡攝影的學(xué)生能夠組織起來，到網(wǎng)上搜索攝影的相關(guān)知識(shí)，拓展了知識(shí)，開擴(kuò)了視野，利用學(xué)到的知識(shí)實(shí)行實(shí)踐，用Word寫出研究報(bào)告，在教師的指導(dǎo)下，還能夠建立自己的網(wǎng)站，以便與攝影愛好者實(shí)行交流，這樣不但增長了攝影知識(shí)，提升了學(xué)生自學(xué)和解決問題的水平，提升了學(xué)生的寫作水平，還使信息技術(shù)得到了充分的應(yīng)用，提高信息技術(shù)水平。這樣的教育和素質(zhì)教育是一致的。信息技術(shù)作為一個(gè)“中性”的工具，在我們的教育教學(xué)中發(fā)揮巨大作用的同時(shí)，也會(huì)帶來一些不良因素。例如：網(wǎng)上的不良信息也會(huì)侵蝕我們的青少年；沉迷

8、于電腦游戲，玩物喪志等等。要解決這些問題，我們只有加強(qiáng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們運(yùn)用信息技術(shù)的水平。三、加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合，將信息技術(shù)充分應(yīng)用到各學(xué)科的教育教學(xué)中。信息技術(shù)教育與其他各課程教學(xué)的整合,正在成為當(dāng)前信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議的報(bào)告中指出:"開設(shè)信息技術(shù)必修課程 ,加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。"信息技術(shù)作為應(yīng)用技術(shù)，要與其他課程整合，滲透到其他課程中去。把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的教育教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然流暢，要使教師把信息技術(shù)作為自己真正的教育教學(xué)工具，而不是為了標(biāo)榜自己是“現(xiàn)代化教學(xué)”而使用信息技術(shù)。要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程的全面整合，必須做好以下幾點(diǎn)：一是軟件方面尋求合適的教學(xué)平臺(tái) ,提倡教師利用現(xiàn)有平臺(tái),而不提倡教師人人做課件，學(xué)科教師要把精力放在教學(xué)設(shè)計(jì)上；二是相應(yīng)的教師培訓(xùn) ,在計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)方面也是著重提倡一般化的基本技能培訓(xùn)，例如：Word、PowerPoint、FrontPage等等；三是在教師熟練掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上 ,通過信息檢索、師生交流、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、多媒體演示等手段實(shí)施課程整合。目前這方面的實(shí)踐比較熱門也是比較成功的例子是利用"幾何畫板&