漫水灘中學(xué)集體備課教案

1、漫 水 灘 中 學(xué) 集 體 備 課 教 案年 級二年級學(xué) 科語文時 間2013年4月19日課 題獅子和兔子教研組一、二年級教研組主備人張愛娟參備人寇永香教學(xué)目標(biāo)知識與技能1讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點詞：又疼又癢、惱羞成怒、筋疲力盡等。2有感情地朗讀課文，讀好重點句子。過程與方法1、通過朗讀理解獅子的特點。2、采用多種朗讀方式讓學(xué)生加深遇事要動腦筋的道理。情感態(tài)度與價值觀1、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。2、朋友之間要互相幫助、互相友愛、互相尊重。教學(xué)重點通過重點的詞語來理解他們各自的心理活動。教學(xué)難點讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾

2、氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。教 具課件教 學(xué) 過 程集體修改建議個人再探索1 / 18 一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。 讓學(xué)生通過猜謎語順便說說自己了解到的有關(guān)獅子和兔子的知識，板書課題。 二、初讀課文，整體感知。 1、我范讀，請學(xué)生留意生字新詞。思考本文講了一件什么故事。 2、請學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出段落，注意生字新詞的讀音，感覺有難度的多讀幾遍。 3、認(rèn)讀詞語：領(lǐng)讀齊讀，有些重點的詞語加以解釋，可以讓學(xué)生來完成。 4、分析本課要掌握的生字，盡量讓學(xué)生自己來分析。寫一寫需要牢記的生字。 三、細(xì)讀課文，突破重難點，品味情趣。 （一）指名朗讀第一自然段 1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子

3、呢？ 板書力氣大，脾氣大。 2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀 （二）學(xué)習(xí)第二自然段默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？（學(xué)生暢談，與生氣、暴躁有關(guān)。）過渡：身為百獸之王的他甘心被這一群小家伙欺負(fù)嗎？讓學(xué)生劃出表示獅子動作的詞語。 （三）學(xué)習(xí)第三-七自然段 1、根據(jù)學(xué)生的回答出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著。 指名讀，學(xué)生模仿獅子的動作，你從獅子的動作中體會到了什么？ 吼著：獅子會吼些什么？（詛咒紅螞蟻） 蹦著：獅子蹦著為什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來） 翻滾著：為什么不停的翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）導(dǎo)入很有特點，用謎語引出了課文的

4、主人公。本環(huán)節(jié)講得有點過于細(xì)致。抓住關(guān)鍵詞對課文解析，對學(xué)生理解課文很有幫助。這樣可能更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吧。這是本文的重點，第二自然段我精簡一下。 我會努力。 結(jié)果怎樣？指名讀。讀詞并理解：筋疲力盡（精神疲憊，力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞）帶著體會讀3段。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？ 2、獅子的表現(xiàn)恰恰被他的伙伴小兔看見了，他蹲在一邊干什么？ 小組朗讀3到8自然段并討論以下問題： （1）為什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？ （2）獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒” （由于羞愧到了極點，下不了臺而發(fā)怒） 獅子惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話。 （3）、獅子在那痛苦不

5、堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學(xué)生從文中找一找答案讀一讀 3、面對惱羞成怒的獅子，兔子是怎么說的？（出示句子） 獅子是怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒有費勁？ 4、對比讀，出示句子體會 獅子剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？ 四、讀中感悟，總結(jié)教育。 1、看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。（板書：動腦筋 ）那么獅子明白了嗎？他明白了什么？ 2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？ 老師小結(jié)：就像兔子所要告訴大家的：要想解決問題，就必須要動腦筋。 五、動腦拓展。 通過學(xué)習(xí)課文，小朋

6、友明白了什么呢？舉例說一說。讓學(xué)生明白在日常生活中動腦筋的重要性，要養(yǎng)成常動腦的好習(xí)慣。本環(huán)節(jié)設(shè)計分角色朗讀會更好。分角色讀更能體會獅子的惱羞成怒，很好。 六、小故事提升 通過讓孩子們閱讀聰明的韓愈，讓學(xué)生進(jìn)一步理解遇到事情要沉著、冷靜，用最簡單的方法解決事情，讓腦力勞動代替體力勞動。七、作業(yè)布置：假如獅子又遇到了一個麻煩，請你幫幫他。 板書設(shè)計： 獅子 和 兔子 力氣大 聰明 脾氣大 機智 遇事要動腦筋教導(dǎo)處驗收情況ABCD領(lǐng)導(dǎo)簽字漫 水 灘 中 學(xué) 集 體 備 課 教 案年 級二年級學(xué) 科語文時 間2013年4月19日課 題獅子和兔子教研組一、二年級教研組主備人張愛娟參備人王永玲教學(xué)目標(biāo)知

7、識與技能1讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點詞：又疼又癢、惱羞成怒、筋疲力盡等。2有感情地朗讀課文，讀好重點句子。過程與方法1、通過朗讀理解獅子的特點。2、采用多種朗讀方式讓學(xué)生加深遇事要動腦筋的道理。情感態(tài)度與價值觀1、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。2、朋友之間要互相幫助、互相友愛、互相尊重。教學(xué)重點通過重點的詞語來理解他們各自的心理活動。教學(xué)難點讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。教 具課件教 學(xué) 過 程集體修改建議個人再探索 一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。 讓學(xué)生通過猜謎語順便說說自己了解到的有關(guān)獅

8、子和兔子的知識，板書課題。 二、初讀課文，整體感知。 1、我范讀，請學(xué)生留意生字新詞。思考本文講了一件什么故事。 2、請學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出段落，注意生字新詞的讀音，感覺有難度的多讀幾遍。 3、認(rèn)讀詞語：領(lǐng)讀齊讀，有些重點的詞語加以解釋，可以讓學(xué)生來完成。 4、分析本課要掌握的生字，盡量讓學(xué)生自己來分析。寫一寫需要牢記的生字。 三、細(xì)讀課文，突破重難點，品味情趣。 （一）指名朗讀第一自然段 1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？ 板書力氣大，脾氣大。 2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀 （二）學(xué)習(xí)第二自然段默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎

9、樣？（學(xué)生暢談，與生氣、暴躁有關(guān)。）過渡：身為百獸之王的他甘心被這一群小家伙欺負(fù)嗎？讓學(xué)生劃出表示獅子動作的詞語。 （三）學(xué)習(xí)第三-七自然段 1、根據(jù)學(xué)生的回答出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著。 指名讀，學(xué)生模仿獅子的動作，你從獅子的動作中體會到了什么？謎語導(dǎo)入，自然走入文本。背景學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)。1、找出描寫?yīng){子的語句體會獅子的無奈。2、讀中感悟3、找出描寫兔子的語句，體會兔子的樂于助人。我會努力的做好這一環(huán)節(jié)。同感。我的意圖也是如此。 吼著：獅子會吼些什么？（詛咒紅螞蟻） 蹦著：獅子蹦著為什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來） 翻滾著：為什么不停的翻滾著？（希望壓死紅螞蟻） 結(jié)果怎樣？指名讀。

10、讀詞并理解：筋疲力盡（精神疲憊，力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞）帶著體會讀3段。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？ 2、獅子的表現(xiàn)恰恰被他的伙伴小兔看見了，他蹲在一邊干什么？ 小組朗讀3到8自然段并討論以下問題： （1）為什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？ （2）獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒” （由于羞愧到了極點，下不了臺而發(fā)怒） 獅子惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話。 （3）、獅子在那痛苦 不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學(xué)生從文中找一找答案讀一讀 3、面對惱羞成怒的獅子，兔子是怎么說的？（出示句子） 獅子是怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）

11、獅子有沒有費勁？ 4、對比讀，出示句子體會 獅子剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？ 四、讀中感悟，總結(jié)教育。 1、看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。（板書：動腦筋 ）那么獅子明白了嗎？他明白了什么？ 2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？4、讀中感悟小組朗讀3到8自然段并討論以下問題：（1）說說兔子在笑什么？（2）獅子的反應(yīng)怎么樣？突破難點及時。 老師小結(jié)：就像兔子所要告訴大家的：要想解決問題，就必須要動腦筋。 五、動腦拓展。 通過學(xué)習(xí)課文，小朋友明白了什么呢？舉例說一說。讓學(xué)生明白在日常生活中動腦筋的重要性，要養(yǎng)

12、成常動腦的好習(xí)慣。 六、小故事提升 通過讓孩子們閱讀聰明的韓愈，讓學(xué)生進(jìn)一步理解遇到事情要沉著、冷靜，用最簡單的方法解決事情，讓腦力勞動代替體力勞動。 七、作業(yè)布置： 假如獅子又遇到了一個麻煩，請你幫幫他。 板書設(shè)計： 獅子 和 兔子 力氣大 聰明 脾氣大 機智 遇事要動腦筋故事學(xué)習(xí)，升華主題。簡單明了，一目了然。我想讓學(xué)生自己解決問題。這個故事很典型，我覺得是很好的教材教導(dǎo)處驗收情況ABCD領(lǐng)導(dǎo)簽字漫 水 灘 中 學(xué) 集 體 備 課 教 案年 級二年級學(xué) 科語文時 間2013年4月19日課 題獅子和兔子教研組一、二年級教研組主備人張愛娟參備人吳成麗 教學(xué)目標(biāo)知識與技能1讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨

13、文理解重點詞：又疼又癢、惱羞成怒、筋疲力盡等。2有感情地朗讀課文，讀好重點句子。過程與方法1、通過朗讀理解獅子的特點。2、采用多種朗讀方式讓學(xué)生加深遇事要動腦筋的道理。情感態(tài)度與價值觀1、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。2、朋友之間要互相幫助、互相友愛、互相尊重。教學(xué)重點通過重點的詞語來理解他們各自的心理活動。教學(xué)難點讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。教 具課件教 學(xué) 過 程集體修改建議個人再探索 一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。 讓學(xué)生通過猜謎語順便說說自己了解到的有關(guān)獅子和兔子的知識，板書課題。 二、

14、初讀課文，整體感知。 1、我范讀，請學(xué)生留意生字新詞。思考本文講了一件什么故事。 2、請學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出段落，注意生字新詞的讀音，感覺有難度的多讀幾遍。 3、認(rèn)讀詞語：領(lǐng)讀齊讀，有些重點的詞語加以解釋，可以讓學(xué)生來完成。 4、分析本課要掌握的生字，盡量讓學(xué)生自己來分析。寫一寫需要牢記的生字。 三、細(xì)讀課文，突破重難點，品味情趣。 （一）指名朗讀第一自然段 1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？ 板書力氣大，脾氣大。 2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀 （二）學(xué)習(xí)第二自然段默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？（學(xué)生暢談，與生氣、暴躁有關(guān)

15、。）過渡：身為百獸之王的他甘心被這一群小家伙欺負(fù)嗎？讓學(xué)生劃出表示獅子動作的詞語。謎語的導(dǎo)入輕松自然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引言：這只我會努力做到自然。這跟上一環(huán)節(jié)是連接著的，到時候看學(xué)生的描述然后過渡。 （三）學(xué)習(xí)第三-七自然段 1、根據(jù)學(xué)生的回答出示：獅子跳起來， 吼著、蹦著、翻滾著。 指名讀，學(xué)生模仿獅子的動作，你從獅子的動作中體會到了什么？ 吼著：獅子會吼些什么？（詛咒紅螞蟻） 蹦著：獅子蹦著為什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來） 翻滾著：為什么不停的翻滾著？（希望壓死紅螞蟻） 結(jié)果怎樣？指名讀。讀詞并理解：筋疲力盡（精神疲憊，力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞）帶著體會讀3段。你覺得此時的

16、獅子的心情怎么樣？ 2、獅子的表現(xiàn)恰恰被他的伙伴小兔看見了，他蹲在一邊干什么？小組朗讀3到8自然段并討論以下問題： （1）為什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？ （2）獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒” （由于羞愧到了極點，下不了臺而發(fā)怒）獅子惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話。（3）、獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學(xué)生從文中找一找答案讀一讀3、面對惱羞成怒的獅子，兔子是怎么說的？（出示句子）獅子是怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒有費勁？4、對比讀，出示句子體會獅子剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳

17、到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？“兇猛”的獅子遇到了什么麻煩呢？誰來讀一讀相關(guān)的句子，其他的學(xué)生用線畫出來。可以在這里好好交流交流“又痛又癢”去理解獅子的無奈心情。我們帶著對故事的理解，來分角色朗讀，一定要讀出他們各自的神情。好的，我想讓學(xué)生用自己的動作或表情來理解。謝謝，我會引用。四、讀中感悟，總結(jié)教育。1、看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。（板書：動腦筋 ）那么獅子明白了嗎？他明白了什么？2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？老師小結(jié)：就像兔子所要告訴大家的：要想解決問題，就必須要動腦筋。五、動腦拓展。通過學(xué)習(xí)課文，小朋友明白了什么呢？舉例說一說。讓學(xué)生明白在日常生活中

18、動腦筋的重要性，要養(yǎng)成常動腦的好習(xí)慣。第六環(huán)節(jié)：小故事提升通過讓孩子們閱讀聰明的韓愈，讓學(xué)生進(jìn)一步理解遇到事情要沉著、冷靜，用最簡單的方法解決事情，讓腦力勞動代替體力勞動。七、作業(yè)布置：假如獅子又遇到了一個麻煩，請你幫幫他。 板書設(shè)計： 獅子 和 兔子 力氣大 聰明 脾氣大 機智 遇事要動腦筋學(xué)了這篇童話故事，你明白了什么？你向兔子學(xué)到了些什么？ 板書：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，遇事要動腦筋。這樣的引語能一針見血，我會引用。這是本文的關(guān)鍵。教導(dǎo)處驗收情況ABCD領(lǐng)導(dǎo)簽字漫 水 灘 中 學(xué) 集 體 備 課 教 案年 級二年級學(xué) 科語文時 間2013年4月19日課 題獅子和兔子教研組一、二

19、年級教研組主備人張愛娟參備人趙彩云教學(xué)目知識與技能1讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點詞：又疼又癢、惱羞成怒、筋疲力盡等。2有感情地朗讀課文，讀好重點句子。標(biāo)過程與方法1、通過朗讀理解獅子的特點。2、采用多種朗讀方式讓學(xué)生加深遇事要動腦筋的道理。情感態(tài)度與價值觀1、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。2、朋友之間要互相幫助、互相友愛、互相尊重。教學(xué)重點通過重點的詞語來理解他們各自的心理活動。教學(xué)難點讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。教 具課件教 學(xué) 過 程集體修改建議個人再探索 一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。

20、 讓學(xué)生通過猜謎語順便說說自己了解到的有關(guān)獅子和兔子的知識，板書課題。 二、初讀課文，整體感知。 1、我范讀，請學(xué)生留意生字新詞。思考本文講了一件什么故事。 2、請學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出段落，注意生字新詞的讀音，感覺有難度的多讀幾遍。 3、認(rèn)讀詞語：領(lǐng)讀齊讀，有些重點的詞語加以解釋，可以讓學(xué)生來完成。 4、分析本課要掌握的生字，盡量讓學(xué)生自己來分析。寫一寫需要牢記的生字。 三、細(xì)讀課文，突破重難點，品味情趣。 （一）指名朗讀第一自然段 1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？ 板書力氣大，脾氣大。 2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀謎語導(dǎo)入，點到為止

21、。2、你能通過朗讀，讀出獅子的力氣大，脾氣大嗎？我會點到為止，謝謝。好的，我會讓他們通過讀來體會獅子的力氣大，脾氣大。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？（學(xué)生暢談，與生氣、暴躁有關(guān)。）過渡：身為百獸之王的他甘心被這一群小家伙欺負(fù)嗎？讓學(xué)生劃出表示獅子動作的詞語。 （三）學(xué)習(xí)第三-七自然段 1、根據(jù)學(xué)生的回答出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著。 指名讀，學(xué)生模仿獅子的動作，你從獅子的動作中體會到了什么？ 吼著：獅子會吼些什么？（詛咒紅螞蟻） 蹦著：獅子蹦著為什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來） 翻滾著：為什么不停的翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）結(jié)果怎樣？指名讀。讀詞并理解：筋疲力盡（精神疲憊，力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞）帶著體會讀3段。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？ 2、獅子的表現(xiàn)恰恰被他的伙伴小兔看見了，他蹲在一邊干什么？小組朗讀3到8自然段并討論以