職技高師類院校職業(yè)指導現(xiàn)狀及對策研究

1、職技高師類院校職業(yè)指導現(xiàn)狀及對策研 究鄭巖吉林工程技術師范學院摘要：現(xiàn)階段，國內經(jīng)濟發(fā)展放緩，可是高校畢業(yè)生人數(shù)依然逐年遞增，大學生的就 業(yè)壓力依然存在。我國高校已有的職業(yè)指導課程和就業(yè)指導模式已不能滿足我國 現(xiàn)階段的就業(yè)需求。建立完善的職業(yè)指導體系，有效地指導大學生就業(yè)，已成為 指導大學牛就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。關鍵詞：就業(yè)質量;職業(yè)指導;精細化教育;大學生職業(yè)指導，是在幫助大學生了解專業(yè)知識的基礎上，通過課堂教學引導， 幫助同學們能夠對自身有正確的認識，并了解相關的職業(yè)內容和職業(yè)環(huán)境，進 而規(guī)劃自己的職業(yè)牛涯的過程。因此，在大學生的教育過程中，開展科學有效的 職業(yè)指導，可以幫助他們在學習專業(yè)知識的

2、基礎上，充分認識自我，了解專業(yè) 內容，能夠探索職業(yè)世界，發(fā)掘自己的職業(yè)能力，確定職業(yè)方向的基礎上提升 高校畢業(yè)生的就業(yè)率。在我國大學生職業(yè)指導工作起步較晚，課程體系內容并不完善，實際工作中還 存在諸多不足。目前高職院校所開展的大學生職業(yè)指導課程內容單一，教學手段 陳i口，僅限于政策、信息等理論講授，忽略了對學生的個性培養(yǎng)、潛能開發(fā)、創(chuàng) 業(yè)創(chuàng)新能力的提升。這種職業(yè)指導現(xiàn)狀與現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展和學生的需求還存在 很大差距。一、職技高師類院校職業(yè)指導現(xiàn)狀(-)職業(yè)指導對學生就業(yè)的作用不明顯。大學生在面臨就業(yè)時需要對自己有清晰深刻的認識，并對相應的職業(yè)有一定的 了解。而每一個大學生又是獨一無二的個體，都

3、有自己鮮明的特點，這就需耍高 校提供有針對性的個性化職業(yè)指導?？墒?，大多數(shù)高校目前的職業(yè)指導工作仍然 流于形式，只是單純地提供就業(yè)信息、組織召開招聘會、訓練求職技巧等內容。這離真正教育引導學生了解就業(yè)現(xiàn)狀，設計職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)指導相差甚遠， 不能滿足大學生們的需求。目前大部分學生都能認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，會有意識地進行職業(yè)選擇， 在選擇時會考慮自身的興趣愛好，同時也會考慮家庭背景和社會的因素。目前學 校的職業(yè)指導對大學生職業(yè)選擇的影響很有限，遠不如同學朋友家長這樣的群 體對學生的影響。職技高師類院校里有大多數(shù)學生都考慮過將來要從事什么職 業(yè)。但是不容忽視的是，還有很多同學從來都沒有思考

4、過自己要做什么事情，對 未來也沒有規(guī)劃。并且大部分學生并不清楚自己所學的專業(yè)能從事什么職業(yè)，也 不清楚要如何進行職業(yè)規(guī)劃。(-)職業(yè)指導課程內容簡單，形式單一，缺少針對性。每一個專職都可以對應不同的職業(yè)，而每一種職業(yè)乂都包含了很多內容，例如 相關的職業(yè)技能、職業(yè)資格認證、職業(yè)道德、職業(yè)能力等。但是由于大學牛長期 生活在校園之中，缺少在社會中的實際工作經(jīng)驗，并不了解職業(yè)所包含的多種 內容，而目前的職業(yè)規(guī)劃課程大都是紙上談兵，缺少實際內容，對學生的職業(yè) 指導意義不大。大學生的職業(yè)指導應當是有很強的針對性的，從一年級學生一入 學就要開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并應貫穿整個大學階段。可是大多高校的職業(yè)指 導

5、現(xiàn)狀仍處于課上指導階段，缺少實際訓練內容，這種就業(yè)指導流于形式，缺 少可操作性。這樣的職業(yè)指導使大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導難以起到實際作用， 并不能幫助同學們真正找到適合自己的職業(yè)并進行規(guī)劃。事實上大學生職業(yè)指導 是一個理論和實踐相結合的指導過程，需要高校在設計職業(yè)指導課程時緊密聯(lián) 系社會實際。而且，面對不同層次的學生進行職業(yè)指導的內容應該有所區(qū)分。非 畢業(yè)班的學牛主要是能夠在入學后就對自我有充分的認識，在通過對職業(yè)牛涯 規(guī)劃課程理論的學習，了解社會環(huán)境、認識職業(yè)制定岀適合自己的職業(yè)生涯規(guī) 劃。而對于畢業(yè)班的學生，在面臨就業(yè)的情況下，他們對職業(yè)指導的需求就變成 了要有很輕的實用性。針對畢業(yè)班學生

6、的職業(yè)指導應當包括求職技巧、相關就業(yè) 政策、用人信息、成功求職案例等實用信息。(三)職業(yè)指導課程建設不規(guī)范，教師隊伍力量薄弱。伴隨著高職院校的擴招，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，就業(yè)競爭日趨嚴重，在這種情 況下各高職院校就業(yè)指導工作發(fā)展迅速。雖然職業(yè)指導課程在大多數(shù)高校課程體 系中都列為必修課，但是職業(yè)指導課程的開設是隨意的、不系統(tǒng)的，沒有統(tǒng)一的 考核規(guī)定，缺少完整的理論體系來指導職業(yè)指導課程。從事職業(yè)指導工作的人員大都缺乏專門的職業(yè)指導訓練，缺少科學地、系統(tǒng)地、 全程化地對大學牛進行職業(yè)指導的經(jīng)歷，并且職業(yè)指導隊伍缺少專業(yè)人才，專 家化建設相對薄弱，這種狀況極不利于職業(yè)指導工作的有效開展。%1. 在職

7、技高師類院校開展精細化職業(yè)指導的重要性 每一個人的職業(yè)生涯道路都是不同的，高校進行職業(yè)指導的最終目的是要幫助 大學生能夠在自我認知的基礎上，對自己的職業(yè)生涯進行合理的規(guī)劃，因此大 學生們迫切需要能夠開展個性化的職業(yè)指導服務。面對現(xiàn)狀，高校所開展的職業(yè)指導應是在全方位的基礎上具有針對性。高校的職 業(yè)指導課程體系屮應當考慮各個年級、各個專業(yè)、各個學歷層次學生的不同設計 并有針對性的課程內容。日前，針對大學生的不同個性做精細化職業(yè)指導是具有 實際意義的。(-)有利于提高大學生就業(yè)質量。伴隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會分工越來越細，產(chǎn)生了許多新型的職業(yè)，這 些職業(yè)需要大量的有針對性的人才，對某種專業(yè)能力

8、的要求也越來越高。高校只 有充分認識社會變化，了解社會各行各業(yè)的需求及時調整職業(yè)指導體系，有針 對性地進行職業(yè)指導，培養(yǎng)符合社會需要的各類人才。而高校就業(yè)的主要意義也 就是體現(xiàn)在要把合適的人送到適合的崗位，做到人盡其才、才盡其用，提高大學 生的就業(yè)質量。(-)有利于學生明確自我，科學就業(yè)。在高校擴招的前提下，各高校生源廣泛，有來自不同區(qū)域、不同家庭背景的學生, 他們不同的經(jīng)歷、不同的性格使得他們在面臨就業(yè)時呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。高等學校 對學牛的教育不僅僅是傳授專業(yè)知識，還需要有針對性地對學牛進行職業(yè)教育， 幫助同學們了解專業(yè)和職業(yè)的關系，引導學生如何在自我認知的基礎上進行職 業(yè)選擇。在了解學生不同

9、特質的基礎上有針對性地給予指導，讓每位學生都能找 到適合自己發(fā)展的職業(yè)，實現(xiàn)科學就業(yè)的目標。為幫助每位學生都能科學就業(yè)， 找到適合自己的工作，作為職業(yè)指導的目標。(三)有利于職技高師類院校轉型發(fā)展。隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，高等教育已逐漸由精英教育走向了大眾教育。很 多高職院校已經(jīng)逐漸從研究型向應用型轉變。高等教育對人才培養(yǎng)目標也發(fā)生了 很大的變化，職技高師類院校在開展職業(yè)指導的時候，就要充分考慮到這種現(xiàn) 實。高校要充分考慮到目前高校培養(yǎng)現(xiàn)狀和大學生面臨的環(huán)境，在開展職業(yè)指導 時順應社會發(fā)展，為國家發(fā)展和社會進步培養(yǎng)出合格人才而努力。三、職技高師類院校精細化職業(yè)指導的課程建設一個人從進行職業(yè)

10、選擇到形成職業(yè)規(guī)劃是一個長期、動態(tài)的過程。但是，在我國 當前的教育體制中，中小學的教育仍然是應試教育為主，缺少對職業(yè)意識的教 育培養(yǎng)。這樣一來，就導致了學牛進入高校后才開始接觸職業(yè)牛涯規(guī)劃。由此可 見高校的職業(yè)指導任務是相當艱巨的。精細化職業(yè)指導要把職業(yè)指導課程和個性化職業(yè)指導同步開展。目前高校已有的 職業(yè)指導課程包括讓學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)政策和就業(yè)能力提升等方面。精細化職業(yè)指導主要是針對每個學生的實際情況，開展各種職業(yè)指導教育，幫 助學生能夠充分客觀地進行自我認知，了解自身家庭環(huán)境的各種利弊，認清社 會環(huán)境對自身發(fā)展的影響，教育引導學生能夠科學地制定出適合自己的職業(yè)生 涯規(guī)劃，并設計有效的實施方案，最終付諸實踐。在授課過程中要依據(jù)學生的不 同年級分別制定授課方案，講授相應知識，以便達到最佳的效