在初中英語閱讀課中進(jìn)行德育滲透的有效策略探究

1、    在初中英語閱讀課中進(jìn)行德育滲透的有效策略探究    【摘要】德育是初中教育必不可少的一部分。傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)注重知識的講授。而在新課改的不斷推動下，作為初中英語教師，在課堂教學(xué)過程中，不僅要傳授語言知識，還要深挖教材里面的德育內(nèi)涵，將語言知識教學(xué)與育人相結(jié)合，使育人理念潛移默化地深入到英語閱讀課教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到寓德于教的目的。本文簡要分析了在初中英語閱讀課中滲透德育的必要性和如何滲透德育的策略?！娟P(guān)鍵詞】初中英語閱讀課教學(xué)；德育滲透；策略【作者簡介】李雯雯，煙臺市第四初級中學(xué)。引言黨的十七大報(bào)告指出，教育是民族振興的

2、基石，堅(jiān)持育人為本、德育為先，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這次報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，也為當(dāng)今學(xué)校的教育指明了方向。在英語閱讀課教學(xué)中，教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，積極相應(yīng)黨的號召，充分利用和挖掘英語課本中的閱讀素材，根據(jù)其內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將知識教育和道德教育巧妙地結(jié)合起來，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的道德水平，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；使學(xué)生具有社會主義責(zé)任感，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。一、初中英語閱讀課滲透德育的必要性1.德育滲透是初中閱讀課的必需。在實(shí)際英語閱讀課教學(xué)中，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度、提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，在英語閱

3、讀課教學(xué)中只是一味的灌輸知識，強(qiáng)調(diào)背誦、做題，往往忽視了對學(xué)生進(jìn)行德育教育。很多學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解停留在表層，缺少體驗(yàn)、感悟、情感升華等深層次的理解，致使學(xué)生的知識和眼界僅僅局限于知識點(diǎn)和試題之中，無法體驗(yàn)語言之美，文化之妙，情感之深。長此以往，學(xué)生知識水平與道德素養(yǎng)長期處于分離的狀態(tài)，極大影響學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成。2.德育滲透對初中生至關(guān)重要。初中階段的學(xué)生正處于由幼稚走向成熟的過渡階段。心理學(xué)家認(rèn)為，初中學(xué)生正處于情緒不穩(wěn)定的時(shí)期，也是教育最困難的時(shí)期。他們對世界觀、人生觀和價(jià)值觀沒有明確的認(rèn)識和定位。面對復(fù)雜多變的社會，他們充滿了好奇，也渴望去探索。但是他們明辨是非的能力不足，極易

4、受到外界不良因素的影響。因此教師應(yīng)該充分考慮到初中生的生理和心理特點(diǎn)，用正面的閱讀素材積極的引導(dǎo)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。3.德育滲透與和閱讀文本密不可分。教材是德育的載體。初中英語閱讀文本大都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，內(nèi)容涉及人文、地理、動物、親情，友情、科技、環(huán)保、生活習(xí)慣、流行時(shí)尚、中外寓言故事、傳統(tǒng)文化、中外禮儀習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日等很多領(lǐng)域，這些閱讀文本本身就蘊(yùn)含豐富的情感教育內(nèi)容。（周月愛，2013）如果教師能夠?qū)⑦@些閱讀文本靈活運(yùn)用，將德育教育巧妙地運(yùn)用到英語教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門語言的同知識的同時(shí)也接受道德教育，這對學(xué)生樹立健康的人

5、生態(tài)度至關(guān)重要。二、初中英語閱讀課德育滲透的具體策略1.巧設(shè)開端，直擊心靈，導(dǎo)入德育。 據(jù)美國心理學(xué)家阿希的研究表明：第一印象的作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長，比以后得到的信息對于事物整個印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。英語閱讀課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，應(yīng)該起到先聲奪人的效果，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去。一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)如同一首歌的前奏一樣，好的導(dǎo)入能夠迅速吸引聽眾的注意力?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。一個好的開端也是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生感情的第一座橋梁。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以通過圖片

6、、音樂、視頻等直觀的教學(xué)模式，或者是游戲、故事、知識競賽、頭腦風(fēng)暴等讓學(xué)生感興趣的活動，或者采用搶紅包，隨機(jī)點(diǎn)名等有創(chuàng)意的方式巧妙地滲透德育，使學(xué)生感受到精神上的洗禮，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，讓學(xué)生以更加飽滿的精神狀態(tài)，更加積極主動的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中。比如lets save elephants這節(jié)課， 教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采取知識競賽的方式，通過詢問有關(guān)大象的問題，進(jìn)行德育滲透?？刹捎靡韵滤膫€問題（1）where do elephants live？ （2） what do elephants eat？ （3） what can elephants do？ （4） are elephan

7、ts in danger now？ why？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師展示不同的圖片，讓學(xué)生不僅能看到身體龐大的大象可愛、聰明、勤勞、友善的一面。也能直觀的看到現(xiàn)在大象正被盜獵者大肆捕殺的場景。通過問題和圖片的強(qiáng)烈對比，學(xué)生內(nèi)心變化也會由一開始的喜愛到震撼再到憤怒，無形中激起學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈正義感。讓學(xué)生帶著一種熱愛、敬畏之情投入課堂中。2.創(chuàng)設(shè)情境，真情實(shí)感，感知德育。英語是一種語言。脫離了一定的情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯y以發(fā)揮其表達(dá)和交際的功能。魯姆認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！边@充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和交際性。（王杰，2011）在英

8、語閱讀課教學(xué)中教師可以巧妙地創(chuàng)設(shè)與閱讀內(nèi)容相符的場景，調(diào)動學(xué)生的多種感官，引發(fā)學(xué)生的愉快的情緒和探索興趣。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫坝兄趩⒌蠈W(xué)生積極主動地思考問題，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的理解其中德育的內(nèi)容。比如在講解中外節(jié)日和風(fēng)俗時(shí)，創(chuàng)造真實(shí)的節(jié)日場景，讓學(xué)生充分感受到濃濃的節(jié)日氛圍，更能體會閱讀中蘊(yùn)含的道德情感。也可以采用角色扮演、節(jié)目再現(xiàn)、現(xiàn)場直播、名人采訪等學(xué)生喜歡的表演或游戲的方式，把傳統(tǒng)的靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變與生動有趣的動態(tài)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與感和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生能夠身臨其境的參與到閱讀活動當(dāng)中來。通過表演或游戲中傳遞的信息，讓學(xué)生親身體驗(yàn)感知其中蘊(yùn)含的德育情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴。比如在should i b

9、e allowed to make my own decisions？這節(jié)課當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，還原劉宇和父母對話的場景并且創(chuàng)造合理的結(jié)局。通過學(xué)生們精彩的表演，故事有了圓滿的結(jié)局。通過這個活動學(xué)生學(xué)會了從對方的角度看待問題，對父母的管教多了一些理解和體諒。3.活用視頻、歌曲或圖片等直觀方式，深化德育。隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，它為我們提供了大量的豐富的視頻，歌曲和圖片資源，對我們的教學(xué)有極大的幫助作用。他們能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀課教學(xué)過程中，為了學(xué)生更直觀的感受德育，教師可以根據(jù)閱讀文本的內(nèi)容精選視頻，通過這種聲情并茂的方式，讓學(xué)生的對

10、其中的德育產(chǎn)生感同身受的效果。教師也可以播放與閱讀內(nèi)容相吻合的歌曲，運(yùn)用優(yōu)美生動的歌曲可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入特定的英語情境中，讓學(xué)生在歌詞內(nèi)容的感染下產(chǎn)生情感的共鳴，提高學(xué)生的感知力、記憶力和豐富的想象力和創(chuàng)造力。圖片在閱讀課的教學(xué)中具有觀賞性、實(shí)用性，和啟發(fā)性等作用。圖片的選擇與使用其實(shí)就是一種藝術(shù)創(chuàng)造，通過展示圖片的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)可以對學(xué)生進(jìn)行時(shí)覺得沖擊，豐富了學(xué)生的情感和對美的體驗(yàn)。有的圖片可以喚起環(huán)保方面的意識，使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。有的圖片可以學(xué)習(xí)安全方面的知識，使學(xué)生懂得珍惜生命的意義。在節(jié)日通過制作送給老師和母親的圖片、卡片，學(xué)生學(xué)會了表達(dá)愛和傳播愛。4.學(xué)生歸納總結(jié)

11、，討論交流，內(nèi)化情感，強(qiáng)化德育。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志，活躍思維，發(fā)展個性。發(fā)展心智和拓寬視野的過程。在英語閱讀課的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)德育的活動中來。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的，教師要善于利用學(xué)生的力量，把學(xué)習(xí)德育的主動權(quán)交到學(xué)生手中。教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)德育內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，開啟學(xué)生的智慧之窗，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解

12、，積極思考，大膽的討論交流。這不僅為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的平臺，也能加深學(xué)生的感受，深化認(rèn)識，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)探究的收獲感和滿足感。比如，在crossing the river to school一課中，在講村民們的夢想時(shí)?？梢話伋鲆粋€開放性的問題，村民們的夢想能實(shí)現(xiàn)嗎？引發(fā)學(xué)生的思考。通過小組討論的方式，讓不同的小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生主要存在兩種觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)是他們的夢想能實(shí)現(xiàn)，希望政府或社會上的愛心機(jī)構(gòu)能夠幫助那里的人們建橋早日實(shí)現(xiàn)他們的夢想，讓那里的孩子早日獲得好的教育。第二種是他們的夢想不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槟抢飷毫拥沫h(huán)境導(dǎo)致無法建橋，但是他們愿意用自己的力量去幫助那里的人們，也愿意號召更

13、好的人去幫助那里的人們。通過學(xué)生的表達(dá)和交流，德育真正深入學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到了強(qiáng)化德育的效果。5.教師點(diǎn)評，升華情感，延伸德育。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者。教師在教學(xué)過程中就像一位向?qū)б粯樱ㄟ^自己的語言引領(lǐng)學(xué)生欣賞不同的風(fēng)景。在初中英語閱讀課教學(xué)中，教師可以把閱讀文本中的情感和自己的情感融為一體，通過富有感染力的語言，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的情感。只有以情動人，才能撥動學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃智慧的火花，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在講解閱讀文本時(shí)要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，探索文本的內(nèi)涵，通過反復(fù)閱讀揣摩作者要表達(dá)的思想情感，悟出自己的獨(dú)特感受。同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會多角度想問題。鼓勵學(xué)生

14、的創(chuàng)新思維和大膽表達(dá)。第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！苯處熋恳痪浼钚缘恼n堂點(diǎn)評都能深深打動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的進(jìn)取心，并鼓舞更多的學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師的正確的德育引導(dǎo)會及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯誤的認(rèn)識，讓學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗的感覺。比如，在maybe you should learn to relax這節(jié)課中，很多學(xué)生都在抱怨輔導(dǎo)班多，作業(yè)多，學(xué)習(xí)累。導(dǎo)致這種負(fù)面情緒在全班蔓延。教師應(yīng)該及時(shí)的扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想，用正能量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的看待事物。這樣學(xué)生就會學(xué)會辯證的分析問題。教師在讀后環(huán)節(jié)對閱讀文本進(jìn)行的德育總結(jié)發(fā)言，也能升華學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生積極向上的行動。如在mom knows best這節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，教師可以用自己的語言點(diǎn)燃孩子內(nèi)心深處對媽媽的愛，希望孩子好好愛自己的媽媽，為媽媽做一些力所能及的事情。三、結(jié)語“冰凍三尺非一日之寒”當(dāng)今初中英語閱讀課的德育滲透不可能一蹴而就。作為英語教師我們要秉承持之以恒的教學(xué)態(tài)度，深入挖掘閱讀文本中各種有價(jià)值的德育素材，將德育教育與英語閱讀教學(xué)兩者有機(jī)結(jié)合，讓我們的初中英語閱讀課堂成為充滿愛的教育陣地。在英語閱讀課教學(xué)中滲透德育不能脫離閱讀學(xué)習(xí)的實(shí)際，不能喧賓奪主。這就需要我們英語教