課程思政在高職英語教學(xué)中的路徑研究

1、    課程思政在高職英語教學(xué)中的路徑研究    張艷摘 要：通過課程思政指導(dǎo)高職英語課堂教學(xué)，能夠?qū)ⅰ敖虝恕钡墓ぷ髀鋵嵉酶拥轿?。本文主要從樹立正確價值觀念、結(jié)合熱點(diǎn)開展辯論賽以及創(chuàng)建班級交流群三方面探討課程思政在高職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用路徑，希望提供參考。關(guān)鍵詞：課程思政;高職英語;課堂教學(xué)所謂課程思政，主要指的是將課程教學(xué)與思政教育有機(jī)整合起來，它并不是一門獨(dú)立的課程，也不是一項獨(dú)立的活動，而是將思政元素滲透到教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)，以此實現(xiàn)“教書育人”潤物無聲。一、樹立正確的價值觀念在課程思政視域下的高職英語課程教學(xué)，教師的首要任務(wù)即培養(yǎng)學(xué)生形

2、成良好的愛國主義精神。例如：在教學(xué)新生代英語第二冊“can i help you？”這部分知識內(nèi)容的時候，教師可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于購物以及商品品牌的內(nèi)容具有極其濃厚的興趣，其中涉及到香奈兒品牌的奠基人coco chanel， 由香奈兒的創(chuàng)業(yè)之路可以引申到浙江著名企業(yè)家魯冠球的“三創(chuàng)精神”：創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造。對此，在正式教學(xué)前，那么教師就可以將學(xué)生合理劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，同時安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：各個學(xué)習(xí)小組利用各種渠道，搜集相關(guān)的資料，可以是圖片、音頻，或者將其制作成相應(yīng)的ppt，并在講臺上給其他學(xué)習(xí)小組分享本組最感興趣的企業(yè)家們的創(chuàng)業(yè)精神;同時還可以通過角色扮演的形式分享。這樣一來，學(xué)生就會積

3、極的參與其中，并且給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，從而有效的讓產(chǎn)生學(xué)生的民族自豪感、愛國情懷及激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新動力。同時，高職英語教師還應(yīng)當(dāng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，有效的增強(qiáng)學(xué)生法治觀念1。例如：在教學(xué)“how do i get there？”這部分知識內(nèi)容的時候，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白遵守交通規(guī)則的重要性，并且使其形成良好的法治意識，當(dāng)由于自身問題造成交通事故時，應(yīng)當(dāng)有擔(dān)當(dāng)，不推卸責(zé)任;當(dāng)遇到他人問題導(dǎo)致的交通事故時，有必要伸出援助之手、見義勇為等。讓學(xué)生從身邊的小事著手，從自己著手，做一個遵紀(jì)守法的公民，為中國特色社會主義事業(yè)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。另外，高職英語教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成積極的人生觀

4、。例如：在教學(xué)新生代英語第一冊“nice to meet you.”這部分知識內(nèi)容的時候，那么教師則應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白有禮貌是成為文明人的前提。當(dāng)受到他人的幫助時，應(yīng)當(dāng)真誠的道謝，這不僅是禮儀，更是感恩。當(dāng)自己出現(xiàn)錯誤時，則應(yīng)當(dāng)及時道歉，這并不是一件丟臉的事情，反而還有利于人際交往。通過這些方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時形成積極的價值觀念。二、結(jié)合熱點(diǎn)開展英語辯論賽除了課堂教學(xué)以外，高職英語教師還可以結(jié)合熱點(diǎn)問題組織學(xué)生開展英語辯論賽，如“多自我反思，少用道德綁架別人”等，這些問題通常都能夠吸引學(xué)生的注意力和情感共鳴。這樣一來，學(xué)生不但能夠在辯論過程中增強(qiáng)自身的英語表達(dá)能力，還可以使學(xué)生更好的了解

5、到現(xiàn)階段的社會形勢，適當(dāng)?shù)拈_闊學(xué)生的視野。同時，還可以讓學(xué)生指出自己生活中較為常見的困惑現(xiàn)象，如“老人摔倒是否要扶”等，讓學(xué)生以“when the old man falls， should he help the old man stand up？”為主題，積極的發(fā)表自己的見解，展開激烈的辯論2。需要注意的是，當(dāng)辯論結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)予以相應(yīng)的評價和總結(jié)，幫助學(xué)生明確方向，解決學(xué)生的困惑。另外，教師還可以根據(jù)國家時事開展相關(guān)的競賽活動。現(xiàn)階段的高職學(xué)生人手必備手機(jī)，在校園里出現(xiàn)了越來越多的低頭族，主要原因是游戲或追劇，這對于學(xué)生的健康成長具有極其不良的影響。為了能夠有效的緩解這一問題，那么教師

6、則可以通過英語平臺開展相關(guān)的競賽，讓學(xué)生將手機(jī)用到實處，使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐，同時有效的避免學(xué)生成為“網(wǎng)蟲”，促進(jìn)其健康成長。三、創(chuàng)建班級英語交流群在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，高職英語教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，如“微信”或qq群等交流群，將其作為樞紐在課堂教學(xué)中開展課程思政教育活動。首先，教師可以創(chuàng)建一個屬于英語課程的微信群或qq群。在課余時間，可以將一些愛國名言、優(yōu)秀準(zhǔn)則等分享到微信群或qq群里，可以是相對應(yīng)的圖片、音頻，還可以是文字、視頻等。各個學(xué)習(xí)小組合理分工，當(dāng)一周時間過去后，則換一組進(jìn)行發(fā)布，以此類推。這樣一來，學(xué)生就能夠在這個過程中積累一定的知識，不僅能夠增強(qiáng)自身的英語

7、能力，還在一定程度上提升了自身的思想修養(yǎng)3。例如：勵志性名言“constant dropping wears the stone”，優(yōu)秀準(zhǔn)則“every man has its fault”等。通過這種方式不僅可以切實提高學(xué)生的英語水平，還能夠使學(xué)生無形之中受到正能量的熏陶，這對于學(xué)生今后的成長發(fā)展是十分有利的。結(jié)束語：總而言之，將課程思政融入到高職英語課堂教學(xué)中，不但能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還極大程度上促進(jìn)了學(xué)生道德思想建設(shè)，對學(xué)生的成長起到不可忽視的重要。需要注意的是，這項工作并不是一蹴而就的，而是需要教學(xué)工作者的共同努力，才能夠最大限度的發(fā)揮出其功效，從而進(jìn)一步推動學(xué)生的綜合發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1朱芮. “課程思政”視域下的高職英語教學(xué)研究j. 遼寧高職學(xué)報， 2019（1）：58-61.2張瑩. 課程思政在高