教學(xué)有方育人無痕-2019年文檔

1、教學(xué)有方育人無痕【教學(xué)實(shí)錄】 一、導(dǎo)入新課 , 學(xué)習(xí)生字 ( 課前生背誦游子吟 ) 師: 小朋友 , 請(qǐng)看老師寫的是 ( 板書 : 兒子。生齊讀 ) 兒子 , 這兩個(gè)字在每一位媽媽的心里都是那么的神圣。 可是, 媽媽這兩個(gè)字 , 在做兒子的心里又是怎樣的呢 ? 今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣故事三個(gè)兒子 ( 板書 : 三個(gè) ) 請(qǐng)大家把課題齊讀一遍。師: 小朋友請(qǐng)打開書 , 輕聲讀讀這個(gè)故事 , 要求把字音讀準(zhǔn) ,把句子讀通。讀完故事后再把生字連詞多讀幾遍。( 生自由輕聲讀課文、生字詞。)師: 我要表揚(yáng)一位小朋友 , 剛才他告訴老師 , 他看了故事下面的注釋 , 知道這個(gè)故事是外國(guó)的一位女作家寫的。

2、我們班的小朋友真會(huì)讀書 ! 小朋友課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文 , 現(xiàn)在 , 大家來展示一下 :誰是識(shí)字大王 , 生字讀得最好 !( 師出示生字卡片 )生: 既、嗓、拎、桶、晃、甸。師: “嗓”字應(yīng)該是平舌音 , “拎”字是前鼻音。 誰再來讀一讀!( 生讀嗓、拎。 )師: 老師把拼音遮住了 , 難度加大了 , 小朋友還能讀好嗎 ?( 生讀)師: 請(qǐng)小朋友把書翻到 106 頁, 我們一起來認(rèn)讀生字條中的生字。聽仔細(xì) , 第三個(gè) , 倒數(shù)第二個(gè)師: 再請(qǐng)小朋友讀一遍給同桌聽, 全對(duì) , 給他豎一個(gè)大拇指,讀錯(cuò)了 , 幫他糾正。( 生同桌互相讀生字)師: 現(xiàn)在 , 我們來開火車認(rèn)讀帶有生字的詞句 , 比一比

3、, 哪列火車開得好?；疖嚮疖囃拈_ ?生: 火車火車往這開 !生: 嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶。 ( 讀完放在黑板旁邊 )師:( 出示 ) 這是一個(gè)帶有生字的句子。哪位小朋友來讀讀?生 : 我的兒子既聰明又有力氣。師: 男孩子讀。女孩子再讀。師: “既又”在這就是生: 又聰明又有力氣的意思。二、細(xì)讀課文 , 感悟理解師: 請(qǐng)小朋友端好書 , 我們一起來讀讀這個(gè)故事 , 想想 : 這個(gè)故事講了一件什么事 ?聽清楚 , 老師讀前面 , 你們接著往下讀。 好,現(xiàn)在開始。三個(gè)媽媽在井邊打水 , 一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息 , 媽媽們?cè)谡f什么 ?請(qǐng)大家輕聲讀 26 自然段。媽媽們?cè)谡f什么 ?生:

4、她們?cè)谡f自己的兒子。生: 兩個(gè)媽媽在夸兒子 , 一個(gè)媽媽說自己的兒子沒有特別的地方。師:( 引讀 ) 三個(gè)媽媽打了水 , 拎著水桶回家去 , 老爺爺跟在后面, 看見了什么 ?請(qǐng)大家接著自由讀 713 自然段。( 生自由讀 713 自然段。 ) 老爺爺看見了什么 ?生: 老爺爺看見一個(gè)孩子在幫媽媽提水。生: 老爺爺看見一個(gè)孩子翻跟頭 , 一個(gè)孩子唱著歌 , 只有一個(gè)孩子幫媽媽提水。師: 現(xiàn)在 , 大家知道了吧 , 這個(gè)故事講了一件什么事 ?生: 我知道這個(gè)故事講了三個(gè)媽媽在打水 , 水很重 , 老爺爺看見只有一個(gè)孩子幫媽媽提水。生: 故事說在打水的時(shí)候 , 有兩個(gè)媽媽夸自己的兒子 , 另一個(gè)媽媽

5、說自己的兒子沒有特別的地方。 當(dāng)媽媽們拎著很重的水桶時(shí) ,只有一個(gè)孩子幫媽媽提水。師: 小朋友說得真好。課文就是講了這樣一件事。這個(gè)故事不僅有趣 , 還告訴了我們一個(gè)道理呢。 到底是什么呢 ?我們大家一起到書中去尋找答案吧 ! 請(qǐng)小朋友默讀第一至六自然段。在書中畫出三個(gè)媽媽說的話 , 然后再輕聲讀一讀。( 生默讀 , 畫句子 , 讀句子。教師巡視)師: 小朋友檢查一下 , 你畫對(duì)了嗎 ?( 生 : 畫對(duì)了。 ) 想一想 , 媽媽們會(huì)用怎樣的語氣說 ?同桌互相讀一讀。 ( 生互讀 )師: 誰來讀讀看 , 大家仔細(xì)聽 , 你聽出了什么 ?生:( 讀) 我的兒子既聰明又有力氣 , 誰也比不過他。生:

6、 我聽出了這個(gè)媽媽在夸自己的兒子又聰明又有力氣 , 但是分量還不夠。師: 你來夸一夸 , 行嗎 ?生:( 讀) 我的兒子既聰明又有力氣 , 誰也比不過他。生: 我聽出了這個(gè)媽媽覺得自己的兒子是最棒的 !師: 真是一個(gè)得意的媽媽 ! 請(qǐng)全班讀一遍。 ( 全班齊讀 )師: 第二個(gè)媽媽是怎么說的 ?生:( 指兩位學(xué)生讀 ) 我的兒子唱起歌來好聽極了 , 誰都沒有他那樣的好嗓子。生: 她在夸自己的兒子唱歌好聽極了。師: 誰還想來夸一夸 ?( 男生讀、女生讀、齊讀 )師: 你們?yōu)樽约旱膬鹤幼院?! 這兩個(gè)媽媽都在夸自己的兒子。還有一個(gè)媽媽是怎么說的 ?生:( 指兩位學(xué)生讀 , 全班讀。 ) 有什么可說的

7、 , 他沒有什么特別的地方。生: 我聽出來了 , 這個(gè)媽媽覺得兒子沒有特別的地方。師: 真是一個(gè)非常普通、平常的兒子 ! 三個(gè)媽媽 , 有兩個(gè)在得意地夸獎(jiǎng)自己的兒子 , 而另一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別的地方。三個(gè)媽媽的話 , 老爺爺全都記在心里 ! 媽媽們打好了水 ,拎著水桶回家去。小朋友 , 認(rèn)真讀讀第八自然段 , 告訴大家 , 你知道了什么 ?生:( 自由讀 , 讀后回答 ) 我知道這段告訴我們水很重。師: 你是怎么知道的 ?生: 課文中寫了“水直晃蕩”。師: “水直晃蕩” , 去掉“直” , 可以換一個(gè)什么詞 ?( 生 : 水在不停地晃蕩。 ) 為什么會(huì)這樣 ?想一想。生: 因?yàn)?/p>

8、水太滿了 , 水很重 , 媽媽都快拎不動(dòng)了 , 才會(huì)不停地顫動(dòng)。師: 所以說 ( 生 : 一桶水可重啦 !) 齊讀第 8 自然段 , 師 : 你體會(huì)到了什么 ?生: 我感覺到水桶里的水很重 , 三個(gè)媽媽提著水很吃力。師: 假如是你拎著這么重的水桶 , 這時(shí)你會(huì)想什么 ?生: 我真希望有人來幫我一起拎 , 我就不會(huì)腰酸背痛了。師: 這時(shí) , 三個(gè)孩子都來了。他們各自有什么表現(xiàn)呢 ?請(qǐng)小朋友輕聲讀 911 自然段 , 邊讀邊畫出有關(guān)句子 , 讀一讀。生( 讀 ): 一個(gè)孩子翻著跟頭 , 像車輪在轉(zhuǎn) , 真好看 !生( 讀 ): 一個(gè)孩子唱著歌 , 歌聲真好聽。生( 讀 ): 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前

9、 , 接過媽媽手里沉甸甸的水桶 , 提著走了。( 師同時(shí)板貼句子。)師: 自己檢查。 畫對(duì)的舉手。 我們?cè)賮砜纯慈齻€(gè)兒子的表現(xiàn)。( 師引讀 : 一個(gè)一個(gè)另一個(gè), 生接讀后面的話。)師:( 貼圖 ) 像這樣 , 敘述三個(gè)孩子 , 一個(gè)怎樣 , 一個(gè)怎樣 , 連用三次 , 我們就會(huì)覺得很乏味 , 所以 , 第三個(gè)就用另一個(gè)。 比如 : 教室里有三位同學(xué)在打掃衛(wèi)生 , 我們可以說生: 一個(gè)一個(gè)另一個(gè)師: 又如 : 草地上有三只小羊 ( 板書 : 只 ) 我們可以說生: 一只一只另一只師: 我們?cè)侔堰@三句話讀一遍。 ( 生讀句子。 )師: 當(dāng)媽媽們拎著沉甸甸的水桶往回走 , 兩個(gè)孩子忙著展示自己特別的

10、才能 , 只有一個(gè)孩子走過去 , 幫媽媽拎水。下面 , 我們師生合作讀最后兩節(jié) , 男孩子讀老爺爺?shù)脑?, 老師讀媽媽的話 , 女孩子讀敘述部分 , 行嗎 ?( 師生合作讀 1213 自然段 )師: 我們?cè)僮x一遍。大家邊讀邊想 : 明明有三個(gè)兒子 , 老爺爺看見的是哪一個(gè) ?生: 我認(rèn)為是幫媽媽拎水的那個(gè)兒子。師:( 把圖貼到黑板上 ) 我們來看看 , 他是怎樣做的 , 他會(huì)怎樣想?同學(xué)們讀讀這句話 , 圈出描寫動(dòng)作的詞。( 生自由讀 , 找動(dòng)詞跑到、接過、提著走。)師: 他會(huì)怎么想 ?生: 他覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?, 腰也酸了” , 非常吃力。我來幫助媽媽提水吧 !師: 課文的前面

11、講到第三個(gè)媽媽說自己的兒子沒有什么特別的地方 , 現(xiàn)在 , 你感受到這個(gè)兒子特別嗎 ?特別在哪里 ?生: 我認(rèn)為他很特別 , 他能發(fā)現(xiàn)媽媽很辛苦。師: 所以 , 老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè) ?生: 幫媽媽提水的兒子。師: 是啊 ! 在媽媽需要幫助的時(shí)候 , 我們主動(dòng)去幫助她們 , 正像三字經(jīng) 中說 ( 貼句子 ), 作為兒女的我們 , 從小就應(yīng)當(dāng)懂得孝敬父母 , 這是每個(gè)做兒女的應(yīng)當(dāng)做的。讓我們把這句話齊讀一遍 ( 生齊讀 : 為人子 , 方少時(shí) , 孝于親 , 所當(dāng)執(zhí)。 )三、練寫生字 , 總結(jié)全課師: 小朋友剛才學(xué)得真好 , 現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫兩個(gè)生字。 請(qǐng)小朋友把黑板上的生字再讀一遍。( 師邊

12、范寫邊講解 )(生練寫 , 師巡視 )師: 同學(xué)們 , 兒子 , 這兩個(gè)字在媽媽的心里是那么的神圣。媽媽這兩個(gè)字 , 在我們做兒子的心里更是偉大的。 讓我們記住 “為人子 , 方少時(shí) , 孝于親 , 所當(dāng)執(zhí)”。 ( 齊讀 ) 大家都來做孝敬父母的好孩子吧 ! 小故事 , 大道理 , 有收獲嗎 ?下節(jié)課 , 我們繼續(xù)讀書、表演、學(xué)生字! 下課 !【教學(xué)評(píng)析】這是一堂非常扎實(shí)的、 原汁原味的語文常態(tài)課 , 扎扎實(shí)實(shí)讀 , 扎扎實(shí)實(shí)寫 , 扎扎實(shí)實(shí)討論。 三個(gè)兒子課文較平實(shí) , 我們從課堂上也看到了平實(shí)無華。 首先教師是用語文的方式教我們的語文課, 重點(diǎn)抓住了讀、思、悟。課堂從整體到部分再到整體 , 充分訓(xùn)練了學(xué)生整體感知的能力。 其次 , 教師關(guān)注了語言形式 , 注重學(xué)生積累語言 , 發(fā)展語言?！耙粋€(gè) , 一個(gè) , 另一個(gè)” 的指導(dǎo)很細(xì)致 , 讓學(xué)生感受到我國(guó)語言的豐富。再其次 , 教師引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)回歸整體 , 進(jìn)行對(duì)比讀 , 為后面