息技術(shù)與課程資源整合的意義與現(xiàn)狀

1、參評(píng)論文：信息技術(shù)與高中課程整合的意義和現(xiàn)狀作者： 常德市七中 陳泉錫德市七中 劉德海編： 415000信息技術(shù)與高中課程整合的意義與現(xiàn)狀常德市七中 陳泉錫 劉德海內(nèi)容摘要：在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，我們的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)應(yīng)具有多方面的功能，它既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)習(xí)者的多種能力如學(xué)習(xí)能力、信息處理技術(shù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而信息技術(shù)與其他各科課程的整合越來(lái)越受到教師們的重視和推廣。本人從信息技術(shù)整合的意義、現(xiàn)狀、誤區(qū)以及環(huán)境建設(shè)談了一些自己的觀點(diǎn)。在信息技術(shù)整合的意義中，筆者簡(jiǎn)要分析了信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)，并從中得出結(jié)論：信息技術(shù)整合是教

2、學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，具有相當(dāng)重要的應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和知識(shí)的形成。在信息技術(shù)與課堂整合的現(xiàn)狀中，筆者通過(guò)調(diào)查，認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合已深入人心，有著大好形勢(shì)，同時(shí)提出了現(xiàn)有課堂中信息技術(shù)整合思想和手段的不足。在信息技術(shù)與課堂整合的誤區(qū)中，筆者提出一些信息技術(shù)在課堂中使用的注意事項(xiàng)，尤其是多媒體應(yīng)用不能代替實(shí)驗(yàn)、課堂活動(dòng)等必要教學(xué)手段。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)整合、意義、現(xiàn)狀、誤區(qū)、環(huán)境建設(shè)引 言隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展和探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式都在發(fā)生深刻的變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方

3、式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和課堂活動(dòng)方式要發(fā)生根本性的變化，確立學(xué)生的中心地位，教師則由中心地位變?yōu)橹笇?dǎo)者、組織者、參與者，教學(xué)的目的不僅是知識(shí)的傳授，更重視能力的培養(yǎng)，課堂活動(dòng)方式不再是簡(jiǎn)單的傳授接受式，而是要大力提倡開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。因此各種新型教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，而在各種新型教學(xué)方法和手段中，信息技術(shù)的應(yīng)用作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在課堂教學(xué)中產(chǎn)生重要的影響。學(xué)與教是人類教育中的永恒現(xiàn)象。特別是在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)活動(dòng)更是實(shí)現(xiàn)教育目的、任務(wù)的主渠道。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的課程加以整合，即與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)，它們可以體現(xiàn)出對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是極為

4、重要的作用，從而為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。而在新的教學(xué)方式下，如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用？信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的現(xiàn)狀如何？如何進(jìn)行信息技術(shù)整合呢？筆者在教學(xué)中長(zhǎng)期實(shí)踐、觀察、研究并終結(jié)，得到了一些看法與觀點(diǎn)。正 文一、各學(xué)科必須與信息技術(shù)教學(xué)相整合的意義。信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，已經(jīng)進(jìn)入以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為主的階段。在整個(gè)教育過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教育活動(dòng)都要服務(wù)于這一主體，都要充分調(diào)動(dòng)主體自覺(jué)積極參與教育過(guò)程。“興趣、能

5、力、探究”開(kāi)始成為我們這個(gè)時(shí)代教育界的關(guān)鍵詞。而信息技術(shù)與課程整合，已是學(xué)科教育改革發(fā)展的大趨勢(shì)，數(shù)字資源作為一種信息資源，在很多方面有著其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中運(yùn)用可讓課堂教學(xué)的效果遠(yuǎn)超傳統(tǒng)教學(xué)。能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并容易能讓學(xué)生形成研究、借鑒、自我釋疑的習(xí)慣，有利于其全面發(fā)展。同時(shí)，信息技術(shù)整合容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)形成的原理，養(yǎng)成把握知識(shí)探究方向、掌握知識(shí)探究過(guò)程的良好習(xí)慣。二、信息技術(shù)整合教學(xué)的現(xiàn)狀。目前，信息技術(shù)與課程的整合已深入人心，同時(shí)也全面走向課堂，大部分學(xué)校的教學(xué)逐漸形成了“把教育技術(shù)作為教學(xué)改革的突破口和制高點(diǎn)”、“利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”等新

6、的教學(xué)改革觀。多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)課堂也愈來(lái)愈普及。信息化教學(xué)迅速在國(guó)內(nèi)各中小學(xué)校及高等學(xué)校中得到普遍應(yīng)用，并日趨普及化。雖然信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)在我國(guó)已開(kāi)展多年，但仍有許多教師對(duì)“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)”存在種種片面的認(rèn)識(shí)：只是把信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)看作是一種時(shí)尚，不清楚怎樣將信息技術(shù)與所講授課程的整合，只是因?yàn)槎荚趹?yīng)用信息技術(shù)，或者是上級(jí)號(hào)召應(yīng)用信息技術(shù)而不得不用；只把信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)看作是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具、手段或是更有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種方式；只是把信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)完全等同起來(lái)，只是在課堂上運(yùn)用了多媒體或是課件。以上種種片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致，一些教師把課堂教學(xué)僅僅看做傳

7、授知識(shí)的簡(jiǎn)單過(guò)程，將學(xué)生豐富多彩的課堂活動(dòng)簡(jiǎn)化為一種特定的認(rèn)知活動(dòng)，以致課堂教學(xué)漸漸遠(yuǎn)離了學(xué)生的審美和情感世界，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣、不斷探求和創(chuàng)新的生命力。并沒(méi)有改變傳統(tǒng)課堂的理念，不能從根本上提高教學(xué)的有效性。因此，信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的有效性成為亟須解決的問(wèn)題。各學(xué)校和教學(xué)還要加強(qiáng)研究、普及與探討，讓信息技術(shù)與課程整合真正落到實(shí)處，讓信息技術(shù)與課程整合全面發(fā)揮其應(yīng)用的作用。三、信息技術(shù)整合教學(xué)的誤區(qū)而另有一部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分迷信信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為了課堂教學(xué)的唯一重要手段，這也是不可取的，明顯陷入了誤區(qū)。信息技術(shù)有其自身的優(yōu)勢(shì)，但是在課堂的知識(shí)形成過(guò)程中，其它一些教學(xué)手段也必不

8、可少。如真實(shí)實(shí)驗(yàn)、如課堂活動(dòng)等等。在很多多媒體課件中，可以用虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但這并不代表就可以不進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。又如關(guān)于物資運(yùn)動(dòng)、變化、生成的知識(shí)及其動(dòng)畫(huà)，用多媒體展示其過(guò)程相當(dāng)?shù)姆奖?、形象、省時(shí)省事，但不能代替動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)觀察與記錄。而很多知識(shí)點(diǎn)可以用動(dòng)畫(huà)解釋其原理，但能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的地方必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一旦虛擬實(shí)驗(yàn)代替了真實(shí)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，就會(huì)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、知識(shí)形成過(guò)程的理解、探究習(xí)慣造成不良影響。因此，信息技術(shù)是重要的教學(xué)手段，確不是唯一的重要教學(xué)手段。四、信息技術(shù)整合教學(xué)的環(huán)境建設(shè)教學(xué)環(huán)境是信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境比其它教學(xué)環(huán)境

9、復(fù)雜的多。它不僅有硬環(huán)境，還有軟環(huán)境。即使是硬環(huán)境也與其它教學(xué)手段不同，是由價(jià)格昂貴、構(gòu)造復(fù)雜的計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，要進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)所面臨的第一個(gè)難題就是要在設(shè)備不足、機(jī)型陳舊、硬件設(shè)備常常損壞的計(jì)算機(jī)。教師里的計(jì)算機(jī)和配套設(shè)施經(jīng)常有學(xué)生進(jìn)行操作，易于損壞?！敖裉煊脖P(pán)壞了，明天顯示器不亮了”這種情況在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)。因此，學(xué)校和教室必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)機(jī)器配套設(shè)施的管理，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度和使用條款，減少計(jì)算機(jī)機(jī)器配套設(shè)施的維修頻率。第二，教師隊(duì)伍對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用熟練程度是困擾計(jì)算機(jī)教學(xué)的第二個(gè)難題。有些教師在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，尚不能熟練使用常用的教學(xué)軟件，連簡(jiǎn)單的課件也不能獨(dú)立制作，心中有好的教學(xué)思路和想法，可就是無(wú)法用課件將其呈現(xiàn)出來(lái)。因此，學(xué)校和老師必須加強(qiáng)此方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，要求教師人人都能制作常用的簡(jiǎn)單課件，甚至可將其納入教學(xué)基本技能的考察范圍。結(jié) 束 語(yǔ)信息技術(shù)是當(dāng)今世界各國(guó)應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略選擇，也是衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度以及實(shí)力的重要標(biāo)志。教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，在教育領(lǐng)域全面深入地利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用教育資源，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，知識(shí)創(chuàng)新，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育改革與發(fā)展的歷史進(jìn)程。身為一線