認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿

1、認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿欣賞了呂老師執(zhí)教的認(rèn)識(shí)人民幣一課。相信給大家留下了深刻的印象。總的感覺(jué)是：在這 節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，遵循了“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他 們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親 切感”這一數(shù)學(xué)思想。 綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。1、以“活動(dòng)”為主線(xiàn)，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看（超市的標(biāo)價(jià)牌）7認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)（小組合 作初步認(rèn)識(shí)人民幣）7拿一拿（1元錢(qián)的不同拿法）7算一算、買(mǎi)一買(mǎi)（算價(jià)錢(qián)買(mǎi)東西）等幾個(gè)活 動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成

2、一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生 提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認(rèn)識(shí) 1 元以?xún)?nèi)的人民幣，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā) 了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗(yàn)庫(kù)中的儲(chǔ)存被充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生之間互相補(bǔ)充，互相完善，主體性與能動(dòng)性 得到充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的 合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使整個(gè) 教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每 個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每個(gè)人的才能都得到了充分展示。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的 快樂(lè)。真正使

3、學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展 的目的。2、從生活中來(lái)，到生活中去。 人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以購(gòu)物為主線(xiàn)，組織 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處 處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。課的開(kāi)始就出示儲(chǔ)蓄罐，使學(xué)生知道，要認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)使用人民幣， 從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購(gòu)物 的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。3、

4、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。 積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān) 系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下 暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所 以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如，認(rèn)識(shí) 完人民幣后的提示“我們愛(ài)護(hù)人民幣就是熱愛(ài)祖國(guó)的一種表現(xiàn)” ，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)， 又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣的教

5、育，富德育于教學(xué)中。最后還有兩點(diǎn)想和要和張老師商討：1 、課剛開(kāi)始不久張老師介紹了并出示了人民幣可以按元、角、分、分類(lèi)的方法，并板書(shū)：人民幣的單位 ：元 角 分我認(rèn)為根據(jù)新課內(nèi)容可以適當(dāng)歸結(jié)總結(jié)以元為單位的人民幣有哪些？（ 1 元、 2元、 5元、 10元、 20元、 50元、 100 元） 以角為單位的人民幣有哪些？（ 1 角、 2 角、 5角） 以分為單位的人民幣有哪些？（ 1 分、 2 分、 5 分）。這個(gè)板書(shū)既讓學(xué)生明白了不同單位的人民幣的面值各有哪些？又為后邊不同的換錢(qián)方法提供很 好的幫助。2、 后面張老師設(shè)計(jì)的多種方法拿出1 元時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了多種方法，我覺(jué)得當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生說(shuō)出：可以拿

6、兩個(gè) 5 角的，你舉著讓學(xué)生看了看，這個(gè)時(shí)候也應(yīng)該板書(shū)出寫(xiě)出來(lái)：5 角+5角=10 角=1 元時(shí)，學(xué)生心里更清楚老師的意圖，聽(tīng)了容易忘記，看了才會(huì)記在心里，同時(shí)這個(gè)同學(xué)的想法也為其他同 學(xué)的思維指明了方向。還有不同的方法嗎？學(xué)生就會(huì)明白，原來(lái)老師說(shuō)的其它方法，就是把不同角 的錢(qián)加起來(lái)湊成十角，也就是 1 元，這時(shí)學(xué)生會(huì)茅塞頓開(kāi)，思維會(huì)更加活躍起來(lái)。3、老師在上課前應(yīng)該整理好學(xué)生的學(xué)具，這樣讓課堂秩序能夠更加有序。篇二：認(rèn)識(shí)人民 幣評(píng)課稿認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿欣賞了韓圣華老師的認(rèn)識(shí)人民幣一課，很精彩。他對(duì)教材的 挖掘和利用都非常深刻和到位，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也新穎，亮點(diǎn)時(shí)時(shí)出現(xiàn)?，F(xiàn) 就其中幾點(diǎn)談我自己淺顯的體會(huì)

7、：一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化 雖然人民幣隨處可見(jiàn)，人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有初步的概 念。實(shí)際上，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了 使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。從這一層面上來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)人民幣沒(méi)有 系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和歸納，對(duì)多少的錢(qián)能買(mǎi)怎樣的東西也沒(méi)有概念。所以韓 老師在認(rèn)識(shí)了所有的人民幣以及分之后，設(shè)置了“模擬購(gòu)物”，讓學(xué)生 有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生非常積極。以及練習(xí)中的“能買(mǎi)什么”也設(shè)計(jì) 得特別好，學(xué)生的回饋也讓我們知道，一些孩子對(duì)錢(qián)的概念很淺，但 是正確答案的宣布又給了他們刺激與強(qiáng)化。二、簡(jiǎn)單而深刻地突破難點(diǎn) 也許并不多的人注意到人民幣上的“元”字是寫(xiě)繁體字“圓”的，韓 老師就在學(xué)生提出后直

8、接板書(shū)在黑板上并簡(jiǎn)單講述，引起學(xué)生有意注 意，學(xué)生會(huì)思考，然后就記住了，這點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)。還有在課的開(kāi) 始程老師以 100元引入也非常好，雖然學(xué)生自己不多使用100 元，但是幾乎所有的孩子都見(jiàn)過(guò) 100 元，從孩子“認(rèn)識(shí)的”“熟悉的”材料出發(fā)， 學(xué)生的注意力就能集中，信心大增。三、帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美 人民幣是我國(guó)貨幣的象征，當(dāng)然也是屬于中國(guó)文化的部分組成。 韓老師的設(shè)計(jì)也特別新穎，在認(rèn)識(shí)了人民幣中的數(shù)學(xué)知識(shí)后帶領(lǐng)學(xué)生 欣賞了人民幣背面的圖案，人民幣作為我國(guó)的“標(biāo)志”之一，蘊(yùn)含著很 多屬于我們中國(guó)的文化。后面韓老師設(shè)計(jì)的多種方法購(gòu)買(mǎi) 1 元的筆 時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了多種方法 可以拿兩個(gè) 5 角的，你舉

9、著讓學(xué)生看 了看，這個(gè)時(shí)候也應(yīng)該板書(shū)出來(lái)： 5 角+5 角=10 角=1 元時(shí)，學(xué)生心 里更清楚老師的意圖，聽(tīng)了容易忘記，看了才會(huì)記在心里，同時(shí)這個(gè) 同學(xué)的想法也為其他同學(xué)的思維指明了方向。還有不同的方法嗎？學(xué) 生就會(huì)明白，原來(lái)老師說(shuō)的其它方法，就是把不同角的錢(qián)加起來(lái)湊成 十角，也就是 1 元，這時(shí)學(xué)生會(huì)茅塞頓開(kāi)，思維會(huì)更加活躍起來(lái)。這 為下一節(jié)課作重要的鋪墊。而且在學(xué)生“買(mǎi)東西”遞出錢(qián)時(shí)，其他孩子 很難看清楚老師手里的錢(qián)是多少面值的。如果這里開(kāi)啟投影儀，讓學(xué) 生看清楚會(huì)更好。趙慶順篇三：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)人民幣 評(píng)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿 許建霞 生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情

10、感的誘因，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。今天我聽(tīng)了一年級(jí)數(shù)學(xué)教師 魏霞老師的課 , 感觸頗深 . 魏霞老師在認(rèn)識(shí)人民幣一課中較好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和 諧、互動(dòng)的生活課堂。一、童話(huà)故事的創(chuàng)設(shè)，和諧的課堂 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而教師的任務(wù)就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本堂課中老師首先從 課前板演一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)課堂儲(chǔ)蓄罐入手，生動(dòng)有趣，而且為后面課堂教學(xué)打下伏筆，接著通過(guò)猜 謎拉近與學(xué)生的距離并引入課堂，這樣的交流促使學(xué)生從無(wú)意注意走向有意注意，為創(chuàng)設(shè)和諧課堂 建立了一個(gè)基調(diào)，課中老師通過(guò)多媒體課件演示，使課堂一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生不自覺(jué)的在學(xué)習(xí)著新 知，其中又穿插購(gòu)物活動(dòng)，頒獎(jiǎng)嘉賓等，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主

11、動(dòng)學(xué)習(xí)，從機(jī)械學(xué)習(xí)變成意義學(xué)習(xí)。 師生之間，整個(gè)課堂充滿(mǎn)著和諧的氛圍。二、師生共同參與，互動(dòng)的課堂 課堂需要合作。本課帶領(lǐng)學(xué)生步入情境后，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生相互介紹一下 “你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？”在課中教師與學(xué)生互扮角色進(jìn)行購(gòu)物演示，在活動(dòng)環(huán)節(jié)中更讓學(xué)生直接 購(gòu)物，互動(dòng)的過(guò)程是有效的，有利于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)講到到分的單位時(shí)，更播放一分錢(qián)的兒童 歌曲，既活躍了課堂氣氛，又對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展作了一次教育，不失為一舉兩得。三、學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，生活的課堂 讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，解決生活中的問(wèn)題是現(xiàn)代教育的要求。該老師根據(jù)教材很好地設(shè)計(jì) 了內(nèi)容。例如在認(rèn)識(shí)一元時(shí)問(wèn)：你是怎樣知道的？從而明確應(yīng)由數(shù)字

12、和單位組成的，現(xiàn)由人民幣上 面的國(guó)徽闡述了愛(ài)護(hù)人民幣的原因和方法，抵制了生活中的不良現(xiàn)象。再如生活中購(gòu)物的場(chǎng)景，朱 老師移入了課堂，如何購(gòu)物，要找對(duì)錢(qián)，要文明購(gòu)物等等，這些生活經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)正是對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用 數(shù)學(xué)的最好標(biāo)注。生活是現(xiàn)實(shí)的，課堂中的生活情景也應(yīng)尊重事實(shí)，一本本子多少錢(qián)請(qǐng)學(xué)生猜一猜， 再給出條件估一估，最后揭示“5 角”，與學(xué)生生活的吻合更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而全身心地 投入到從而全身心地投入到活動(dòng)中去，由此說(shuō)明生活課堂的創(chuàng)設(shè)是成功的。此外課堂中不斷獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生各種五角星：智慧的、傾聽(tīng)的、合作的?并說(shuō)明這將是一生的財(cái)富，即要教書(shū)也要育人。項(xiàng)老師充分利用了教材與課堂給了我們完美的解釋?zhuān)n

13、中我覺(jué)得也有幾處值得商榷的地方，在此提出供大家討論：1、課堂中項(xiàng)老師的課件中讓小豬買(mǎi)一個(gè)棒棒糖，讓學(xué)生例舉了 5 角錢(qián)怎么拿？有四種方法， 其實(shí)生活中學(xué)生已經(jīng)了解，不如把思路放寬一點(diǎn)，讓更多的學(xué)生得到拓展與提高，即設(shè)置疑問(wèn)：一 個(gè)棒棒糖 8 角，小豬怎么付？這樣的提問(wèn)思維含量就大了，不但可以幾角加幾角的拿法，還可以付多少錢(qián)，找回多少錢(qián)的付法，這樣 應(yīng)該更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。2、課堂結(jié)尾，由于時(shí)間關(guān)系，故事的結(jié)尾沒(méi)有“呈現(xiàn)”有些可惜。其實(shí)這兒也隱藏著品德教 育。一元錢(qián)開(kāi)不了店，也就是說(shuō)故事講述的還不是十分詳密，有點(diǎn)牽強(qiáng)，不如趁此機(jī)會(huì)教育學(xué)生節(jié) 約用錢(qián)，不要像小豬那樣吃光用光，應(yīng)積少成多，最終走上

14、富裕的道路。良好行為習(xí)慣、社會(huì)風(fēng)尚 的完善正是要從孩子抓起。3、魏老師出示各種一元信封，驗(yàn)證一元有不同的方法組成，由老師一人演示，一人驗(yàn)證似乎 太過(guò)于單調(diào)，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路還是很好的，但可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一元除了由 10 個(gè) 1 角組成， 還可以怎樣組成，如有學(xué)生能利用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出2 個(gè)伍角、 5 個(gè)貳角等，這時(shí)教師組織學(xué)生再加以驗(yàn)證，更能使課堂變得豐富起來(lái)。4、隨著社會(huì)的發(fā)展，人民幣的真假也越來(lái)越被人們所重視，教師適當(dāng)加以介紹，如人民幣中 的水印、盲文、金屬線(xiàn)以及新版人民幣的介紹也是有必要的，畢竟新版人民幣在生活中大量存在并 使用著。篇四：認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出

15、：生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。周老師在 認(rèn)識(shí)人民幣一課中很好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。1、以“活動(dòng)”為主線(xiàn)，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。 這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看、答一答、填一填、換一換、買(mǎi)一買(mǎi)等幾個(gè)活 動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀 察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的 自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī) 會(huì)，每一

16、個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。2、從生活中來(lái)，到生活中去。 人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí) 人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。課的開(kāi)始就展示了世界各地的錢(qián)，最后出示人民 幣。使學(xué)生知道，我們中國(guó)人用的錢(qián)叫人民幣，從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì)、理解 元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能 力。3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。 積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生

17、完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān) 系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下 暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所 以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如，認(rèn)識(shí) 完人民幣后的提示“我們愛(ài)護(hù)人民幣就是熱愛(ài)祖國(guó)的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)， 又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。最后還有兩點(diǎn)想要和周老師商討：1、在新授部分換錢(qián)中， 1 元錢(qián)可以換幾張 5 角，1 元錢(qián)可以換幾張 2角。周老師只讓個(gè)別小朋 友說(shuō)一說(shuō)，程度好的小朋友已經(jīng)理解了換錢(qián)

18、的過(guò)程，但部分小朋友只接受了結(jié)果，還不了解運(yùn)算的 過(guò)程。這里可否讓更多的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的想法：1 元=10 角，5 角+5角=10 角等，訓(xùn)練數(shù)學(xué)的思維能力。2、在“我會(huì)換”的練習(xí)中：一元能換（）張 2 角或（ ）張 1 角，小朋友的想法很多，各抒己見(jiàn)，但只是進(jìn)行口答。這里周老師是不是可以把小朋友的想法都板書(shū)在黑板上，這樣小朋友 們就能清楚的知道哪些方法已經(jīng)講過(guò)了，哪些沒(méi)有講過(guò)。而且通過(guò)板書(shū)還可以引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的填 一填，進(jìn)行有序思考。篇五：認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿 在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，遵循了“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出 發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使

19、他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù) 學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想。 綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。1、以“活動(dòng)”為主線(xiàn)，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看（超市的標(biāo)價(jià)牌）7認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)（小組合 作初步認(rèn)識(shí)人民幣）7拿一拿（1元錢(qián)的不同拿法）7算一算、買(mǎi)一買(mǎi)（算價(jià)錢(qián)買(mǎi)東西）等幾個(gè)活 動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生 提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認(rèn)識(shí) 1 元以?xún)?nèi)的人民幣，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā) 了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗(yàn)庫(kù)中的儲(chǔ)存被充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生之間互相補(bǔ)充，互相完善，主體性與能動(dòng)性 得到充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的 合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使