課程教學(xué)設(shè)計方案參考格式

1、課程教學(xué)設(shè)計方案參考格式課程教學(xué)設(shè)計方案適用專業(yè)：編制人：編制單位：編制日期：年 月 日審核人：系部主任：云南國土資源職業(yè)學(xué)院示范辦制年月日目錄、課程整體教學(xué)設(shè)計方案（一）基本信息（二）課程設(shè)計（三）考核方案設(shè)計（四）教學(xué)組織形式（五）教學(xué)材料（六）說明、課程單元教學(xué)設(shè)計方案（一）教案頭（二）教學(xué)過程設(shè)計名師精編 優(yōu)秀教案課程教學(xué)設(shè)計方案、 課程整體教學(xué)設(shè)計方案一）基本信息課程名稱：學(xué)時：課程類型：學(xué)分：所屬系部：授課對象：先修課程：后續(xù)課程：制定時間：批準(zhǔn)人：課程團隊負(fù)責(zé)人及成員：二）課程設(shè)計1、課程目標(biāo)設(shè)計1）能力目標(biāo) :2）知識目標(biāo) :其它目標(biāo) : 有則寫，無則不寫）2、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

2、 （一般指一級項目編號及名稱、內(nèi)容）序號項目（模塊）名稱學(xué)時合計3、能力訓(xùn)練項目設(shè)計 （一般指二級項目內(nèi)容）編 號能力訓(xùn)練 項目名稱學(xué)時能力目標(biāo)主要支撐知識訓(xùn)練方式及步驟結(jié)果（可展示）4、教學(xué)進度表設(shè)計 （本表不含節(jié)假日）序號周次學(xué)時容 內(nèi) 要練號 訓(xùn)編 力目 能項標(biāo) 目 識 知核內(nèi)容與方法考與4、教學(xué)方法與教學(xué)手段設(shè)計5、第一次課設(shè)計梗概三）考核方案設(shè)計 （考核方案必須由課程組成員集體研討商定）四）教學(xué)組織形式 （ 班級授課、分組教學(xué)以及組織具體安排方式等，如果是多位教師同時指導(dǎo)，還須說明教師分工安排 ）等）（五）教學(xué)材料 （指教材或講義、參考資料、儀器、設(shè)備、教學(xué)軟件（六）說明二、課程單元

3、教學(xué)方案設(shè)計一）教案頭本次課標(biāo)題：授課教師： 授課班級：學(xué)時數(shù)：授課日期： 授課地點：教學(xué) 目 標(biāo)能力目標(biāo)知識目標(biāo)其他目標(biāo)教學(xué) 重 點訓(xùn)練任務(wù)或案例參考資料教學(xué)體會二）教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計主要 步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動時間分配告知（教學(xué)內(nèi) 容、目的）引入 （項目引 入）實施 （任務(wù)驅(qū) 動）深化（加深對 基本能力 的認(rèn)識與 體會）歸納 （知識/ 能力/素 質(zhì)）創(chuàng)新（拓展）總結(jié)布置 作業(yè)附：課程整體教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容要求1、課程能力目標(biāo)設(shè)計：在“課程目標(biāo)設(shè)計”中，對該門課程的各項目標(biāo)要有全面、 概括性描述。特別是其中的能力目標(biāo)，描述要盡可能明確、具體、可檢驗。2、課程知識目標(biāo)與認(rèn)知過程

4、設(shè)計 : 知識目標(biāo)明確，主要的支撐知識應(yīng)體現(xiàn)“必須、夠 用”原則，突出知識為項目、任務(wù)服務(wù)，為能力目標(biāo)的實現(xiàn)所用。認(rèn)知過程設(shè)計符合初學(xué) 者的認(rèn)識規(guī)律，由簡單到復(fù)雜、具體到抽象、感性到理性，項目 （任務(wù)） 完成之后要有應(yīng)用 知識的歸納、總結(jié)和系統(tǒng)提升。3、能力訓(xùn)練項目設(shè)計 : 在“能力訓(xùn)練項目設(shè)計”中，課程能力目標(biāo)中的每項能力，都 要有相應(yīng)的項目、任務(wù)進行訓(xùn)練，并反映在“進度表”中。課程的教學(xué)目標(biāo) （ 特別是能力 目標(biāo)）主要不是來自書本，也不是來自教師經(jīng)驗，而是來自學(xué)生職業(yè)崗位分析和專業(yè)課程 體系的分工。課程能力訓(xùn)練項目設(shè)計時要區(qū)分單項能力訓(xùn)練項目和綜合能力訓(xùn)練項目；設(shè)計內(nèi)容應(yīng) 具實用性和趣味性

5、，能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，能訓(xùn)練學(xué)生運用知識解決實際問題的 能力；訓(xùn)練項目數(shù)量合適；具綜合性、復(fù)雜性、覆蓋性、挑戰(zhàn)性和可操作性，項目最終有 可檢驗的結(jié)果 （ 成果 ） 。4 、課程教學(xué)進度表設(shè)計 :本門課程的教學(xué)內(nèi)容 （能力與知識）覆蓋面、內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)、 學(xué)時分配合理。每單元課程內(nèi)容翔實、信息量足夠大，整門課程順序以能力訓(xùn)練項目的實 施過程為主線，小、中、大項目編排合理，臺階合適，項目效果遞進層次分明。 不能按教 材章節(jié)設(shè)計，也不能按知識點設(shè)計。 每一次課的能力目標(biāo)與該單元課教案中的能力目標(biāo)相 銜接。能從進度表中看出整門課程的上課步驟、設(shè)計思路。5 、教學(xué)組織形式設(shè)計 :要有利于“知識、理

6、論、實踐一體化”教學(xué)的實施。根據(jù)能力 訓(xùn)練項目的實施要求，設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的組織形式，體現(xiàn)師生、生生互動合作。滲透式 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。不僅要設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)組織形式，還要設(shè)計教師的教學(xué)指導(dǎo)組織形 式。由多名教師聯(lián)合教學(xué)的課程，教師分工協(xié)作，指導(dǎo)任務(wù)明確，組織安排合理。 教師應(yīng) 主要按照“行動引導(dǎo)教學(xué)法”的思路組織教學(xué)，不是主要按照“知識邏輯推導(dǎo)法”的思路 組織教學(xué)。6 、考核方案設(shè)計 :體現(xiàn)過程考核、綜合評價。既有形成性評價，又有終結(jié)性評價。考 核項目應(yīng)涵蓋學(xué)生的能力、知識、態(tài)度等方面，重點突出能力考核，要求各項考核項目分 值合理，比例適當(dāng)。在能力考核中要體現(xiàn)出單項能力和綜合能力考核，特別是綜合能力的 考核。要求達到的能力目標(biāo)要用項目任務(wù)完成的效果來考核，考核方式要易于操作。知識 考核要以“對知識的運用”的考核為主，主要不是考知識木身?？己税才艖?yīng)在進度表中體現(xiàn)。7 、教