最新人教版一年級語文下冊語文園地二教學設計

1、學習必備歡迎下載語文園地二教學目標通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架” 7 個漢字，體會量詞在生活中的使用。進一步鞏固 26 個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。正確、流利、有感情地背誦古詩春曉，大致理解詩意。通過“和達人一起讀”激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學生對生活的熱愛。教學重點：拓展識字渠道，擴大學生的識字量。教學難點：熟練地掌握26 個字母的大小寫。課時安排： 3 課時第一課時課時目標通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支

2、、鉛、棵、架” 7 個漢字，體會量詞在生活中的使用。進一步鞏固 26 個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。教學過程出示圖片，創(chuàng)設識字情境師：這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩鼈兪牵ǘ嗝襟w出示圖片：車、嗎、書、鉛筆、樹、飛機）。指名生說說圖片中物品的名稱，師根據生的回答相應在圖片下方出示詞語。師過渡：今天我們學習的漢字就與這些物品有關， 讓我們趕緊開始今天的學習吧！認識漢字，體會量詞的使用師引導學生觀察圖片上每一種物品的數量，明確都是一個。生練習用“一（）車、一（）馬、一（）書、一（）鉛筆、一（）飛機”的結構再來說一說圖

3、上的物品。先自主練習，再與同位輕聲交流。指名生回答，師根據學生的回答相機在圖片下方出示正確答案， 將“輛、匹、冊、支、棵、架”幾個字突出顯示。生自主讀一讀六個短語，在短語中加強學生認讀這六個漢字。單獨出示這六個漢字，通過指名讀、開火車讀、小組讀、全班齊讀等方式確保每一位學生都能正確認讀。學習必備歡迎下載鼓勵學生認真觀察這六個漢字， 交流識字方法， 根據生的交流情況， 師適當進行指導：“輛”“架”“棵”“支”都可以用加一加的方法來識記，而且“輛、架、棵”這三個字的偏旁都與字義有關； “匹”與“四”進行比較區(qū)分； “冊”通過出示象形字演化圖幫助學生識記字形，理解字義。適度拓展，體會量詞的使用：師過

4、渡：在生活中，像“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這樣的短語還有很多，同學們能結合自己的生活說出一些來嗎？指名生交流，師適當板書，如：一條魚、一朵花、一張紙、一只小鳥等。師小結：“一條魚”不能說成“一只魚” ，“一朵花”不能說成“一棵花” ，否則就會鬧笑話，而且別人也聽不懂。在生活中，我們要正確使用這一類的詞語。正確區(qū)分 26 個字母的大小寫師過渡：在“語文園地一”中，我們認識了字母王國中的還記得它們嗎？我們一起來和它們打個招呼吧！ （師出示26 個好朋友，同學們26 個字母，指名生認讀。）師： 26 個字母中，每一個字母既有大寫，也有小寫。請同學們認真觀察，看看每一個大寫

5、字母和小寫字母在形狀上有什么聯系，有什么好辦法能記住它們呢?指名生交流，師適當小結，引導學生進行分類識記：大小寫相同： c、k、o、p、s、u、x、v、w、z（10 個）；大小寫稍微有些變化： b、f 、h、i 、j 、l 、m、n、y（9 個）；大小寫差別較大： a、 d、 e、 g、 q、 r 、 t （ 7 個）。（這 7 個字母的大寫，鼓勵學生采用自己喜歡的方式進行識記，如 A 像一個三角形、撲克牌中的 A； G像一個半圓加個小鉤； Q是圓圈加尾巴等。）生自主完成課本中的練習“找一找、連一連”。游戲鞏固：找朋友。（老師把 26 個字母的大小寫卡片分給同學， 一生上講臺拿出自己的卡片，問

6、“我的朋友在哪里” ，另一位拿到與此卡片對應的同學站起來說“你的朋友在這里” 。）鞏固識字，比較字形師過渡：剛才我們玩了字母卡片找朋友的游戲，接下來漢字朋友要閃亮登場了，它們也想找朋友呢。（師出示“日”字和“寸”字）鼓勵學生為“日”和“寸”找朋友，組成新字，師提示可以在“日” “寸”的上下左右添加。指名生交流，師相機板書：明、星、早、陽；過、時、對、村，指名認讀，口頭組詞。生自主觀察“明、星、早、陽” ，比較“日”字在不同結構漢字中的寫法有什么學習必備歡迎下載區(qū)別，指名生交流，師小結：“日”放在漢字的左邊作偏旁時要略小偏窄， 如“明”；放在漢字上方作日字頭時要略扁，如“星、早” ；放在漢字的右

7、邊時正常書寫。師范寫，生自主練寫，師巡視指導。適度拓展：師出示“木”字，鼓勵學生加上部件組成新字，注意“木”字所在的不同位置。指名生交流，師板書：木在左邊：桃、村；木在上方：杏、李；木在下方：梨、呆。師小結：漢字很神奇，同樣的部件放在漢字不同的位置中，書寫時就會有變化，同學們再寫字時要注意到這一點，這樣才能把字寫得更加端正、漂亮。課堂小結同學們，這節(jié)課我們來到語文園地，認識了許多表示數量的漢字，和朋友又見了一面，為漢字寶寶找到了許多好朋友，收獲可真大??！第二課時課時目標26 個字母正確朗讀 10 個詞語，拓展學生的識字渠道。正確、流利、有感情地背誦古詩春曉，大致理解詩意。教學過程交流談話，激趣

8、導入師談話：同學們，學習漢字的方式有很多，通過將近一年的學習，你們發(fā)現了哪些方式可以幫助我們認識漢字呢？生交流，師適當小結：在語文書上認漢字、看電視認漢字、逛街、看課外書等。師過渡激趣： 是啊，漢字的學習無處不在， 這節(jié)課我們再來了解一種認識漢字的好方法。學習“展示臺”出示“展示臺”中的10 個詞語，生借助拼音讀準字音，讀順詞語。指名生分行朗讀，師相機正音： “品”師前鼻音，“庭、經、防”是后鼻音，“算、姿、尊”是平舌音， “重、勢”是翹舌音。正音后再次指名生朗讀，齊讀。引導學生再次輕聲朗讀詞語，想一想這些詞語在哪些課本中出現過。指名生交流，師適當小結： “減法、計算、算式、排列”這些詞語在數

9、學書中經常出現；“品德、家庭、姿勢、尊重” 在品德與生活課本中出現過； “經歷、 預防”在體育與健康書中看到過。師小結：除了語文課本中能認識很多的漢字，在我們學習的其他科目的書本中，同樣能認識很多漢字。 希望小朋友們再學習其他科目的時候， 別忘了多積累漢字和詞語哦！學習必備歡迎下載學習“日積月累”師談話：小朋友們，現在正是春暖花開的季節(jié)，古人也很喜歡春天，還為春天寫下了許多詩呢！接下來，我們就來學習一首關于春天的古詩春曉 ，它的作者是唐代大詩人孟浩然。生借助拼音自主朗讀古詩，讀準字音，讀順詩句。指名生分句朗讀， 師適當正音：“覺”是多音字，在第 3 課“睡覺” 一詞中讀 “ji ào

10、”，在這里要讀“ ju é”；“處、聲、知”都是翹舌音，注意發(fā)音準確。生再次練習朗讀古詩，注意讀得正確流利。指導讀出古詩的節(jié)奏：師：讀詩和我們說話、讀課文不一樣，它有特別的節(jié)奏。師范讀，引導學生認真傾聽，注意聽詩句的停頓和高音的變化。春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。夜來 / 風雨聲，花落 / 知多少。生自主練習。指名生朗讀，全班齊讀。結合插圖理解古詩意思：生觀察插圖，看看圖上畫了哪些事物，結合詩句自主想一想古詩的大致意思。指名生交流， 師注意引導學生把句子說完整， 表達大致的意思即可， 不可強求逐字逐句地理解。師小結：春天的早晨，詩人在小鳥的啼叫聲中醒來，看到窗外的花落了很多，才

11、知道夜里下了一場春雨?？吹窖矍暗倪@一幕，孟浩然不由自主地吟誦了一首詩：師引讀，全班有節(jié)奏地齊讀古詩。學唱古詩，練習背誦：師：這首小詩深受小朋友們的喜愛， 很多小朋友在上幼兒園的時候就會背了， 而且這首詩也被編成了歌曲，可好聽了。我們一起來欣賞。師多媒體播放春曉這首歌曲的mv動畫視頻，生跟唱。鼓勵學生練習背誦，指名生背誦，全班齊背。課堂小結同學們，通過這節(jié)課的學習， 我們知道了在其他的課本上也能認識許多漢字， 而且我們還一起學習了一首古詩，學唱了歌曲，看來，語文學習真有趣??！第三課時課時目標正確、流利、有感情地朗讀“陽光”這篇短文。理解短文的主要內容，感受陽光的重要性和美好。通過閱讀兒歌，豐富學

12、生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。學習必備歡迎下載教學過程出示圖片，談話導入師出示太陽圖片，回憶本單元學習的課文四個太陽。生朗讀四個太陽，交流對太陽的了解。師適當小結：在小朋友的眼中，太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，像個大火球，太陽又能給我們帶來光明和溫暖。師過渡：一位叫金波的爺爺也很喜歡太陽， 他寫了一篇跟太陽有關的文章 陽光。那么，在金波爺爺的眼中，陽光是什么樣的呢？這節(jié)課，老師就和大家一起來讀一讀。初讀短文，讀通讀順師范讀課文，生認真傾聽。生借助拼音自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。指名生分自然段朗讀課文， 在朗讀的過程中， 師根據學生的朗讀情況相機正音并指導。生再次指導生分自然段朗讀課文，并與同位

13、相互檢查。師再次指導生分自然段朗讀課文，并引導其他學生認真傾聽。指名生交流初讀收獲， 鼓勵生談談讀了這篇小短文， 自己對陽光有了哪些新的認識。（如：陽光像金子， 大自然的萬物生長都離不開陽光， 陽光比金子還要寶貴等。 ）全班齊讀課文。精讀短文，交流收獲學習第 1、 2 自然段：指名生朗讀第 1 自然段，思考：為什么說陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？指名生交流，結合學生的交流，師適當指導：陽光很明亮，能發(fā)光，所以說像金子。相機出示陽光灑遍大地的圖片幫助學生理解。生自由讀一讀第2 自然段，思考：陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？指名生結合第2 自然段相關句子交流，并相機指導朗讀：讀好“更綠了”

14、“更高了”中的“更”字。師引導學生思考：陽光為什么會給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢？生結合生活常識， 展開適當的想象， 進行交流，師引導學生在交流時把句子說完整說通順。根據生的交流情況師適當小結：禾苗、小樹的生長都離不開太陽；小河因為有了陽光的照耀變得更加美麗，就像長長的錦緞。拓展想象：還有哪些事物會因為陽光而發(fā)生變化呢？鼓勵學生用上“-因為有了陽光， -”這樣的句式練習說話。全班有感情地朗讀第1、2 自然段。，學習必備歡迎下載學習第 3、 4、5 自然段：師過渡：陽光這么好，那它究竟是屬于誰的呢？請小朋友們再讀一讀第 3、4、5自然段，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現吧！生自主輕聲朗讀第3、4、5 自然段，并與同位交流自己的讀書收獲。指名生交流，重點引導學生理解“陽光是大家的”這句話：陽光很公平，灑向大自然的每一個角落，灑向每一棵樹、每一座房子、每一個人，