人教版二年級數(shù)學上冊練習十七教學設計集體備課教案

1、練習十七教學設計一、設計思想： 本節(jié)課內(nèi)容屬于四個學習領域中的“數(shù)與代數(shù)”領域。目的是為了使學生加深理解“求一各數(shù)的幾倍是多少”用乘法，能真正運用“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實際問題。根據(jù)數(shù)學課程標準精神：在“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容教學中，要淡化過分“形式化”和記憶的要求，重視在具體情境中去體驗、理解有關知識；注重過程，提倡在學習過程中學生的自主活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究模式的能力。新課程標準還提倡“以人為本，主動發(fā)展”的教學思想，即教學中充分尊重和發(fā)展學生的個性，讓學生成為學習活動的主人。因此，本課設計力求從“學生經(jīng)歷實際問題中建立數(shù)學模型、估計、求解、驗證解的正確性與合理性的過程”出發(fā)，讓學生

2、樂于解決實際生活中的倍數(shù)問題。二、教材分析： 本課內(nèi)容在教科書的第78頁。練習十七一共安排了9道習題和1道數(shù)學游戲，其中第1、6題是用圖文或線段的方式直觀形象地引導學生加深對倍的理解，明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法的道理，使學生在大量感性認識的基礎上，形成良好的認知結構，為解答有關的實際問題打好基礎。 第2、3、7、8題是運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法來解決問題。對學習有困難的學生，可引導他們多用學具擺一擺，或用線段圖幫助他們理解。對學有余力的同學，可出些有多余或幾個數(shù)量有倍數(shù)關系的問題，讓他們解答，以提高解決問題的能力。 第4題是兩道文字題，是對“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關系進行抽象化。這

3、類問題若能掌握好，對解決實際問題很有幫助。指導練習時，要使學生真正明白7的6倍是6個7，5的4倍是4個5。第5、7題，是帶著練習時用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題，引導學生要經(jīng)常復習已學過的內(nèi)容，防止遺忘。三、學情分析：本課時是對7的乘法、“倍的認識”和求一個數(shù)的幾倍是多少“的綜合練習，并能把它運用于實際生活當中，解決實際問題。對低年級學生的理解能力而言，這是比較抽象、的，需要讓學生實際操作，獲得大量的感性認識，不斷地練習，接觸，運用，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，解決問題的能力，有一定辨證是非的能力，會根據(jù)課件編應用題并解答的能力，能對所學知識運用自如。四、教學目標：1、 知識與技能：通過

4、練習，加深學生對倍的概念的理解，提高解決相應實際問題的能力。2、數(shù)學思考：在問題解決的過程中，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、發(fā)散思維和語言表達能力。3、解決問題：加深理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算，在實際情景中，體會兩數(shù)之間的倍數(shù)關系，能正確運用“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實際問題，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。4、情感與態(tài)度；本課中豐富的實際問題的呈現(xiàn)，要使學生積極、主動地投 入到數(shù)學活動中去，培養(yǎng)學生用數(shù)學的“眼光”看身邊的習慣，培養(yǎng)學生樂于了解數(shù)學，應用數(shù)學的態(tài)度；培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，樂于助人精神并積累各種生活經(jīng)驗，讓學生在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的喜悅。五、

5、重點與難點：重點：使學生會準確、快速地紜紜“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實際問題。難點：真正理解數(shù)學，加強運用意識，滲透數(shù)學建模（份數(shù)和個數(shù)之間的對應結構）思想。六、教學策略與手段： 以學生陪小豬去尋找聰明泉貫穿全課，中間設計了許多題關，難度梯增，讓學生操練、學習。以游戲的方式讓學生感覺不到反復操練的枯燥乏味，反而興趣倍增。同時，在學習操練數(shù)學知識的同時，也豐富了學生的生活經(jīng)驗，在不知不覺中學到了外出探險需要注意的事項，也教育了孩子們要樂于助人，懂得了遇到困難要多動腦，團結協(xié)作，只有勤奮才能讓自己變得聰明的真理。七、課前準備：課件。八、教學過程：(一)創(chuàng)設情境，引入新課-基礎練習 昨天，老

6、師在路上碰到了一只小豬，它很可愛，但他很不開心。想知道為什么嗎？（生：想） 這只小豬一直認為自己很笨，很想變得聰明一些。聽說在森林的深處有一眼聰明泉，只要找到了它，這只小豬就會變得很聰明。可是找聰明泉并不簡單，去往聰明泉的路上難題重重，需要尋找者勇敢，機智?？尚∝i又很膽小，想找小伙伴一起上路。同學們，你們愿意幫它嗎？（生：愿意） 同學們可真熱心！那好，就讓我們準備準備，陪著小豬一起去找聰明泉吧！設計意圖：以故事的形式導入，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的興趣，讓數(shù)學教學進入情境，這樣的教學會更輕松，更活躍。基本練習 1、 摘取探險物品游戲師：陪小豬一起去尋找聰明泉，這是一次有意義的探險活動。咱

7、們要帶上一些必備的物品，一路上用得著。你想帶上哪些呢，請同學們自由選擇，說說你的想法，為什么要帶上這些東西？并且只有按數(shù)爺爺?shù)囊笕プ觯拍苷孟逻@樣東西。你有信心摘下來嗎？ 課件出示幾棵物品樹，上面掛滿了寫有數(shù)字的物品，讓學生自由選擇喜歡的物品，并說出理由，為什么選擇這樣物品？并出示樹爺爺?shù)囊螅赫埻瑢W們說出等于那個物品上數(shù)字的算式和乘法口訣。說對的，教師把物品摘下來送給這位同學，說錯了，物品還留在樹上，請這位同學自己請一位朋友來幫忙摘取。 設計意圖：課一開始，通過摘取物品的游戲，既創(chuàng)設了一種輕松、愉快又緊湊的學習氛圍，而且也對學生集中注意力，增強發(fā)言者的自豪感都有不可忽視的作用。讓學生選擇

8、自己喜歡的物品并說明理由。2、 智過小河。??！遇到小河了怎么辦？我們來造橋吧。出示要求：（1）以四人小組的形式，小組間比賽完成第9題。并說說自己是怎么想的？如以算式7×6+7=49一題為例，可以先算7×6=42。再算42+7=49；也可以想6個7再加上一個7，就是7個7，七七四十九，所以等于49，允許并鼓勵學生的算法多樣化。設計意圖；以小組為單位進行比賽計算，是為了提高學生的計算能力和競爭意識，并能在比賽中增強其集體榮譽感，養(yǎng)成一種團結協(xié)作的習慣。通過相互交流自己計算的過程，是為了讓學生能更好地吸收別人的，找到適合自己的。也讓學生明白，計算并不是一層不變的，它可以有很多種方

9、法，并能從中比較出怎樣算才算得巧妙，提倡數(shù)學活學活用，方法多樣。3、 智斗老虎：復習求一個數(shù)的幾倍是多少。課件出示：7的6倍是多少？就是求列式是獨立完成：（1）5的4倍是多少/（2）7的2倍是多少？（3）5的3倍是多少？（4）7的7倍是多少？（5）3的4倍是多少？ （6）7的8倍是多少/（7）7的9倍是多少？設計意圖：這題的設計，讓學生充分理解明白幾的幾倍就是就幾個幾的道理。(二)自主探究，解決問題綜合練習 1、靜過暗道：現(xiàn)在咱們要通過一條暗道，只有安靜，專心，認真的小朋友才能通過。小朋友，你們做好準備了嗎？設計意圖：二年級的同學注意力集中時間短，而且上課一開始一直處于游戲當中碾磙子，不免會產(chǎn)

10、生興奮過頭的現(xiàn)象，不把課堂當成一會事。靜過暗道的設計，能讓心過于活躍的小朋友竟下來，認真聽取下面的課。讓上課認真的小朋友，更有一種探險的驚險和刺激，表現(xiàn)欲望會更強烈，氣氛也會更活躍。2、 巧幫甲蟲。教師出示典型范例練習十七第6題。（1） 課件出示一只蝸牛和甲蟲，問：你從圖中得到了哪些信息/（讓學生大膽回答）（2） 點擊課件出示一排蝸牛（7只），還有一只甲蟲。問：現(xiàn)在你又得到了哪些信息/你還想得到哪些信息？引出“甲蟲”到底有幾只？（3） 出示提示：甲蟲的只數(shù)是蝸牛的3倍。讓學生用上自己喜歡的方式，動手試一試，看誰的解決辦法最好?。?） 交流回報。 設計意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師要讓學生有充分的時間交

11、流多種解決方案，切忌為了急于實施下面的教學環(huán)節(jié)而匆匆收場，善于耐心地傾聽學生的想法是民主師生觀的一個重要方面。（5） 隨機出示線段圖和對應模型：問：把（ ）的只數(shù)看做1份，（ ）有這樣的（ ）份，就是就（ ）的（ ）倍是多少。 蝸牛：1份7只 甲蟲：3份（ ）只（列式計算）（6） 又來了一群蝴蝶，課件出示：已知；蝴蝶的只數(shù)是蝸牛的7擺，你能算出蝴蝶的只數(shù)嗎？獨立完成并同桌交流，再課堂反饋，引導學生進行數(shù)學建模：蝸牛；1份7只蝴蝶：7份（ ）只設計意圖：利用數(shù)學模型直觀形象的特點，學生可以通過對應思想、數(shù)學的敏感性和估計，快速而且準確地得出答案。（7） 交流小結；我們是怎樣解決這類問題的？ 設計

12、意圖：引導學生小結反思，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。又以游戲的形式運用知識，把學生學習數(shù)學與日常生活緊密結合，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識。（8） 試一試，我能又對又快嗎？獨立完成課本上第2、3、8題，并請3名學生到黑板上來板演。反饋交流。（9） 設計意圖；偶爾運用板演的手段，它的作用是妙不可言的，一方面方便其同學進行橫向比較，另一方面也可以讓大家發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的錯誤，利于及時改正。(三)分層練習，鞏固深化發(fā)展練習開啟聰明泉之門。補充條件問題并解答。聰明泉門口有這樣一條信息：課件出示圖畫，已知藍氣球有6個。(1)你能補充一個條件，使我們還能知道紅氣球的個數(shù)嗎？鼓勵學生多角度思考，并列式計算。如：紅氣

13、球的個數(shù)是藍氣球的5倍，紅氣球有多少個？6×5=30（個）紅氣球比藍氣球多18個，紅氣球有多少個？6+18=24（個）紅氣球和藍氣球一共有30個，紅氣球有多少個？30-6=24（個）(2)根據(jù)圖意，你還能提出另外的已知條件和問題嗎？看哪個小組的問題最精彩？設計意圖：數(shù)學問題的提出與解決應該是多方面的綜合運用，讓學生經(jīng)歷并感受這一點，可以更好地觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學問題到達聰明泉，獲取變聰明的秘訣：只要肯動腦思考，善于觀察，團結協(xié)作，你就能變得聰明！師：其實世上并沒有什么聰明泉，只要靠我們自己努力，就能讓自己變得聰明。我們陪著小豬一路解決了許多問題，相信它也學到了許多知識。想不想去聽聽它

14、的心里話??！聽小豬的心理話：同學們，其實我就是當你們碰到問題時不動腦子時的樣子，一直認為自己笨，解決不了問題，只要肯動腦子，肯定能想出解決問題的方法，你就是最棒的！(3)咱們都是最棒的，現(xiàn)在就讓我們和小豬一起去做一個游戲吧！師生共同做79頁的數(shù)學游戲。設計意圖：師生互動，共同游戲，使教師真正走近學生、走進學生，使原本枯燥的乘法練習變得更生動，更有意思，也使整個課堂更和諧，更快樂，學生也在游戲中玩得開心、帶勁！(4)送小豬禮物判斷對錯，并說明理由。 我們非常感謝小豬讓我們陪著它進行了一次尋找聰明泉的探險之旅，讓我們知道了只有勤奮才能讓自己變得聰明的道理?，F(xiàn)在小豬要走了，我們該送些禮物給它，送好什

15、么好呢，請小朋友們看大屏幕，咱們只能送對的東西，上面說錯的或做錯的東西咱們不能送，你能把禮物正確送給小豬嗎？ 課件出示物品及物品中的題目：如雨傘所含的問題是4的2倍是2。平果所含的問題是5的5倍是10。外套所含的問題是院子里有梨樹6棵，桃樹2棵，蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的7倍，蘋果樹有多少棵？2×7=14（棵）請學生評價、判斷、討論怎么樣才能在平時的學習中避免出現(xiàn)類似錯誤。設計意圖：有些理解能力差的同學對“倍”的概念的理解不徹底，容易被數(shù)學之間的錯覺聯(lián)系所迷惑，這一環(huán)節(jié)的設計，關鍵在于引導學生多讀題，讀好題，正確理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的意義。同時也把平時老師經(jīng)常掛在嘴邊讓學生在做題時應注意的事項，通過生動真實的例子展現(xiàn)出來，讓學生更易接受和理解?？傇u：本課教學從探險游戲開始，以游戲結束，很好地抓住了學生的好奇心，充分調(diào)動學生