關(guān)于中等技工學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)方法的一點(diǎn)實(shí)踐

1、    關(guān)于中等技工學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)方法的一點(diǎn)實(shí)踐    姚伽（大連市工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，遼寧大連，116002）摘 要：本文通過(guò)結(jié)合中等技工學(xué)校汽修專業(yè)課的課程特點(diǎn)及生源特點(diǎn)，通過(guò)作者在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法采用的一些有益的嘗試，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高汽修專業(yè)課的教學(xué)效果，鍛煉了學(xué)生操作技能，為日后就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：激發(fā) 汽修 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法中等技工學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)文化課水平不高影響著專業(yè)課的課堂教學(xué)，為了提高專業(yè)課教學(xué)的郊果，我在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法做了一些有益的嘗試。一、創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊，提高興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，

2、獲取知識(shí)的原始動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣是在好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。因此，在上課開始時(shí)，要引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，做好鋪墊，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生好奇，感興趣，使其注意力集中的指向?qū)W習(xí)任務(wù)。做到這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)必需的情境，讓學(xué)生親身體會(huì)，比枯燥的口頭說(shuō)教效果更好。因此，本人在汽修的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定量的汽車故障的情境，把枯燥、刻板的汽車?yán)碚撊诮獾秸鎸?shí)情境中，化抽象為形象，化刻板為生動(dòng)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：講解點(diǎn)火系統(tǒng)時(shí)，可找來(lái)汽車點(diǎn)火系統(tǒng)的零部件，把點(diǎn)火線路連接完畢，在課前，做火花塞點(diǎn)火現(xiàn)象讓學(xué)生觀看，使學(xué)生對(duì)火花塞點(diǎn)火產(chǎn)生濃厚的興趣，并且注意到這些現(xiàn)象，老師根據(jù)這些，逐步向?qū)W生灌輸點(diǎn)火

3、系統(tǒng)的基本工作原理以及相關(guān)的電路知識(shí)和日常的保養(yǎng)維修。二、導(dǎo)出新知識(shí)、引出新課題汽車維修專業(yè)中，每一門課程及同一門課程的不同章節(jié)都聯(lián)系緊密，例如對(duì)汽車的構(gòu)造原理來(lái)說(shuō)，也是每個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系的。如果在日常教學(xué)中照本宣科的講授新知識(shí)，有可能讓學(xué)生產(chǎn)生“曲高和寡”的心理，但如果老師在上課時(shí)由已有的知識(shí)和日常經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)引出新知識(shí)、新課程的學(xué)習(xí)， 這樣則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“我能懂，可以學(xué)得更明白”的自信心理，這樣做就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我在講授專業(yè)課新知識(shí)時(shí)，則刻意靠著學(xué)生已知的知識(shí)、技能、習(xí)慣性的思維方式及日常活動(dòng)方式來(lái)講授講解，學(xué)生會(huì)興致勃勃地投入學(xué)習(xí)中來(lái)。我在一門課程新授之前，盡可能的讓我的學(xué)生回

4、憶日常經(jīng)驗(yàn)并注意誘發(fā)疑問(wèn)。例如：在講電子點(diǎn)火系統(tǒng)時(shí)，可與傳統(tǒng)點(diǎn)火系統(tǒng)對(duì)比；講電子燃油噴射系統(tǒng)時(shí)，可與化油器的供油系統(tǒng)對(duì)比，在講述自動(dòng)變速器結(jié)構(gòu)和原理時(shí)可與手動(dòng)變速器的結(jié)構(gòu)和原理相比。以此類推，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更加自信，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加得心應(yīng)手。三、從實(shí)際出發(fā)，實(shí)例教學(xué)，變抽象為形象汽修專業(yè)涉及的知識(shí)點(diǎn)廣泛，如果單純用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法去先講解理論，然后再實(shí)操訓(xùn)練學(xué)生的技能，“上午理論，下午實(shí)踐”這種方式效果并不理想。因?yàn)椋碚摫容^抽象和枯燥，而技校學(xué)生的理解能力相對(duì)較差，知識(shí)擴(kuò)展面較狹窄，學(xué)生很難聽好課，并且也記不牢。所以，我采取實(shí)例分析法進(jìn)行教學(xué)嘗試，讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)高深的理論知識(shí)和日常生活這

5、么密切，這樣的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)以致用。實(shí)例分析教學(xué)法，是以“實(shí)例分析”為載體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和技能的教學(xué)。把教學(xué)目標(biāo)要求的一些理論知識(shí)和要求學(xué)生必須掌握的技能融入到實(shí)例中去，通過(guò)分析實(shí)例，教會(huì)學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)和技能。例如：以“一輛汽車發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)水后點(diǎn)火導(dǎo)致故障”此實(shí)例，引出與發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)的各系統(tǒng)構(gòu)造原理和處理發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)水后維修的相應(yīng)技能，如：表所示：由上表可見，通過(guò)“一輛汽車發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)水后點(diǎn)火導(dǎo)致故障”這樣在生活中常見的故障實(shí)例進(jìn)行教學(xué)分析后，學(xué)生能把發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理及發(fā)動(dòng)機(jī)的拆卸、發(fā)動(dòng)機(jī)的總裝、各系統(tǒng)的清洗等專業(yè)理論和技能掌握好。這樣打破傳統(tǒng)的中規(guī)中矩的教

6、學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。四、從感性到理性，動(dòng)手實(shí)操，從實(shí)踐回到理論感性認(rèn)識(shí)是初級(jí)階段，是客觀事物直接作用于人的感官而產(chǎn)生的一種關(guān)于事物現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。但沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)則會(huì)變成無(wú)源之水，無(wú)本之木。汽車是一個(gè)非常復(fù)雜的科技綜合體，是當(dāng)今機(jī)電光信息等技術(shù)的集大成者。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先講理論，再做實(shí)驗(yàn)，效果未必良好。學(xué)生由于缺乏對(duì)零部件的感性認(rèn)識(shí)，教師在講授相關(guān)理論時(shí)候，會(huì)令學(xué)生由于理解不了或聽不懂而產(chǎn)生畏難的心理，從而失去興趣。因此，我在講新課時(shí)，結(jié)合學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，一般都先讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間動(dòng)手去拆裝汽車的零部件或總成，先讓學(xué)生對(duì)汽車的零部件產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)

7、，并且在動(dòng)手過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，從而讓學(xué)生有一種帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)理論的動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生知道自己在哪個(gè)方面還有哪方面不足。這時(shí)，教師就可針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題一一作答，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有了興趣，再難再繁冗的知識(shí)都不會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生畏懼，通過(guò)這方面的幾多嘗試，發(fā)現(xiàn)比常規(guī)的教學(xué)效果要好很多。五、讓學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)信心成功感是包括學(xué)生在內(nèi)的每個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程中，在實(shí)訓(xùn)廠讓學(xué)生完成一些實(shí)際操作任務(wù)，以此檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，并且讓學(xué)生自己給自己打分，在不斷超越自我的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步產(chǎn)生成就感，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。如：在完成對(duì)化油器結(jié)構(gòu)原理及維修檢測(cè)相關(guān)的知識(shí)教學(xué)后，讓學(xué)生自己分成若干小組，對(duì)安裝在發(fā)動(dòng)機(jī)上帶故障的化油器進(jìn)行調(diào)整維修檢測(cè)，讓學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生自信?？偠灾鳛榧夹Ｒ痪€的汽修教師，應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的特點(diǎn)、環(huán)境設(shè)備等因素靈活地、創(chuàng)造性地使用各種教學(xué)方法，讓更多先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，來(lái)提高課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。培養(yǎng)出適應(yīng)汽車維修行業(yè)發(fā)展需要、掌握先進(jìn)汽車?yán)碚摰募夹g(shù)人員和現(xiàn)代汽車修理技能的維修人員。參考文獻(xiàn)：1林振海，陳傳鋒.心理學(xué)m.