初中數(shù)學差生轉(zhuǎn)化之探析

1、淺談初中數(shù)學潛力生的轉(zhuǎn)化 潛力生通常是指那些在品行或?qū)W習等方面暫時落后的學生。潛力生問題時刻圍繞著農(nóng)村初級中學的教學。在教學實踐中本人深深的體會到，潛力生對學習產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大困難。潛力生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分潛力生都是后天形成的，下面本人就對后天形成的潛力生問題淺談自己的一些看法： 一、初中數(shù)學潛力生形成的事主要原因 1、對一些基本概念、定理模糊不清。不能用數(shù)學語言來表達。對于一些公式、定理，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：中心對稱與中心對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、

2、形狀關(guān)系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。 2、潛力生自學能力欠缺。不能自己找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題、運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，學習無自覺性。 3、缺少解題的積極性：對教師提出的問題布置的練習漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極的思考，不肯開動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。 4、教師布置的練習、作業(yè)，不復(fù)習，不愿弄清所學的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的

3、步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套。 5、不重視考試，缺乏上進心。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認真復(fù)習、馬虎應(yīng)付，考場上“臨時發(fā)揮”。 總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著潛力生的智力發(fā)展，阻礙了潛力生學習上和進步。因此注重潛力生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學教學具有重要的意義。 二、初中數(shù)學潛力生的轉(zhuǎn)化策略 （一）注重培養(yǎng)潛力生對數(shù)學學習的興趣1、加強教學的直觀性。數(shù)學是

4、一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了潛力生形成的主要原因。因此，教學時，應(yīng)加強教學的直觀性。象物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“三角形的穩(wěn)定性”時，我們可以通過幾根小木頭，通過學生自己動手，讓他們組成三角形和四邊形，然后進行比較。從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強直觀教學可以吸引潛力生的注意力。 2、應(yīng)加強教學語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學生動、有趣。 課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察潛力生的學習情緒，潛力生往往上課思想開小差、注意力不集中，如果上課時教師用枯燥無味的語言講課，這樣就不能提起他們對數(shù)學的興趣。如果這時，教師

5、能恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學生進入積極思維狀態(tài)的話，這樣將會達到教學目的。 3、要注意情感教育： 潛力生他們的情感都比較豐富，他們需要教師對他們更多關(guān)心和愛護。當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。只要潛力生接受教師，那將會及大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對潛力生進行情感方面的教育。充分肯定潛力生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。 （二）培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。 1、教師在布置作業(yè)時，要注意難易

6、程度，要注意加強對潛力生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的潛力生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對潛力生加大、加重作業(yè)量的做法。對待潛力生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。 2、大部分潛力生學習被動，依賴性強。往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培

7、養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。 3、對潛力生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴格要求相結(jié)合，不少潛力生之所以成為潛力生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預(yù)習、復(fù)習等所造成的。因此教師要特別注意檢查潛力生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。 （三）認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)潛力生的自信心和自尊心。 要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應(yīng)對學生提出明確、具體的要求，對潛力生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些潛力生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中