高二家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿參考報(bào)告

1、高二家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿參考報(bào)告高中家長(zhǎng)班級(jí)會(huì)議父母：首先，我要向所有家長(zhǎng)表示衷心的感謝，感謝他們抽出時(shí)間參加這次家長(zhǎng)會(huì)！感謝您對(duì)我們學(xué)校和班級(jí)工作的支持。由于家長(zhǎng)的親切配合，在教師的精心教育下，小孩們各方面都獲得了不同程度的進(jìn)步，班級(jí)工作處于學(xué)校的最前沿。這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)生之間的關(guān)系，并在學(xué)校和家中交流學(xué)生的信息，以便教師更詳細(xì)地施行教育。父母可以更好地教育小孩成為人類和成熟的人。我相信這次家長(zhǎng)會(huì)將可以獲得預(yù)期的成果并獲得圓滿成功！今天的會(huì)議有四個(gè)議程：首先，我將在這個(gè)教育和教學(xué)階段向您匯報(bào)，并針對(duì)課堂上的一些征詢題以及近期學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，討論家庭教

2、育的方法和重要性。我希望得到父母的理解。合作和支持第二是要求我們班上的父母交換他們本人的教育小孩的方法。第三是要求家長(zhǎng)和教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，就他們感興趣的話題進(jìn)展交流。第四，小孩們委托我協(xié)助他們完成與父母和母親的溝通征詢題。他們?cè)诩依锖蛯W(xué)校都可以歡樂(lè)，歡樂(lè)和健康。首先，結(jié)果回憶我們班有40名學(xué)生。班級(jí)教育有序，學(xué)生與師生關(guān)系和諧，學(xué)生生活，學(xué)習(xí)等方面不斷完善。在關(guān)懷和寬容的環(huán)境中，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的氣氛中，教師的細(xì)心教育和父母的正確指導(dǎo)使我們的班級(jí)根本上構(gòu)成了一個(gè)有凝聚力和好斗的階級(jí)。教師工作嚴(yán)謹(jǐn)，風(fēng)格風(fēng)光，態(tài)度嚴(yán)肅。他們精心設(shè)計(jì)每個(gè)班級(jí)，細(xì)心糾正每項(xiàng)任務(wù)，并耐心腸答復(fù)每一個(gè)征詢題，包括考試結(jié)

3、果，在許多競(jìng)賽中獲得的榮譽(yù)，以及每次學(xué)校檢查后的評(píng)估。最好的證明。學(xué)生越來(lái)越喜歡他們的班級(jí)和本人的教師。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時(shí)，其他方面的才能也得到了特別大提高。從他們組織起來(lái)的各種活動(dòng)中可以明晰地看到它。積極參與軍事訓(xùn)練，體育節(jié)，文化節(jié)，班級(jí)會(huì)議，公開(kāi)課和其他活動(dòng)。學(xué)生們對(duì)班級(jí)和班級(jí)的榮耀有著強(qiáng)烈的榮耀感。在這種情況下，他們展示的精神是動(dòng)人的和優(yōu)秀的。結(jié)果令人興奮。學(xué)生不僅可以鍛煉身體，還可以展示本人的才能，加強(qiáng)自決心。我相信他們?yōu)橄乱淮纬晒Φ於藞?jiān)實(shí)的根底。我相信我們的學(xué)生將在今后的學(xué)習(xí)，生活和道德方面獲得更大的進(jìn)步。二，班級(jí)治理沒(méi)有受過(guò)良好教育的學(xué)生。我的指導(dǎo)思想是：一切都從提高學(xué)生的

4、整體素養(yǎng)開(kāi)始。它不尋求一刻一刻的榮譽(yù)，也不尋求華陰的假名。只有學(xué)生的成就和才能才能得到一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。我不能讓學(xué)生本人動(dòng)手，即便它阻礙了班級(jí)的成績(jī)。在學(xué)習(xí)方面，我從不談?wù)撚谐删偷挠⑿?，而是專注于學(xué)生本身的開(kāi)展，注重學(xué)生的努力水平。每次考試前后，我都會(huì)與學(xué)生交談，理解他們的心理狀態(tài)，減輕他們的心理壓力，成為學(xué)生的親切朋友，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，歡樂(lè)學(xué)習(xí)。由于我明白班級(jí)治理是針對(duì)學(xué)生的，而學(xué)生那么是情緒化和體貼的人。在我的工作中，我深深感到我們的學(xué)生積極考慮，廣泛的知識(shí)，個(gè)人和自信。他們的教育不是被動(dòng)的，而是選擇性的。因此，在課堂治理中，我尊重他們的意愿，尊重他們的個(gè)性，并將他們視為真正的“人”。我常常

5、認(rèn)為沒(méi)有系統(tǒng)不能談?wù)撝卫?，但與此同時(shí)，我們必須考慮系統(tǒng)的接受程度。應(yīng)該指出的是，只有學(xué)生愿意接受并愿意服從的系統(tǒng)才能發(fā)揮作用。按照這個(gè)方法，在學(xué)生的才能不斷提高之后，我們班級(jí)的各種系統(tǒng)將得到班級(jí)委員會(huì)的批準(zhǔn)。這將消除學(xué)生對(duì)治理的抵抗，并大大提高我們的課堂教育。治理的有效性。按照我和班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在處理違規(guī)行為時(shí)，我一般采取較平和的態(tài)度。特別少有學(xué)生經(jīng)常違犯紀(jì)律，主要是在課堂上講，不做功課，引起學(xué)生的反感，這些征詢題我不斷認(rèn)為學(xué)生不是刻意混淆，而是人格征詢題。針對(duì)這種情況，我一般不會(huì)過(guò)于嚴(yán)格，而是采取平和的態(tài)度，給予學(xué)生方法指導(dǎo)和心理梳理。三是存在的征詢題因此，我們班上有一些征詢題。父母需要支

6、持和協(xié)調(diào)一些征詢題。一些尚未構(gòu)成的學(xué)生的良好學(xué)習(xí)適應(yīng)。個(gè)別學(xué)生，每個(gè)考試成績(jī)都不理想，事實(shí)上學(xué)習(xí)適應(yīng)有點(diǎn)差，學(xué)校的表現(xiàn)如：早讀到班上不能立即抓緊早讀，班上跟不上教師，言語(yǔ)不夠爽朗，聽(tīng)力效率不高，課后作業(yè)也不是真正理解，甚至是抄襲現(xiàn)象。自學(xué)不能科學(xué)有效地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自學(xué)認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。只能完成教師分配的作業(yè)，然后什么都不能完成。從外表上看，這大概是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，但我認(rèn)為這是一種學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)，教師教我如何做。我特別少做本人的方法和方法。進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)習(xí)難度增加，工作量增加，自控時(shí)間也充足，但學(xué)習(xí)方法充足。仍然無(wú)法改變。高中畢業(yè)后，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以預(yù)覽教師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，也可以回

7、憶教師已經(jīng)說(shuō)過(guò)的知識(shí)。因此，更渴望尋求知識(shí)的學(xué)生會(huì)越來(lái)越好，或有明顯的進(jìn)步;那些懶惰和害怕困難的人會(huì)覺(jué)察特別難獲得好成績(jī)。因此我在這個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)了特別多學(xué)生。我總是抱著美妙的愿望。我希望我的同學(xué)們與教師合作，獨(dú)立學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)考慮征詢題，而不是完全依賴教師，特別是那些臨時(shí)落后的教師。依托教師，我想要有出色的表現(xiàn)，特別難！由于特別多知識(shí)取決于學(xué)生消化，理解，最后到達(dá)類比繞道。因此，我鼓舞學(xué)生多考慮，多征詢一些。有些家長(zhǎng)還在聯(lián)絡(luò)表中表示，小孩應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀和考慮，但效果并不理想。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程從未如此順利，同時(shí)存在許多困難和曲折。作為一名學(xué)校教師，作為班主任，我們有義務(wù)協(xié)助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困

8、難，協(xié)助學(xué)生真正學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。假設(shè)有些學(xué)生需要遺言，有些需要耐力，有些需要情緒，有些需要方法，有些需要小心。盡管還存在這種或現(xiàn)在的征詢題，但我們將不斷朝著這個(gè)方向努力。第四，注重家庭教育學(xué)校教育的方式是以群體為導(dǎo)向的。教師至少負(fù)責(zé)數(shù)十名學(xué)生的教育和教學(xué)。因此，學(xué)校不可能有足夠的時(shí)間和精力作為父母將教育對(duì)象集中在學(xué)生身上。在整個(gè)過(guò)程中，家庭教育在教育的時(shí)間和精力以及教育的對(duì)象和情感方面不斷占據(jù)著特別的主導(dǎo)地位。它的潛在才能是宏大的。有一種現(xiàn)象是，兒童在同一年齡進(jìn)入同一所學(xué)校，在同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，同時(shí)教學(xué)，教育環(huán)境一樣，但接受教育的效果卻大不一樣。這種差異化的緣故不是學(xué)校教育的質(zhì)量，而是家庭教育的合

9、作。有如此一個(gè)比喻，教師就像一個(gè)醫(yī)生，父母就像一個(gè)護(hù)士，在醫(yī)生處方藥后，護(hù)士的照顧尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)不能與正確的家庭教育分開(kāi)。假設(shè)沒(méi)有良好，正確和合理的家庭教育，不管教師和最好的學(xué)校有多好，都不會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。家庭教育的失敗往往導(dǎo)致不到一半的學(xué)校教育。為此，我們必須在以下方面構(gòu)成共識(shí)。（1）掌握兒童的特征并有針對(duì)性地教育他們。他們精力充分，充滿好奇，但他們的愿望遠(yuǎn)非實(shí)際才能。他們總是認(rèn)為本人不是小孩。他們總是希望擺脫教師和父母的束縛。他們不愿意與父母和教師溝通。做事輕率，不記得后果，沖動(dòng)和好奇心是他們最大的特點(diǎn)。這時(shí)，父母必須細(xì)心觀察和指導(dǎo)。在教育方面，我們應(yīng)該更加注重方法和方法，態(tài)

10、度不應(yīng)該粗魯，語(yǔ)言不要過(guò)于咄咄逼人.父母應(yīng)該盡量與小孩共度光陰，經(jīng)常與小孩溝通，學(xué)會(huì)平等對(duì)待小孩他們長(zhǎng)大后的待遇。征詢題。我經(jīng)常要和小孩們溝通，詢征詢情況。我等不及結(jié)果了。當(dāng)征詢題出現(xiàn)時(shí)，我想到照顧小孩。（2）全面準(zhǔn)確地可能您的小孩。這種評(píng)估不應(yīng)該太高或太低。太高和太低都會(huì)導(dǎo)致家庭教學(xué)不準(zhǔn)確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的可能會(huì)阻礙小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情緒。有些父母在沒(méi)有完全理解小孩的智力水平的情況下，盲目地確定小孩在某個(gè)科目中的“不”或單個(gè)元素的單元，同時(shí)一些父母高估了小孩的智力水平。農(nóng)村有一句老話：“農(nóng)作物對(duì)人們有好處，小孩們看起來(lái)特別好。”當(dāng)他們的小孩特別小的時(shí)候，他們特別小的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得特別聰明。但是

11、在上學(xué)之后，他們看到了差距，然后去了中學(xué)階段是沮喪的，這是由于對(duì)小孩智力的不準(zhǔn)確可能造成的。作為智力更好的小孩的父母，你必須看到“外面有人，天外有天”。（3）正確看小孩的分?jǐn)?shù)。時(shí)代變了，人才標(biāo)準(zhǔn)在變化，分?jǐn)?shù)無(wú)法決定一切，高分可能不高。只有綜合素養(yǎng)和綜合開(kāi)展的學(xué)生，以及適應(yīng)才能和創(chuàng)新才能強(qiáng)的學(xué)生才能適應(yīng)今后社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。愛(ài)因斯坦未能從初中畢業(yè)，愛(ài)迪生小學(xué)被稱為傻瓜，但他們成為了為人類做出宏大奉獻(xiàn)的科學(xué)家和制造家;法案。蓋茨哈佛大學(xué)可以在沒(méi)有畢業(yè)的情況下成為世界首富，因此我們應(yīng)該樹(shù)立新的人才觀。你小孩良好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)并不意味著他或她的思想是好的，他的才能特別高。你小孩的臨時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)是落后的，這并

12、不意味著心智貧乏，才能低下。想不到分?jǐn)?shù)確實(shí)是一切，考試成績(jī)高，引導(dǎo)小孩不要沾沾自喜，山外有山，人外有人;考試成績(jī)不理想，你應(yīng)該平復(fù)地研究教師和小孩存在的征詢題。最好與同學(xué)比較，也可以與本人比較，比較前后的幾個(gè)考試，看它是否回歸，是什么緣故。比較兩個(gè)部分之間的分?jǐn)?shù)，看看哪個(gè)部分特別弱，并花更多的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。（4）給小孩更多的決心，成為小孩成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。由于小孩的個(gè)體差異，結(jié)果的好壞是不可防止的。假設(shè)小孩們回絕學(xué)習(xí)并導(dǎo)致成績(jī)不佳，我們應(yīng)該批判他們。假設(shè)小孩們盡力而為，結(jié)果并不理想，我們應(yīng)該給他更多的決心。這不會(huì)盲目地向他潑冷水，而是讓他對(duì)學(xué)習(xí)感到不滿。我們應(yīng)該特別尊重小孩們。小孩們寫道：“假設(shè)我

13、的考試成績(jī)不理想，我的父母確信會(huì)感到沮喪，這對(duì)我的自尊心是100致命的。” “我最不能容忍的是父母鄙視我的態(tài)度。那時(shí)，我想告訴他們，你有沒(méi)有考慮過(guò)我的自尊心？你認(rèn)為我不想測(cè)試好嗎？ “我害怕考試，不敢回家，看到父親令人無(wú)望的冷面”，聽(tīng)聽(tīng)小孩們的聲音，不要盲目責(zé)備小孩，協(xié)助他們分析征詢題，找到對(duì)策。小孩不會(huì)叛逆，愿意與你溝通。面對(duì)行為不良的小孩，父母不應(yīng)該責(zé)備，也不應(yīng)該放棄。鼓舞，給予他們自信，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，擅長(zhǎng)覺(jué)察本人的優(yōu)勢(shì)，耐心引導(dǎo)小孩正確認(rèn)識(shí)本人的缺乏，共同打算協(xié)助他們糾正本人的缺乏。（5）教育學(xué)生遵守紀(jì)律。家庭有家庭法，學(xué)校有學(xué)校規(guī)那么，班級(jí)也有班級(jí)紀(jì)律。這些規(guī)那么和紀(jì)律是學(xué)生

14、提高表現(xiàn)的保證。只有順從這些學(xué)科，學(xué)生才能構(gòu)成良好的課堂，并可以提高本人的水平。水平。我們必須讓學(xué)生明白，一個(gè)理解規(guī)那么并有認(rèn)識(shí)地遵守規(guī)那么的人，在可以獲得進(jìn)步之前，總能按照規(guī)那么行事。假設(shè)風(fēng)箏想要飛得特別高，那么它必須由底線拉動(dòng)。假設(shè)沒(méi)有如此的線綁定它，風(fēng)箏只能掉到地上。人們也是如此。不要夢(mèng)想絕對(duì)自由。絕對(duì)自由帶來(lái)絕對(duì)的放縱。絕對(duì)沒(méi)有好結(jié)果。假設(shè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，那不僅對(duì)本人有害。關(guān)于那些努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一種損害。這也是對(duì)班級(jí)身體和其他學(xué)生的一種損害。不公平這是我們不想看到的，絕對(duì)不同意。班上的個(gè)別學(xué)生說(shuō)臟話，打給別人昵稱，甚至在單據(jù)上寫下發(fā)誓的話。它不僅容易引

15、發(fā)矛盾和沖突，還會(huì)破壞階級(jí)氣氛，希望父母加強(qiáng)教育。教育小孩在學(xué)校遵守教師的紀(jì)律，尊重教師，不要粉碎教師。我們的教師在教學(xué)和教育方面都可以被視為一流的。因此，我們應(yīng)該相信教師的教育和教育水平。一切都是為了小孩們。（6）教育小孩做更多的自我批判。當(dāng)小孩和其他同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵或矛盾時(shí)，當(dāng)他們說(shuō)本人遭到了冤屈時(shí)，讓小孩從本人身上找到理由，不要總是協(xié)助小孩說(shuō)話，否那么會(huì)縱容小孩的缺點(diǎn)。當(dāng)教師批判時(shí)，讓小孩們分析一下：為什么班級(jí)教師和教師批判你，是教師在找你本人的為難？你本人有什么不妥之處？嚴(yán)格的要求總是對(duì)學(xué)生有益。教師的批判和教育是對(duì)小孩們的責(zé)任。贊美是愛(ài)，批判是一種愛(ài)。畢竟，小孩仍然個(gè)小孩。有時(shí)，小孩的話

16、語(yǔ)不一定是真實(shí)可信的。我相信教師的話，并要求家長(zhǎng)積極與班主任和班主任溝通，理解真實(shí)情況。我相信通過(guò)溝通可以完全消除許多誤解。這更有利于兒童的成長(zhǎng)。為了讓每位家長(zhǎng)在一周內(nèi)理解小孩的表現(xiàn)，我們本人打印了導(dǎo)師聯(lián)絡(luò)卡。我希望家長(zhǎng)們可以認(rèn)真看看，并在本周詢征詢小孩的表現(xiàn)，找出征詢題并及時(shí)進(jìn)展教育，并簽字以說(shuō)明其重要性。（7）老實(shí)說(shuō)實(shí)，要保持一致，并構(gòu)成教育的結(jié)合力量。在現(xiàn)代社會(huì)，父母必須依托學(xué)校讓小孩接受系統(tǒng)的知識(shí)?，F(xiàn)在，父母無(wú)法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能參加兒童的教育。假設(shè)父母將教育責(zé)任推給教師，那確實(shí)是瀆職。特別是道德教育，適應(yīng)培養(yǎng)和品行開(kāi)展等重要教育任務(wù)需要家長(zhǎng)和教師的合作才能完成。因此，不

17、少家長(zhǎng)特別注重家庭與學(xué)校之間的教育合作。在這種情況下，我認(rèn)為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該老實(shí)，交流，互相容忍。作為父母，我們必須正確對(duì)待教師的缺乏。沒(méi)有完美的人。教師的教育水平高低，錯(cuò)誤和缺乏是不可防止的。家長(zhǎng)應(yīng)與教師溝通，以處理分歧和意見(jiàn)。我們必須在小孩們的心中保持教師的聲望。我們不能在小孩面前討論教師的缺點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們不能貶低教師，堅(jiān)決站在學(xué)校教師的一邊。同樣的教師也會(huì)保持父母的形象，如此教育就可以構(gòu)成協(xié)同作用。小孩們還特別年輕。一旦教師在他們的思想中失去了正確的地位，他們就會(huì)回絕和這個(gè)家庭作業(yè)一起學(xué)習(xí)。在這種情況下，小孩的損失將是宏大的。作為一名教師，我們必須充分理解父母的熱切期待成龍，期待女性程豐。

18、全身心投入工作，教好書，教育人，滿足學(xué)生，讓父母放心。我經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)說(shuō)：我的小孩在小學(xué)都有良好的成績(jī)和行為。你是如何改到學(xué)校的？這反映了缺乏客觀全面理解小孩對(duì)小孩的認(rèn)識(shí)，年齡環(huán)境正在發(fā)生變化，中學(xué)和小學(xué)都有特別大差異，小孩在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有新征詢題，這是正常的，我們必須面對(duì)他，只要我們彼此理解，互相支持確信會(huì)產(chǎn)生良好的效果。（8）不要破壞小孩，學(xué)會(huì)對(duì)小孩說(shuō)不。以色列有一句名言：假設(shè)你有錢，你就不能富有。讓小孩忍受艱辛，培養(yǎng)小孩的辛勤樸素，有利于小孩的成長(zhǎng)。給小孩錢來(lái)操縱并詢征詢小孩如何花錢。（9）教育兒童行為的原那么和技巧1.不要傳播在同學(xué)，教師和學(xué)生之間造成矛盾和不利統(tǒng)一的詞語(yǔ)，甚至傳播毫無(wú)按照和上癮的詞匯，讓小孩成為一個(gè)聰明的人。2.大方和寬廣，不要擔(dān)憂小事，告訴你的小孩不小心，雞和腸不能做大事。3.遇到困難時(shí)要保持平復(fù)，做更多的自我批判，互相理解和互相適應(yīng)，不要?jiǎng)佑檬挛?，?/p>