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文檔簡介
1、 初中英語教學中學生交際能力的培養(yǎng)研究 張連華摘要:在全球化趨勢逐步加深的社會背景下,英語教學的質(zhì)量地到了社會的普遍關(guān)注。作為一門語言學科,英語教學需與時俱進地加以改進,學生具備的英語口語表達能力可以很直觀地體現(xiàn)其教學的效果,流利嫻熟的語言表達可以很好地拉近人與人之間的關(guān)系,反之則會影響到學生自信心的培養(yǎng)及交際能力的提升。本文將簡單分析初中英語教學中學生交際能力培養(yǎng)的重要性及必要性,重點就初中英語教學中培養(yǎng)交際能力的有效策略展開研究。關(guān)鍵詞:初中;英語教學;交際能力;培養(yǎng)策略;重要性:g632.0 :a :1992-7711(2015)11-
2、0034一、初中英語教學中培養(yǎng)交際能力的重要性及必要性1. 重要性。語言是人與人之間表達情感的重要方式,通過語言表達,人們可以準確地接收到他人傳遞的訊息,從而做出判斷和分析,給彼此留下一個較好的印象。實踐表明,具備較強交際能力的人往往在語言組織及表達能力上也非常突出,歷史上較為出眾的外交官、使臣都很好地證明了這一點。從教學目標上來講,英語教學與語文教學無異,它都是通過語言表達技巧的分析及講解,幫助學生靈活地加以運用,通過口頭、書面等形式將個人的見解及情感表達出來。在國際經(jīng)濟文化交流日趨密切的今天,我國作為一個東方強國,外來人員也逐漸增多,因此,加強英語教學中交際能力的培養(yǎng)不僅僅是提高教學質(zhì)量的
3、有效途徑,同時也是促進學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。2. 必要性。培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力是語言教學工作中始終為之奮斗的重要目標,但是究其根本,想要學生做到學以致用,依舊需要學生通過有效的溝通及表達方能實現(xiàn)。在國際經(jīng)濟、文化、旅游、體育事業(yè)逐漸密切的社會背景下,提升國民的文化素養(yǎng)及溝通能力需通過各階段英語教學工作的不懈努力。站在長遠的角度分析,社會對于人才的要求出現(xiàn)了較大的提高,要想幫助學生實現(xiàn)個人的理想,于激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)有利的位置,加強學生的交際能力、語言表達能力十分關(guān)鍵。因此,需要教學工作者不斷地進行教學意識的更新,全面提升學生的綜合能力。二、初中英語教學中培養(yǎng)學生交際能力的有效策略1
4、. 從實際出發(fā),重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)語言教學的目標是讓學生做到“聽懂、會讀、能說、能寫”,因此,在英語教學中,教師需要通過科學的引導幫助學生掌握較為扎實的語言基礎(chǔ),然后在此基礎(chǔ)上進行綜合能力的提升。英語教學是學生的第二語言,在實踐教學中,教師需讓學生做好單詞的積累、語感的培養(yǎng)及語句的分析,可以通過隨堂測試的方式了解學生的英語基礎(chǔ),制定出由淺入深的教學計劃,通過良好學習習慣的培養(yǎng)及學習興趣的沉淀讓學生自發(fā)地參與到英語教學中??梢酝ㄟ^情感教學等形式改善師生之間的關(guān)系,教師需做好不同階段的觀察及分析,及時地進行教學方法的調(diào)整。2. 重視氛圍的營造,培養(yǎng)學生的交際能力對于英語教學而言,初期教學中需要面對
5、的壓力較多,此時通過氛圍的營造可以很好地提高學生學習的興趣,雖然生活中英語交際能力的鍛煉機會較少,但是教師可以利用現(xiàn)有設備創(chuàng)造環(huán)境,實現(xiàn)學生交際能力的培養(yǎng)與提升。初中階段的學生好勝心較強,在不同章節(jié)的教學中,教師可以通過課堂模擬的形式讓學生進行鍛煉,如較為常見的問好、問路、買東西等簡短的對話來實現(xiàn),或者通過英文演講比賽、歌曲比賽等形式提高學生的積極性。在經(jīng)過一段時間的英語學習之后,學生的詞匯量會出現(xiàn)較大的增漲,此時,教師可以通過純英文的教學來鍛煉學生的聽力。需要注意的是,教師所選用的詞匯需在學生的理解能力之內(nèi),對于一些晦澀難懂的詞語可以通過簡單化處理讓學生明白,長此以往,必然可以有效地增強師生
6、之間的默契,同樣對于學生交際能力的培養(yǎng)也非常有利。3. 增強學生溝通的欲望,滿足不同學生的交際需求在英語教學中,個別拔尖學生的培養(yǎng)并不能表明教師的教學水準,整體能力的提升才是最為重要的,英語教學中交際能力的培養(yǎng)也是如此。在具體的教學工作中,教師需要考慮到不同基礎(chǔ)下學生交際能力的培養(yǎng)需求,給予每一位學生公平、自由的表達機會,此時教師需要做到適時的引導與表揚,通過多種教學方式的結(jié)合來增強學生的自信心,促進本班級學生整體交際能力的提升。4. 開辟“英語角”,為學生交際能力培養(yǎng)提供環(huán)境要培養(yǎng)學生的交際能力,單靠課堂時間是遠遠不夠的,我們可在一固定時間和場所開辦英語角,為學生提供一個用英語交際的“小天地
7、”,并使之成為課堂教學的補充和延伸。學生可在英語角利用課堂知識,自由交談,既鞏固了所學知識,又提高了學生的聽說能力。為更好地幫助學生解決交際中出現(xiàn)的問題,英語教師可輪流到場指導,為學生排憂解難。利用“英語角”,可創(chuàng)設氛圍,激發(fā)學生學習興趣。初中生尤其是農(nóng)村初中生缺乏的就是口語交流和運用的環(huán)境,大多數(shù)學生書本知識掌握良好,能熟練背誦課文,掌握一定的句式變換,但真正的進行口語交際,就顯得拘束、害怕。利用“英語角”還可延伸、拓展課本知識,加強語言實踐。在“英語角”上,學生談論的主題都是與課本內(nèi)容、現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的,或是學生都喜歡的話題。三、總結(jié)學生是我國未來建設的中堅力量,加強學生綜合能力的培養(yǎng)是提升我國國際競爭力的重要途徑。因此,在具體的教學中,教師需立足長遠,利用一切有利條件進行學生個人能力的鍛煉
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