初中英語教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)研究

1、    初中英語教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)研究    張連華摘要：在全球化趨勢(shì)逐步加深的社會(huì)背景下，英語教學(xué)的質(zhì)量地到了社會(huì)的普遍關(guān)注。作為一門語言學(xué)科，英語教學(xué)需與時(shí)俱進(jìn)地加以改進(jìn)，學(xué)生具備的英語口語表達(dá)能力可以很直觀地體現(xiàn)其教學(xué)的效果，流利嫻熟的語言表達(dá)可以很好地拉近人與人之間的關(guān)系，反之則會(huì)影響到學(xué)生自信心的培養(yǎng)及交際能力的提升。本文將簡(jiǎn)單分析初中英語教學(xué)中學(xué)生交際能力培養(yǎng)的重要性及必要性，重點(diǎn)就初中英語教學(xué)中培養(yǎng)交際能力的有效策略展開研究。關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；交際能力；培養(yǎng)策略；重要性：g632.0 ：a ：1992-7711（2015）11-

2、0034一、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)交際能力的重要性及必要性1. 重要性。語言是人與人之間表達(dá)情感的重要方式，通過語言表達(dá)，人們可以準(zhǔn)確地接收到他人傳遞的訊息，從而做出判斷和分析，給彼此留下一個(gè)較好的印象。實(shí)踐表明，具備較強(qiáng)交際能力的人往往在語言組織及表達(dá)能力上也非常突出，歷史上較為出眾的外交官、使臣都很好地證明了這一點(diǎn)。從教學(xué)目標(biāo)上來講，英語教學(xué)與語文教學(xué)無異，它都是通過語言表達(dá)技巧的分析及講解，幫助學(xué)生靈活地加以運(yùn)用，通過口頭、書面等形式將個(gè)人的見解及情感表達(dá)出來。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)文化交流日趨密切的今天，我國(guó)作為一個(gè)東方強(qiáng)國(guó)，外來人員也逐漸增多，因此，加強(qiáng)英語教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的

3、有效途徑，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。2. 必要性。培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是語言教學(xué)工作中始終為之奮斗的重要目標(biāo)，但是究其根本，想要學(xué)生做到學(xué)以致用，依舊需要學(xué)生通過有效的溝通及表達(dá)方能實(shí)現(xiàn)。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)、文化、旅游、體育事業(yè)逐漸密切的社會(huì)背景下，提升國(guó)民的文化素養(yǎng)及溝通能力需通過各階段英語教學(xué)工作的不懈努力。站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度分析，社會(huì)對(duì)于人才的要求出現(xiàn)了較大的提高，要想幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，于激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力、語言表達(dá)能力十分關(guān)鍵。因此，需要教學(xué)工作者不斷地進(jìn)行教學(xué)意識(shí)的更新，全面提升學(xué)生的綜合能力。二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效策略1

4、. 從實(shí)際出發(fā)，重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)語言教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生做到“聽懂、會(huì)讀、能說、能寫”，因此，在英語教學(xué)中，教師需要通過科學(xué)的引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握較為扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合能力的提升。英語教學(xué)是學(xué)生的第二語言，在實(shí)踐教學(xué)中，教師需讓學(xué)生做好單詞的積累、語感的培養(yǎng)及語句的分析，可以通過隨堂測(cè)試的方式了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，制定出由淺入深的教學(xué)計(jì)劃，通過良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)興趣的沉淀讓學(xué)生自發(fā)地參與到英語教學(xué)中?？梢酝ㄟ^情感教學(xué)等形式改善師生之間的關(guān)系，教師需做好不同階段的觀察及分析，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。2. 重視氛圍的營(yíng)造，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力對(duì)于英語教學(xué)而言，初期教學(xué)中需要面對(duì)

5、的壓力較多，此時(shí)通過氛圍的營(yíng)造可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，雖然生活中英語交際能力的鍛煉機(jī)會(huì)較少，但是教師可以利用現(xiàn)有設(shè)備創(chuàng)造環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)與提升。初中階段的學(xué)生好勝心較強(qiáng)，在不同章節(jié)的教學(xué)中，教師可以通過課堂模擬的形式讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，如較為常見的問好、問路、買東西等簡(jiǎn)短的對(duì)話來實(shí)現(xiàn)，或者通過英文演講比賽、歌曲比賽等形式提高學(xué)生的積極性。在經(jīng)過一段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的詞匯量會(huì)出現(xiàn)較大的增漲，此時(shí)，教師可以通過純英文的教學(xué)來鍛煉學(xué)生的聽力。需要注意的是，教師所選用的詞匯需在學(xué)生的理解能力之內(nèi)，對(duì)于一些晦澀難懂的詞語可以通過簡(jiǎn)單化處理讓學(xué)生明白，長(zhǎng)此以往，必然可以有效地增強(qiáng)師生

6、之間的默契，同樣對(duì)于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)也非常有利。3. 增強(qiáng)學(xué)生溝通的欲望，滿足不同學(xué)生的交際需求在英語教學(xué)中，個(gè)別拔尖學(xué)生的培養(yǎng)并不能表明教師的教學(xué)水準(zhǔn)，整體能力的提升才是最為重要的，英語教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)也是如此。在具體的教學(xué)工作中，教師需要考慮到不同基礎(chǔ)下學(xué)生交際能力的培養(yǎng)需求，給予每一位學(xué)生公平、自由的表達(dá)機(jī)會(huì)，此時(shí)教師需要做到適時(shí)的引導(dǎo)與表揚(yáng)，通過多種教學(xué)方式的結(jié)合來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)本班級(jí)學(xué)生整體交際能力的提升。4. 開辟“英語角”，為學(xué)生交際能力培養(yǎng)提供環(huán)境要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，單靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可在一固定時(shí)間和場(chǎng)所開辦英語角，為學(xué)生提供一個(gè)用英語交際的“小天地

7、”，并使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。學(xué)生可在英語角利用課堂知識(shí)，自由交談，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生的聽說能力。為更好地幫助學(xué)生解決交際中出現(xiàn)的問題，英語教師可輪流到場(chǎng)指導(dǎo)，為學(xué)生排憂解難。利用“英語角”，可創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生尤其是農(nóng)村初中生缺乏的就是口語交流和運(yùn)用的環(huán)境，大多數(shù)學(xué)生書本知識(shí)掌握良好，能熟練背誦課文，掌握一定的句式變換，但真正的進(jìn)行口語交際，就顯得拘束、害怕。利用“英語角”還可延伸、拓展課本知識(shí)，加強(qiáng)語言實(shí)踐。在“英語角”上，學(xué)生談?wù)摰闹黝}都是與課本內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的，或是學(xué)生都喜歡的話題。三、總結(jié)學(xué)生是我國(guó)未來建設(shè)的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是提升我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。因此，在具體的教學(xué)中，教師需立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，利用一切有利條件進(jìn)行學(xué)生個(gè)人能力的鍛煉