初中物理試題講評課的有效性研究

1、    初中物理試題講評課的有效性研究    沈曉紅摘 要： 講評課作為初中物理教學的一種重要課型，是對物理學習結果能否實現(xiàn)預期目標的一種評價方式。本文通過對物理講評課內涵、功能、實施原則和有效策略進行展開論述，以此希望能夠引起教學方式的轉變，進而促進學生科學素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質的發(fā)展和物理教學的改進，從而提高初中物理教學效益。關鍵詞： 初中物理 講評課 有效性一、初中物理試題講評課的內涵現(xiàn)代漢語詞典將“講評”的概念定義為“講述和評論”。講評課是學生在完成考試或練習之后，教師對試卷進行分析、講解、點評，從而達到幫助學生完善知識結構、總結經驗、豐富體驗

2、、拓寬思路、提高解題能力和掌握學習規(guī)律的教學活動。物理試題檢測是對學生物理學習結果是否實現(xiàn)預期目標的一種評價方式，這種試題評價方式的目的：通過把評價結果反饋給學生解決物理課堂教與學的問題。二、初中物理試題講評課的功能試題講評課的目的是幫助學生掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。物理課程標準在評價建議部分提出：新課程倡導“立足過程，促進發(fā)展”的學生評價體系，提倡運用多樣化的評價方法，促進學生全面而富有個性地發(fā)展，促進教師反思和改進教學，實現(xiàn)評價的診斷、激勵和發(fā)展的功能1。1.診斷功能。高效的試題診斷有助于教師通過學生試題解答情況發(fā)現(xiàn)學生還有哪些知識點沒有掌握好、解題的方法和過程是否正確、是否

3、養(yǎng)成了分析問題和解決問題的良好習慣、思維邏輯是否清晰、解題步驟是否完整等。教師在安排和設計習題時，應注意內容豐富、形式多樣，注意使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，提高分析問題和解決問題的能力，避免死記硬背和生搬硬套。2.激勵功能。有效的激勵必須建立在對學生解題過程全面了解的基礎之上，要讓學生了解自己在考試中哪些方面獲得了提高，哪些能力得到了發(fā)展，還有多大提升空間。當然，教師講評的同時要以適當?shù)姆绞街赋龃嬖诘牟蛔?，但應以鼓勵、表揚和肯定為主，避免出現(xiàn)輕視、為難和傷害學生自尊心的情況出現(xiàn)。3.發(fā)展功能。試題講評不但要關注學生今天的學業(yè)成績，而且要關注學生明天的發(fā)展前景。試題講評課好比是座加油站，其目的是促

4、進學生在原有水平上不斷發(fā)展和前行。因此，試題講評顯然不能就題論題，而要對考查學生的知識進行延伸，從而幫助學生更加全面地認識自我。4.示范功能。有的問題，學生心里知道答案是什么，卻不知道如何表述2。在講評課上，教師可以選取典型的物理試題，給出完整、簡練、規(guī)范的解題步驟讓學生模仿和學習。三、初中物理試題講評課的實施原則1.及時性原則：考試結束后，學生思維和學習動機正處于熱點，要趁熱打鐵，及時批改試卷和備課。2.針對性原則：教師要通過試卷前期分析，針對試題癥結“對癥下藥”。3.激勵性原則：激勵應貫穿于整個講評課的始終。4.參與性原則：講評不能一味地由教師敘述，要給學生參與和表達的機會，為學生自主學習

5、創(chuàng)造條件。5.多樣性原則：讓學生、合作伙伴和教師等多主體參與講評活動，6.鞏固性原則：講評后要讓學生進行二次答卷，對常犯錯誤和典型試題進行鞏固提高。四、初中物理講評課有效性的策略1.圍繞試卷分析進行充分備課，落實好三維目標。教師備課時要圍繞試題特點、考查重難點和易錯易混點進行認真分析和思考，歸納學生所犯的共性錯誤，找出錯誤的根源，并設計相應的補救措施。備課中要就講評課落實好三維目標，因為三維目標是一節(jié)課一個不可分割的有機整體，對任何一方面的忽視都可能會造成學生發(fā)展的偏頗。2.讓學生自查、自糾、自評，培養(yǎng)學生自主學習能力。教師應及時將試卷批改結果反饋給學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、分析和糾正做題中存在的

6、錯誤，這樣既能夠讓學生正確評價自己，又有助于激發(fā)學生的發(fā)展動力，從而幫助學生增強學習的自信心，開發(fā)自主學習潛能。3.組織學生互診、互評、互講，突出學生的主體參與。師生、生生互動合作學習是一種高效能學習模式，該模式有利于營造平等、互助、融洽的師生、生生互動學習氛圍。教師要學會放手，學會把所有問題放手給學生自己總結相關知識的得與失。教師在這一過程中只起組織、指導作用，把課堂真正交給學生。長此以往，不但能夠夯實學生的基礎知識，而且能夠培養(yǎng)學生的合作學習能力。4.錯題收集與整理。試卷講評后，教師要指導學生進行試卷自我分析與反思，對易錯試題的知識點和解題方法進行歸類，把典型的錯誤試題收集在錯題集中，分析

7、出解題錯誤的主要原因，并給出正確的解答，從而使學生在今后的學習過程中不再出現(xiàn)類似的解題錯誤。5.注重試題拓展與研究。講評課不能只見樹木不見森林，不能考什么就只講什么，而要把試題考查的知識向深度和廣度進行拓展延伸。由于考查的知識點不可能面面俱到，因此生發(fā)出來的命題取向卻是多方面的。所以，我們需要把試題的拓展和研究真正落到實處，這樣，就會達到事半功倍的效果。6.矯正補償，及時鞏固。教師要及時依據(jù)講評情況，再精心設計一份有針對性的練習題，作為講評后的矯正補償練習3。對于易錯題要讓其在練習中多次重復出現(xiàn)，達到矯正鞏固的目的。當講評間隔一段時間后，教師有必要再次對典型試題進行變式考查，以便讓學生達到真正掌握的效果。五、結語試卷講評是執(zhí)行常規(guī)教學測試和全面實現(xiàn)檢測功能的重要環(huán)節(jié)。實踐證明，有效的試卷講評課有助于學生鞏固所學物理知識，它對提高學生運用綜合知識解決、分析物理問題，解決物理答題中教與學的問題，提高學習效率，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識等方面都有著極其重要的意義。參考文獻：1中華人民共和國教育部.義務教育物理課程標準s.北京