小學(xué)音樂課堂葫蘆絲教學(xué)策略探討

1、    小學(xué)音樂課堂葫蘆絲教學(xué)策略探討    于亞平【摘要】隨著教育體制的改革，小學(xué)音樂課堂教學(xué)也通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式來(lái)提高課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展。其中課堂教學(xué)不僅沿用著傳統(tǒng)教學(xué)的歌唱模式，也在其中予以了創(chuàng)新，加大了對(duì)音樂資源的整合和利用，尤其是在樂器器具的使用上增加了很多種類，中西樂器、民族樂器都有所涉及。葫蘆絲作為少數(shù)民族的樂器之一，以輕便靈巧、便于攜帶等特點(diǎn)而備受師生喜愛，在音樂教學(xué)中有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在此，文章著重分析了葫蘆絲的相關(guān)特點(diǎn)，通過特征來(lái)闡述它對(duì)音樂教學(xué)的意義，從而提出一些創(chuàng)新策略，探索葫蘆絲的教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】葫

2、蘆絲；特點(diǎn)；意義；策略g623.71 a引言在新課改的要求下，小學(xué)音樂應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)以審美為核心，教育、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞、樂于體驗(yàn)、勇于表現(xiàn)音樂的魅力和美感，進(jìn)而提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，從而為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)、藝術(shù)享受、生活品質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。相對(duì)而言，我國(guó)民族特色的小型音樂器材是小學(xué)音樂教學(xué)中最占優(yōu)勢(shì)的，一方面它們本身體積小，又簡(jiǎn)單易學(xué)，小學(xué)生們能夠在極短的時(shí)間內(nèi)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的掌握。另外，它們也是我國(guó)民族文化的重要標(biāo)志，所反映的是一個(gè)民族的文化特色和風(fēng)土民情，帶著獨(dú)特的民族化，加深了學(xué)生對(duì)我國(guó)音樂的認(rèn)知以及民族音樂所表達(dá)出的強(qiáng)烈情感，同時(shí)又讓學(xué)生能夠揭開

3、少數(shù)民族的神秘面紗，滿足其好奇心，激發(fā)民族情感。葫蘆絲是來(lái)源于云南的最常見的民族樂器，其音色優(yōu)美、柔和、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽、指法簡(jiǎn)單、發(fā)音清脆，是最適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的。葫蘆絲走進(jìn)小學(xué)音樂課堂，讓每位學(xué)生都能學(xué)會(huì)演奏，提升學(xué)生們對(duì)音樂的審美，也是現(xiàn)階段發(fā)展小學(xué)特色音樂教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂教育的發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、葫蘆絲的相關(guān)特點(diǎn)分析葫蘆絲是我國(guó)的少數(shù)民族吹奏樂器，和其他簫類樂器一樣，音量比較小，但它的主管發(fā)出的音色柔潤(rùn)而纖秀，在兩根副管持續(xù)音的襯托下，給人一種含蓄、朦朧的美感。因此它吹出的顫音有如抖動(dòng)絲綢那樣飄逸輕柔，給人一種溫和柔順的美感。一般常用于吹奏山歌等民間曲調(diào)，最適于

4、演奏旋律流暢的樂曲或舞曲，曲調(diào)中一般長(zhǎng)音較多，合音豐富，樂聲柔美和諧，能較好地抒發(fā)演奏者的思想感情。葫蘆絲也因如下幾個(gè)特點(diǎn)而備受人們喜愛：（1）音色優(yōu)美，聲音表現(xiàn)力強(qiáng)。葫蘆絲的旋律清脆、柔美，給人一種詩(shī)情畫意之感，并極富節(jié)奏性。由于它的構(gòu)造不同，有單管、雙管，也有四管者，但主管與副管的結(jié)合卻十分靈巧，吹奏時(shí)手指通過控制主副管而奏出不同的音律，有時(shí)會(huì)是高山流水，有時(shí)會(huì)是小橋人家，悠閑、清脆相互呼應(yīng)，極具感染力，給人以極致的美感。（2）操作簡(jiǎn)便。葫蘆絲構(gòu)造簡(jiǎn)單，體積較小，相對(duì)于其他的樂器更便于攜帶。不僅如此，葫蘆絲技巧的掌握也能夠在短時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生們可以演奏出很多不同風(fēng)格的樂曲。葫蘆絲

5、的指法比較簡(jiǎn)單，演奏簡(jiǎn)潔，它所處在的音域范圍也介于小學(xué)生的唱歌嗓音之間，對(duì)小學(xué)生們來(lái)講比較容易掌握，學(xué)習(xí)速度也快。（3）具有獨(dú)特的民族特色。葫蘆絲是眾所周知的一種民族樂器，它所演奏出的曲子帶有濃厚且鮮明的民族特色，能夠反映出少數(shù)民族的風(fēng)土人情、文化內(nèi)涵，是我國(guó)非常寶貴的藝術(shù)財(cái)富，將之普及到小學(xué)生的音樂教學(xué)中，增加了學(xué)生們的民族自豪感，使學(xué)生們感受到我國(guó)民俗音樂、文化的博大精深。二、小學(xué)葫蘆絲教學(xué)的意義（一）提高音樂素養(yǎng)音樂的學(xué)習(xí)一方面可以舒緩學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，也能讓學(xué)生在音樂中找到自己的定位，發(fā)揮出小學(xué)生的天性，并感受到我國(guó)音樂文化的博大精深。在我國(guó)的音樂教學(xué)體系中，中西樂器的結(jié)合無(wú)疑豐富了教

6、學(xué)內(nèi)容和模式，但由于樂器之間所傳達(dá)出的情感不同，給人們的心境和情緒產(chǎn)生的效果也不盡相同。葫蘆絲本身音質(zhì)柔和，給人們帶來(lái)的是安寧和靜謐，更能夠沉淀人們的心靈。尤其是小學(xué)生，他們本身生活的環(huán)境并不完全的純凈，而又沒有足夠的能力去辨識(shí)，因此，有著純粹的民族特色的葫蘆絲帶來(lái)的感覺會(huì)讓小學(xué)生們產(chǎn)生愉悅之感，同時(shí)感嘆我國(guó)音樂文化體系的精彩、宏偉和深邃，使小學(xué)生的生活更加多姿多彩，令人生更加豐厚，以此培養(yǎng)出學(xué)生追求真善美的性格，熱愛音樂、熱愛生活。（二）活躍校園文化利用校園廣播在活動(dòng)課時(shí)間編排專題節(jié)目插播葫蘆絲的經(jīng)典名曲，讓學(xué)生感受到葫蘆絲的音樂美；在宣傳櫥窗中開辟專欄介紹葫蘆絲的構(gòu)件和演奏特色，讓學(xué)生充分

7、認(rèn)識(shí)樂器，引起學(xué)生對(duì)葫蘆絲的興趣。學(xué)生有了興趣就有了求知的欲望，就會(huì)認(rèn)真學(xué)練并積極參加音樂的實(shí)踐活動(dòng)。在課余時(shí)間，學(xué)生們不再追逐打鬧，而是吹奏自己熟悉的樂曲，并且你幫我、我?guī)湍氵M(jìn)行吹奏練習(xí)，利于良好互助的學(xué)習(xí)氛圍的形成。（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展首先，利于學(xué)生們的身心健康。學(xué)習(xí)葫蘆絲能夠增加人的肺活量，改善呼吸系統(tǒng)機(jī)能，在提高音樂素養(yǎng)的同時(shí)提高身體素質(zhì)。而學(xué)習(xí)葫蘆絲需要的是立體性思維，身體的各個(gè)部分、臟器都要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，予以合作和配合，并將樂器發(fā)出的音波傳入到學(xué)生的大腦中，使其處于和諧狀態(tài)，從而增加大腦的活躍程度，利于學(xué)生腦部的開發(fā)，放松學(xué)生的情緒，給他們帶來(lái)更多的快樂；其次，利于學(xué)生樹立紀(jì)律和

8、團(tuán)結(jié)意識(shí)。器樂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生集體合作精神，最有效的方法是合奏訓(xùn)練。葫蘆絲也不例外，雖然有獨(dú)奏，但也需要遵循一定的規(guī)則、流程和秩序。因此，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠明確地認(rèn)識(shí)并感受到合作的重要性，不論合奏還是獨(dú)奏，都需要聽從指揮、相互配合，才能將曲子演奏好，曲子所蘊(yùn)含的情境美和感染力也能夠真切地傳達(dá)給聽眾，獲得聽眾的贊美，從而增加了學(xué)生們的成就感。三、小學(xué)葫蘆絲教學(xué)的策略（一）營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生只有對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，才能讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。因此葫蘆絲的學(xué)習(xí)也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)。首先，學(xué)校在校廣播平臺(tái)加大對(duì)葫蘆

9、絲的宣傳，而教師也要在課堂中當(dāng)場(chǎng)示范，以正確的姿勢(shì)、完美的技藝給學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生有一個(gè)大概的了解和求知欲望；利用多媒體將所學(xué)內(nèi)容及其有關(guān)的名家樂曲做成課件展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們進(jìn)行分析、對(duì)比和探討；并將課件內(nèi)容在手機(jī)終端、平板電腦等媒體上共享，讓學(xué)生們能夠在課余時(shí)間反復(fù)揣摩和練習(xí)；其次，教師不僅要傳播演奏技能，還要在課堂中讓學(xué)生從根本上了解葫蘆絲，講述葫蘆絲的來(lái)源、演奏特點(diǎn)，并將葫蘆絲的結(jié)構(gòu)向?qū)W生們展示，以此激發(fā)出學(xué)生們的興趣。以此為基石，鼓勵(lì)學(xué)生參與到葫蘆絲的實(shí)踐演奏活動(dòng)中；再次，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的喜好成立葫蘆絲演奏社團(tuán)，每周安排一定的時(shí)間組織社團(tuán)成員進(jìn)行集中練習(xí)，為參加各類比賽活動(dòng)做準(zhǔn)

10、備。（二）從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教師作為教學(xué)的實(shí)踐者，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，從學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生們的特點(diǎn)出發(fā)，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，不能盲目地采取同一種教學(xué)方式，打破一刀切的不良現(xiàn)象，使教學(xué)具有針對(duì)性。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)自己的訓(xùn)練和強(qiáng)化，通過本校自己編制的教育書籍或是去書店購(gòu)買專業(yè)書籍的方式來(lái)深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者運(yùn)用自己的知識(shí)創(chuàng)造一些曲目。在此過程中一旦發(fā)現(xiàn)有些理論知識(shí)、曲目無(wú)法明確地表現(xiàn)出樂器的特征，教師就要積極思考，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，以通俗易懂的方式讓學(xué)生們理解、掌握，從而使實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容源于教材，又升華于教材，給學(xué)生們帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)；其次，在課堂上要善于運(yùn)用微課技術(shù)，縮短教學(xué)時(shí)

11、間，給學(xué)生們一定的自由發(fā)揮時(shí)間，或提問或談?wù)摶蜃约貉芯烤毩?xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生們講述自己的學(xué)習(xí)心得，實(shí)現(xiàn)資源的共享。（三）注重學(xué)習(xí)方法，打好基礎(chǔ)欲速則不達(dá)，講究的是循序漸進(jìn)，教育也是如此。葫蘆絲雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但也要一步一個(gè)腳印，從姿勢(shì)、呼吸方法、指法等細(xì)節(jié)上都要事無(wú)巨細(xì)，做到認(rèn)真努力，從而打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)新曲時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行示范，讓學(xué)生感性認(rèn)知、了解曲目的風(fēng)格、速度等，然后在教師的指導(dǎo)中予以實(shí)踐，并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段采取不同的教學(xué)策略和方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠從基礎(chǔ)做起，練好基本功。四、結(jié)語(yǔ)教師面對(duì)葫蘆絲這一新的課題，要把課堂作為培養(yǎng)學(xué)生的主要場(chǎng)所，不僅要在思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也要發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)不