河北省藝術(shù)類大學(xué)生復(fù)原力狀況及探因

1、河北省藝術(shù)類大學(xué)生復(fù)原力狀況及探因摘要：調(diào)查顯示，與普通類大學(xué)生的復(fù)原力狀況的研究結(jié) 果相比，藝術(shù)類大學(xué)生的復(fù)原力狀況差于普通類大學(xué)生，而且受性別、 是否獨生、專業(yè)等因素的影響顯著；本文對調(diào)查結(jié)果進行了初步探因, 希望對藝術(shù)類大學(xué)生的教育工作有所幫助。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生復(fù)原力1研究背景1.1問題的提出復(fù)原力的研究在西方已經(jīng)進行了多年，但在國內(nèi)仍 是一個相對陌生的領(lǐng)域，對它的研究也較少，而對藝術(shù)類大學(xué)生的復(fù) 原力進行的研究目前還沒有。藝術(shù)類大學(xué)生，主要包括音樂、美術(shù)和 舞蹈等專業(yè)的學(xué)生，作為大學(xué)生中的一個特殊群體，他們的復(fù)原力會 影響到他們的心理健康狀況、學(xué)業(yè)成績和專業(yè)素養(yǎng)的形成。了解藝術(shù) 類

2、大學(xué)生的復(fù)原力狀況有助于全面了解藝術(shù)類大學(xué)生的心理狀況，有 助于醫(yī)務(wù)工作者和教育工作者制訂有效的教育和干預(yù)策略。1. 2復(fù)原力理論復(fù)原力理論與以往探討問題來源的傳統(tǒng)心理學(xué)模式 不同，是從一個新的視角強調(diào)個體的正向的積極的能力和特質(zhì)并以之 與環(huán)境互動從而獲得資源的過程。復(fù)原力指的是個體應(yīng)對壓力情景時 恢復(fù)良好適應(yīng)所具備的關(guān)鍵的個人能力和一些外在的支持資源。復(fù)原 力有三個特性：第一，復(fù)原力是個體具有的認(rèn)知或情感的心理特質(zhì)， 包括人格特質(zhì)和自我概念；第二，復(fù)原力是一種個體與環(huán)境交互作用 應(yīng)對的過程；第三，強調(diào)復(fù)原的結(jié)果是克服困境恢復(fù)良好適應(yīng)的功能 或行為結(jié)果。其特點就是個體對危險情境反應(yīng)的修正。2對

3、象和方法2. 1對象本研究采用分層整群取樣的方法，在河北省抽取石家莊、 保定、衡水三個地區(qū)的五所學(xué)校進行抽樣，分別為河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、 河北師范大學(xué)、河北傳媒大學(xué)、衡水學(xué)院、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，共抽取 1800名在校藝術(shù)類大學(xué)生作為實測對象，回收合格問卷1558份，有 效率為86. 5%2. 2方法所用問卷包括兩部分，第一部分是個人基本情況調(diào)查表， 內(nèi)容主要包括學(xué)校層次、年級、專業(yè)、性別、是否獨生等基本情況； 第二部分是大學(xué)生復(fù)原力量表，該量表由我國的劉蘭蘭編制。大學(xué)生 復(fù)原力量表包含8個維度：分別為社會交往能力、家庭支持、朋友支 持、樂觀寬容的態(tài)度、自我價值感、自我認(rèn)可、自我掌控、自我調(diào)適, 共有

4、38個項目，其中有8個反向計分項目；采用5級計分，完全不 符合計1分、比較不符合計2分，不確定計3分，比較符合計4分， 完全符合計5分，反性項目正向計分，分?jǐn)?shù)越高，表示復(fù)原力狀況越 好。經(jīng)測定，其內(nèi)部一致性系數(shù)為0.87,符合心理學(xué)測量標(biāo)準(zhǔn)。2.3統(tǒng)計分析所有數(shù)據(jù)用spss11.5統(tǒng)計軟件包在計算機上進行處 理。3結(jié)果3. 1河北省藝術(shù)類大學(xué)生復(fù)原力得分及各維度得分均低于普通類大 學(xué)生的得分，且差異顯著。3. 2不同性別大學(xué)生在復(fù)原力量表上的差異檢驗。以性別為分組變 量，復(fù)原力各分子得分及總分為因變量，進行獨立樣本的平均數(shù)差異 檢驗，結(jié)果顯示：在家庭支持維度上性別差異顯著，女生得分顯著 高于男

5、生得分；在朋友支持維度上性別差異顯著，女生得分顯著高 于男生得分；在樂觀寬容維度上性別差異顯著，女生得分顯著高于 男生得分；在自我價值維度上性別差異顯著，男生得分顯著高于女 生得分；在復(fù)原力總分上性別差異顯著，女生得分顯著高于男生得 分。3. 3是否獨生大學(xué)生在復(fù)原力量表上的差異檢驗。以是否獨生為分 組變量，復(fù)原力各分子得分及總分為因變量，進行獨立樣本的平均數(shù) 差異檢驗，結(jié)果顯示：在樂觀寬容維度上存在是否獨生的差異，非獨 生子女的得分顯著高于獨生子女的得分。在其它維度上，不存在是否 獨生的差異。3. 4不同專業(yè)大學(xué)生在復(fù)原力量表上的方差分析。以專業(yè)為分組變 量，各因子得分為因變量，進行了單因素

6、方差分析。方差分析結(jié)果顯 示：在家庭支持維度上存在專業(yè)差異，scheffe多重事后比較結(jié)果 顯示：舞蹈系學(xué)生在家庭支持維度上的得分分別高于音樂系和美術(shù)系 學(xué)生在家庭支持維度上的得分。在朋友支持維度上存在專業(yè)差異， scheffe多重事后比較結(jié)果顯示：舞蹈系學(xué)生在朋友支持維度上的得 分顯著高于音樂系學(xué)生在朋友支持維度上的得分。4探因4. 1從復(fù)原力得分的差異性檢驗來看，藝術(shù)類大學(xué)生的復(fù)原力狀況 顯著差于普通類大學(xué)生。這可能有以下幾方面的原因：首先，藝術(shù)類 大學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件普遍比較優(yōu)越，一旦遇到挫折就無所適從，容 易出現(xiàn)情緒波動，長時間被煩惱所困；其次，藝術(shù)類大學(xué)生的個性普 遍較強，他們大多敏

7、感、沖動、孤僻，這給他們的人際交往帶來了障 礙，使他們?nèi)狈λ璧纳鐣С?；再次，受學(xué)科性質(zhì)的影響，與其它 專業(yè)的學(xué)生相比，藝術(shù)類學(xué)生的情感更豐富，思維更奇特，思想也比 較偏激，這使他們常常固守在自己的世界里，容易滋生消極情緒，同 時又很難得到緩解。4. 2不同性別的藝術(shù)類大學(xué)生在復(fù)原力量表上的差異原因。女生在 家庭支持、朋友支持和樂觀寬容三個維度上的得分及復(fù)原力總分都顯 著高于男生，這是因為女生比男生更趨外向和情感化，在遇到挫折的 時候更愿意向外界求助，而且女生比男生更多地進行換位思考；男生 在自我價值維度上的得分顯著高于女生。4. 3是否獨生大學(xué)生在復(fù)原力量表上的差異原因。獨生子女與非獨 生

8、子女僅在樂觀寬容維度上的得分有差異，獨生子女的得分顯著低于 非獨生子女；另外大多數(shù)父母對獨生子女要么過分保護，要么過分嚴(yán) 厲，前者容易導(dǎo)致獨生子女的“自我中心化”。4.4不同專業(yè)大學(xué)生在復(fù)原力量表上的差異原因舞蹈專業(yè)的學(xué)生 在家庭支持維度上得分顯著高于音樂專業(yè)和美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，而且舞 蹈專業(yè)的學(xué)生在朋友支持維度上得分顯著高于音樂專業(yè)的學(xué)生原因 可以從兩個方面來分析:首先，不同專業(yè)的藝術(shù)類學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動 的形式不一樣；其次，研究表明，體育鍛煉能改善情緒狀態(tài)，建立和 維護人際關(guān)系，而舞蹈專業(yè)的學(xué)生日常進行的專業(yè)練習(xí)與體育鍛煉有 些類似，因此他們也就更能夠建立和諧的人際關(guān)系并獲得支持。總之，河北省

9、藝術(shù)類大學(xué)生的復(fù)原力狀況比較差，而良好的復(fù)原力 是健康心理的一個重要方面，這就要求我們不但要注重對藝術(shù)類大學(xué) 生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而且要重視對藝術(shù)類大學(xué)生的心理健康教育，培 養(yǎng)他們健康的心理和良好的個性，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時也能健康 快樂地成長.參考文獻：1 劉蘭蘭大學(xué)生復(fù)原力量表的編制及其初步應(yīng)用河北師范大 學(xué).2007年碩士學(xué)位論文.2 garmezy,n. (1985) stress-res istantchildren: thesearchforprotect ivefac tors inj. e. stevenson,(ed.)，recentresearchindevelopmental psychopatho logy. 21 3-2333 徐雄偉.