《唯一的聽眾》

1、教學(xué)內(nèi)容11唯一的聽眾（1）備課時(shí)間2015.8.22備課教師修改時(shí)間上課時(shí)間修改教師教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3. 聯(lián)系“我”的感受，品讀描寫老婦人語(yǔ)言的語(yǔ)句，感受她的美好心靈。教學(xué)重點(diǎn)品味老教授真誠(chéng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言，體會(huì)其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理變化初步感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)上課過(guò)程調(diào)整一、導(dǎo)入：播放小提琴曲，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，小提琴曲是多么美妙動(dòng)聽，不過(guò)要能演奏出這樣美妙的音樂(lè)付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！而一個(gè)別人認(rèn)為是音樂(lè)白癡的

2、人卻能在舞臺(tái)上演奏，這成功的背后是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？板書課題：唯一的聽眾文中的“唯一的聽眾”指的是誰(shuí)？為什么稱她為“唯一”的聽眾？二、初讀課文，了解大意。 1自讀課文。思考：課文講了什么故事？2檢查自讀情況。生字正音：悠you、儀yi、歉qian、溜liu、嘿hei、割ge讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：白癡、沮喪、悠悠、儀式、莊重、隆重、抱歉、躡手躡腳、盡心盡力理解詞義：白癡、荒唐、聲望3.聯(lián)系課文，填寫合適的詞語(yǔ)。鋪滿（） 獨(dú)享（） 充滿（） 感受（）舉行（） 面對(duì)（） 演奏（） 珍藏（）(課堂作業(yè)本1、2大題)三、整體感知，梳理層次。 1文章主要講了一個(gè)什么故事？本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)

3、和協(xié)助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。 2.課文是以“我”前后變化為線索，請(qǐng)找出描寫“我”以前的段落，和“我”后來(lái)的成就（第1段自然段講以前的“我”，第12自然段講“我”后來(lái)的成就。第2-11自然 講“我”為什么有這些變化）3.通看全文，從文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面心情的變化。白癡”、沮喪充滿了神圣感、沮喪羞愧、興奮重拾自信、勤奮讓人大吃驚無(wú)法割舍、熟練4.什么給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是老教授真誠(chéng)鼓勵(lì)和無(wú)私協(xié)助的結(jié)果。5.劃出描寫老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀，體會(huì)老人對(duì)“我”的鼓勵(lì)?！笆俏掖驍_了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天

4、早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” 6素未平生的聾老人對(duì)我這個(gè)不速之客毫無(wú)抵觸，甚至給予我肯定，這對(duì)于音樂(lè)白癡的我來(lái)說(shuō)是莫大的鼓舞，那么我將如何和這位老人交流并逐漸進(jìn)步？生聆聽小提琴曲生思考“唯一的聽眾”指的是誰(shuí)？為什么稱她為“唯一”的聽眾？生自讀課文并思考講了一個(gè)什么故事？生讀字詞完成“聯(lián)系課文，填寫合適的詞語(yǔ)”。生默讀課文找相關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)“我”在音樂(lè)方面心情的變化。生體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)。思考“我”的感受引入對(duì)下文的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 唯一的聽眾 我 沮喪 老人 肯定 教

5、學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容11.唯一的聽眾（2）備課時(shí)間2015.8.22備課教師盧月琴修改時(shí)間上課時(shí)間修改教師教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。2.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文使用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)品味老教授真誠(chéng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言，體會(huì)其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)主人公對(duì)老教授的感激、敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備

6、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)上課過(guò)程調(diào)整一、深入分析，重點(diǎn)體會(huì)。1瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）2描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來(lái)。出示帶有以下文字的小黑板一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水（1） 第一次“平靜地望著我”。在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？ “一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。(2)第二次“平靜地望著我”?！八恢焙芷届o地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ (3)第三次“平靜地望著我”。 這次老人是在怎樣的情況下“平

7、靜地望著我”的？找到相關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？3.那么作者變了，變得怎樣了呢？你能用排比句說(shuō)一說(shuō)嗎？小組內(nèi)練一練，每個(gè)人說(shuō)一句，合起來(lái)就是一個(gè)排比句。引導(dǎo)：我變得更加我變得更加我變得更加（刻苦、努力、用功、勤奮、自信）4.教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神 態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。二、句子理解1.我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。（老人真的“

8、耳朵聾了”嗎？她為什么說(shuō)自己“耳朵聾了”？）2.有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我”為什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢？）3.林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫有什么作用？）三、讀寫結(jié)合，拓展延伸1.讀了課文我們知道文中“唯一的聽眾”指的是誰(shuí)？結(jié)合課文中的相關(guān)詞句和你讀了課文后的感受，發(fā)揮想象，寫一段關(guān)于她的形象描寫。2.交流所寫的內(nèi)容，簡(jiǎn)單評(píng)議。生找出老人神態(tài)平靜的句子并交流體會(huì)。生讀第一次“平靜地望著我”，談?wù)勛约旱母惺?。（老人在默默地鼓?lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）完成（課堂作業(yè)本第4大題第一小題）生體會(huì)第三次平靜地望著我：（老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對(duì)我無(wú)聲的關(guān)切和鼓勵(lì)。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切和鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)