《重重疊疊》說課稿

1、重重疊疊說課稿 教材分析一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生重疊。在本課的內(nèi)容里，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生理解到景物的前后遮擋關(guān)系的普遍性和合理性。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：能夠畫出重疊的形狀，并設(shè)計(jì)重疊的形式。 教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系和排列效果。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)引導(dǎo)階段一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：看看老師手中的這兩個(gè)水果。 教師出示兩個(gè)水果，做重疊擺放。 提問：老師怎么放

2、水果的？產(chǎn)生了什么效果？ 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點(diǎn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹：前后的樹產(chǎn)生的重疊，上下、前后的樹葉產(chǎn)生的重疊。 小結(jié)：自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。（板書）重疊的形狀二、探索新知 1.講解重疊知識(shí)。 師：我們先來理解重疊。 提問：什么是重疊？ 歸納： 一樣物體在另一樣物體的前面就產(chǎn)生了重疊。 2引導(dǎo)學(xué)生賞析重疊圖片，探索重疊的內(nèi)容及排列方式。 師：來看看這組圖片。 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品：傘、樹（攝影）、鳥（拼貼）、貓（線描）、人物 教師引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。 提問： 作品中有哪些重疊的現(xiàn)象？它們?cè)诋嬅嬷惺窃鯓优帕械模?小結(jié)：重疊對(duì)象：動(dòng)物、植物或人物

3、等各類事物或形狀； 重疊的方式：隨意的重疊排列，有規(guī)律的重疊排列：上下、左右、前后、大小。 提問：你還能想到哪些重疊形狀，（小蘑菇、花雨傘、小葉片）和重疊的排列方式？ 3重疊形狀的制作 師：了解了重疊的知識(shí)，我們?nèi)绾蝿?dòng)手實(shí)踐呢？ 引導(dǎo)學(xué)生分組交流、討論，探索重疊形狀的制作。 提問：有什么方法能夠得出出重疊的形狀？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論，說出討論結(jié)果，教師實(shí)行歸納、總結(jié)。 小結(jié)基本的方法： （1）先設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，剪下，實(shí)行重疊排列，畫出重疊的形狀。 （2）剪：將紙反復(fù)折疊后，在紙上畫出一個(gè)基本形，然后沿著基本形的邊沿剪下得到很多個(gè)這樣的圖形。三、水平反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐） 作業(yè)要求： 使用自己喜歡的

4、圖案，選擇畫或剪的方法制作，完成一幅重疊形狀的作品。 作業(yè)方法：（二選一） 1. 畫在紙上重復(fù)畫出多個(gè)基本形。 （教材方法一圖片）2. 剪將紙反復(fù)折疊后，在紙上畫出一個(gè)基本形，然后沿著基本形的邊沿剪下得到很多個(gè)這樣的圖形。 （教材方法二圖片） 教師巡視輔導(dǎo)。展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流四、作業(yè)講評(píng) 1展示學(xué)生作業(yè)。 2引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 提問： 你喜歡哪位同學(xué)的作品？為什么？ 你的作品哪里還需要完善？ 課堂總結(jié)：本節(jié)課我們共同感受了生活中和大自然中的重疊現(xiàn)象帶給我們的奇妙感受，探索了各種方法產(chǎn)生重疊的藝術(shù)作品，使我們的畫面從平淡轉(zhuǎn)化為神奇，充滿有規(guī)律的節(jié)奏美感。拓展延伸五、拓展延伸 思考：除了剪、畫這兩種基本表現(xiàn)方法外，還有哪些方法？ 小結(jié)：比如鏤印、拓印。在蘿卜、土豆或橡皮上畫